МБОУ «НИЖНЕ-ГАЛИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ВЕРЕЩАГИНСКОГО РАЙОНА
ПЕРМСКОГО КРАЯ
Проектный урок на конкурс «Учитель – года 2013» по теме:
«Применение сообщающихся сосудов»
Автор: Шолгина Юлия Сергеевна
учитель физики, математики, информатики.
д. НИЖНЕЕ ГАЛИНО
2013 ГОДПлан — конспект проектного урока по физике
Автор: Шолгина Юлия Сергеевна — учитель физики, математики, информатики.
Школа: МБОУ « Нижне – Галинская ООШ» Верещагинского района.
Класс: 7.
Тема: Применение сообщающихся сосудов
Пояснительная записка.
Урок «Применение сообщающихся сосудов», изучается в 7 классе по программе Перышкина А. В. для общеобразовательных школ, является 3 уроком. К началу урока дети имеют представление о понятии давление, закон Паскаля, понятие сообщающихся сосудов, о законе сообщающихся сосудов.
Цели урока направлены на закрепление знаний, развитие умений анализа, развитие умения работать в группах, умению применять теоретические знания на практике.
Тип урока: практический.
В ходе работы используются элементы технологий РКМ, проблемного обучения, проектного обучения.
Данный урок построен с позиции деятельностного подхода, что является необходимым условием современного образования.
Прогнозируемый результат (формируемые компетентности)
-
Учащиеся анализируют и структурируют информацию, выделяют из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи (информационная компетентность);
-
Учащиеся осознают (видят) возможности применении теоретических знаний в повседневной жизни (прогностическая компетентность);
-
Учащиеся владеют навыком публичной защиты, умеют слушать и слышать собеседника, корректно ведут дискуссию, инициируют и осуществляют сотрудничество со сверстниками и учителем, согласуют различные мнения в общении и сотрудничестве (коммуникативная компетентность).
Список, используемой литературы:
-
А.В. Перышкин. Физика 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:Дрофа, 2006, 190с.
2. С.А. Хорошавин. Физический эксперимент в средней школе. – М.: Просвещение, 1988,175с.
3. Под редакцией Г.С. Ландсберга . Элементарный учебник физики. Механика. Теплота. Молекулярная физика. Том 1. – М.:Наука, 1975, 655с.
4. Е.Г.Гутник, Е.В.Рыбакова. Физика 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина. – М.:Дрофа, 2002, 95с.
5. http://s48.radikal.ru/i122/0905/ab/b4e2a5f244cf.jpg
Цель урока: разработать на основе знаний материала по теме
« Сообщающиеся сосуды» схему поливочной установки огорода.
Задачи урока:
-
Обучающая: систематизировать учебный материал по теме
« Сообщающиеся сосуды» в ходе выполнения проектной работы
-
Развивающая: способствовать развитию навыков проектной деятельности, умение применять знания на практике
-
Воспитательная: воспитывать убежденности разумного использования достижений науки для развития человечества.
Методы и приемы, используемые на уроке: словесный, практический, проблемно-поисковый, проектный (лежит в основе урока).
Формы используемые на уроках:
Фронтальная, групповая
Необходимое оборудование: проектор, экран, компьютер, фломастеры, листы ватмана, вырезки из газет, журналов.
Ход урока:
| Этап урока, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | оборудование | Планируемые результаты | ||
| Предметные | УУД | |||||
| 1. | Организационный момент (1) | Приветствие класса, учителя, подготовка рабочих мест |
|
|
|
|
| 2. | Актуализация ранее полученных знаний Стадия вызова (5 минут) | На доске на карточках написаны понятия и формулировки понятия. Ваше задание: соотнесите понятие и формулировку. (приложение 1) | Выходят к доске и выполняют задание. | Карточки с заданиями на доске (при использовании интерактивной доски на доске презентация) | Понятие сообщающиеся сосуды, давление, принцип работы сообщающихся сосудов | Регулятивные (оценка своих возможности, знаний) |
| 3 | Мотивация. Постановка цели Стадия осмысления содержания (2-3 мин) | Спасибо. Что такое сообщающиеся сосуды, вы знаете, принцип устройства вам известен, поэтому я хотела бы попросить у вас помощи. 1 вариант:Я живу в деревне, и так же, как и вы, все овощи выращиваю самостоятельно. В засушливую погоду нужно поливать в огороде ежедневно. Если поливать с помощью лейки, уходит много времени и сил. К тому же вода для полива некоторых овощей должна быть теплой. Преподавать физику я начала недавно и, изучая с учащимися данную тему, я поняла, что можно облегчить себе труд. Вы догадались как?
