Конспект урока для 7 класса «Плавание тел»

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время (в мин)

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация повторения по теме «Архимедова сила»

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы, решают текстовые задачи

4

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

3

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Проведение опытов и наблюдение

Организация и контроль за процессом проведения опытов

Работают в парах над поставленными задачами.

20

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

2

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные:

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся дают оценку своей работы на уроке.

3

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание.

3

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Покажите мне с каким настроением вы пришли на урок.

Учащиеся слушают учителя

На «термометре настроения» показывают свое настроение

2. Актуализация знаний

На предыдущих уроках мы познакомились с действием жидкости на тела, погруженные в неё.

-Какие силы действуют на тело при погружении его в жидкость или газ?

— Как направлены эти силы?

— От чего зависит архимедова сила? Записать формулу для вычисления архимедовой силы.

— Л.605

— Л.606

Учащиеся устно выполняют предложенные задания.

3. Этап изучение нового материала.

— Как поведет себя тело (камень, кусок пенопласта, лед), если его погрузить в жидкость (например, в воду)?

— Какая тема нашего урока?

Говорит о важности   данной темы, о связи темы с ранее изученным материалом;

— А сможете ли вы дать полный ответ на вопрос: при каких условиях тела плавают? От чего зависит плавание тел?

— Значит целью нашего урока будет ….

— Давайте проверим это опытным путем и сделаем соответствующие выводы

Опыт 1: обучающиеся отпускают в воду тела, с различной массой.

Опыт 2:

Обучающиеся работают в парах, выполняют индивидуальные задания. Заполняют таблицы и делают соответствующие выводы.

— А может ли одна жидкость плавать на поверхности другой?

Опыт 3. Наблюдение всплытия масляного пятна, под действием выталкивающей силы воды.

Цель работы: Провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды,

Приборы и материалы: сосуды с маслом, водой, пипетка.

Последовательность проведения опыта.

Возьмите с помощью пипетки несколько капель масла. Опустите пипетку  на глубину 3–4 см в стакан с водой.

Выпустите масло и пронаблюдайте, образование масляного  пятна на поверхности воды.

На основе проделанного опыта сделайте вывод.

Снова вернёмся к таблице плотности веществ. Объясним, почему на воде образуется масляная плёнка.

Итак, , жидкости, как и твёрдые тела подчиняются условиям плавания тел.

Учащиеся предлагают свои решения.

Формулируют тему и цель урока, задачи. Записывают в тетради дату и тему урока.

Обучающиеся предлагают

1.установить соотношение между Архимедовой силой и силой тяжести при погружении различных тел в жидкость;

2. выяснить зависимость между плотностью жидкости и плотностью вещества, из которого сделано тело

Обучающиеся формулируют цель урока: выяснить условия плавания тел

1. Обучающиеся работают в парах наблюдают поведение тел при погружении их в воду (пробка, гвоздь, бутылочка с водой)

ВЫВОД:

1. если F_Т > F_А, тело тонет,

Если F_Т = F_А, тело плавает внутри жидкости,

Если F_Т < F_А , тело всплывает

— Записывают вывод в таблицу

2. Обучающиеся работают в парах  по индивидуальным заданиям

Наблюдение поведения тела при погружении его в воду.

Пара №1. (тела плавают на поверхности жидкости)

Пара №2. (тела плавают внутри жидкости)

Пара №3. (тела тонут)

ВЫВОД:

Если ρ_ТЕЛА > ρ_{ЖИДКОСТИ}, то тело тонет.

Если ρ_Т < ρ_Ж , то тело всплывает.

Если ρ_Т =ρ_Ж, то тело плавает.

— Записывают вывод в таблицу

Обучающиеся проделывают опыт и делают вывод:

Жидкость с меньшей плотностью находиться наверху, а с большей плотностью – внизу.

Физпауза

5. Физкультминутка

Давайте немного отдохнем.

Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны по — шире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

Этап первичное осмысление и закрепление знаний

— Итак, приступаем к решению задач, которые очень часто нам приходится решать в жизни.

— А сейчас, ребята, проверим, как вы усвоили тему нашего урока.

— Выполнение теста и его проверка с помощью слайда.

1. Пользуясь таблицей плотности, определите, тела из каких металлов будут плавать в ртути, а какие тонуть?

2. В какой жидкости утонет лёд?

3. Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в солёной. Почему?

4. Кирпич тонет в воде, а полено всплывает. Значит ли это, что на полено действует большая выталкивающая сила?

5. В какой воде и почему легче плавать?

6. Учащиеся работают с учебником (стр 123) и выполняют упр. 25 (2)

— каждый самостоятельно выполняет тест по теме «Плавание тел»

— оценивание выполнения теста (самопроверка)

Этап закрепление изученного материала

Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?

— А где еще мы встречаемся с плаванием тел?

Крышка для консервирования тонет в воде, а если ее согнуть в виде коробочки, она будет плавать. Почему? Подумайте над этим дома!!!

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

— Плавание судов, подводных лодок, рыб, людей

Этап подведение итогов. Домашнее задание.

Итак, вы сегодня мы выяснили условия плавания тел.

Оцените свою работу на уроке.

— Домашнее задание: §50, упр.25 (3)

— Покажите, с каким настроением вы уходите с урока

Учащиеся оценивают свою работу на уроке

Учащиеся записывают домашнее задание,

Демонстрируют свое настроение.(термометр настроения)

В зависимости силы тяжести и архимедовой силы

В зависимости плотности жидкости и плотности тела

ВСПЛЫВАЕТ

ТОНЕТ

ПЛАВАЕТ ВНУТРИ ЖИДКОСТИ

В зависимости силы тяжести и архимедовой силы

В зависимости плотности жидкости и плотности тела

ВСПЛЫВАЕТ

ТОНЕТ

ПЛАВАЕТ ВНУТРИ ЖИДКОСТИ

В зависимости силы тяжести и архимедовой силы

В зависимости плотности жидкости и плотности тела

ВСПЛЫВАЕТ

ТОНЕТ

ПЛАВАЕТ ВНУТРИ ЖИДКОСТИ

В зависимости силы тяжести и архимедовой силы

В зависимости плотности жидкости и плотности тела

ВСПЛЫВАЕТ

ТОНЕТ

ПЛАВАЕТ ВНУТРИ ЖИДКОСТИ

В зависимости силы тяжести и архимедовой силы

В зависимости плотности жидкости и плотности тела

ВСПЛЫВАЕТ

ТОНЕТ

ПЛАВАЕТ ВНУТРИ ЖИДКОСТИ