2 вариант: .1. Скажите, а у вас дома есть огород? 2. Далеко ли он находится от вашего дома? 3. Как (чем) летом вы поливаете в огороде? 4. Много ли времени уходит на поливку огорода? 5. Хотелось ли бы вам облегчить себе работу? 6. Можно ли, зная материал по теме «Сообщающиеся сосуды», облегчить себе работу?
Правильно. И поэтому сегодня на уроке я предлагаю вам разработать схему поливочной установки и представить ее в виде коллажа. Назовите основные части поливочной установки (все элементы проецируются на экран)
Огород может иметь различную площадь и расположение. И поэтому предлагаю разделиться на группы. 3 группы у нас будут производителями (по желанию группы могут дать себе название фирмы- изготовителя), а 4 группа- экспертами, которые в конце урока помогут мне выбрать наиболее оптимальный вариант, используя требования к продукту. Каждой группе предложена схема огорода и требования к «продукту» (приложение 2,3). |
Создать поливочную установку.
Создать поливочную установку
Трубы, кран (их может быть несколько), накопительный бак для воды, распылитель жидкости. | Проектор, экран, компьютер, или интерактивная доска
|
|
Регулятивные
Анализ, синтез |
|
| Выполнение работы Стадия размышления ( 8 минут) | На работу каждой группе отводится 8 минут, 2 минуты на защиту вашего продукта в форме рекламы, соответствующей требованиям к продукту. | Учащиеся разрабатывают поливочную установку, используя предложенные материалы. Группа экспертов изучает дополнительный материал по теме. ( приложение 4) | Каждой группе предлагаются картинки из газет, журналов всех элементов поливочной установки (трубы, краны, бак, желоб и др.), фломастеры, лист ватмана, клей, ножницы. | Умение представлять свои результаты в виде схем, проводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях, Использование приобретенных теоретических знаний в повседневной жизни для рационального применения простых механизмов | Знаково — символические действия, коммуникативные, регулятивные (коррекция) |
|
| Защита проекта 8 минут | Учитель задает уточняющиеся вопросы.
А теперь предоставим слово нашим экспертам (эксперты озвучивают, чей проект наиболее соответствует всем требованиям) | защищают выполненную работу, группа экспертов оценивает проекты |
|
| Коммуникативные, регулятивные ( коррекция своих знаний) |
|
| Рефлексия ( 3 минут) | Спасибо вам всем за работу. Учитель может или согласиться с мнением экспертов или высказаться в пользу других проектов. Ученики, чей проект получился лучшим, получают за урок «5», остальные «4» Скажите, а вы могли бы применить полученные сегодня на уроке заготовки для себя? А что бы вы еще могли изготовить, зная материал по данной теме? А теперь давайте подведем итог сегодняшнего урока: На доске Вы видите слово СОСУД. Ваша задача в группах придумать и охарактеризовать урок словами, начинающимися с этих букв. 1 группа придумает глаголы, вторая прилагательные, и третья существительные |
Ответы учащихся |
|
|
|
|
| Итог урока. Домашнее задание (2 минуты) | Домашнее задание по уровням: (выбор задания за учащимися)
|
|
|
| Саморегуляция,общеучебные универсальные действия (структурирование знаний, поиск и выделение необходимой информации из различных источников информации ) |
Приложение 1. Задание: сопоставить понятие и определение понятия.
Вместилище для жидких и сыпучих веществ
Сосуд это-
Сообщающиеся сосуды это-
Сосуды, имеющие между собой канал, заполненный водой; соединенные между собой
Физическая величина, равная отношению модуля силы, действующей перпендикулярно поверхности к площади этой поверхности
Давление это-
В сообщающихся сосудах уровень жидкости на разных участках разный
— сосуды, которые сообщаются между каким либо способом связи
В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости находятся на одном уровне
Закон сообщающихся сосудов
Давление, производимое на жидкость, передается одинаково по всем направлениям
Закон Паскаля
Давление, производимое на жидкость больше в том сосуде, площадь которого больше
Приложение 2.
Элементы поливочной установки.
Приложение 3.
Требования к готовому продукту.
Продукт должен быть
-
Экономичным (выберите из предложенных материалов самый оптимальный на ваш взгляд (недорогие материала, экономия энергоресурсов)).
-
Доступным (можно ли приобрести все материалы для постройки на территории Пермского края)
-
Долговременны м (поливочная установка должна прослужить не один год)
-
Адаптируемым (при перестановке на другое место установка не должна сильно пострадать и измениться)
-
Эстетичным
+ Реклама
Текст рекламы сформулирован четко, в рекламе отражены все требования к продукту.
Приложение 4. Схема огород – дом
а) Дом стоит в центре участка, вокруг огород( грядки, растения учащиеся по желанию могут изобразить сами)
б) Дом расположен в углу участка, все остальное пространство занимает огород
в) На участке кроме дома расположены дополнительные строения, например, баня.