Урок по физике в 7 классе по теме «Плавание тел»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1.

 Организационный

Организует деятельность по подготовке к уроку, приветствует учащихся.

Готовят рабочее место, концентрируют внимание

1 мин

2.

Изучение новых знаний.

А) Проблемная постановка вопроса

Б) Выстраивание диалога

В) Исследовательская

Деятельность

Построение беседы

Построение беседы

Построение беседы

Построение беседы

Предлагает посмотреть презентацию и определить тему исследования.

Записывает число и тему урока «Плавание тел»

Предлагает в роли объекта исследования использовать русскую поговорку « Что в воду упало , то пропало?» и путём экспериментов, опытов и наблюдений либо опровергнуть, либо согласиться с этой поговоркой.

Проводит эксперимент №1

( погружение в сосуд с водой три разных тела — ключа, свечи, пробки)

совместно с учащимися определяет какие силы действуют на тела и как они ведут себя в воде( тонут, всплывают, плавают)

Вопросы:

-Действует ли на эти тела сила тяжести?

-А почему?

— А в воде действует?

-Проверим.

-Какой вывод можно сделать?

Обсуждает , формулирует и проводит теоретическое исследование ( с помощью известных формул) совместно с учащимися условия плавания тел, Предлагает на листах оформить

1 группе

условие ,когда тело тонет,

2 группе условие, когда тело плавает;

3 группе условие, когда тело всплывает;

Эксперимент №2

Опускает в сосуд с водой сырое яйцо

— тонет.

Вопрос:

-Что это значит?

-Как заставить яйцо плавать в воде?

-Почему?

Предлагает проделать опыт учащемуся.

-Какой вывод можно сделать?

-Плотность тела человека больше , чем воды, поэтому в пресной воде человек , который не умеет плавать утонет, а в соленой -нет.

Эксперимент №3

Два стакана с жидкостями .Кладет в 1 стакан парафиновую свечу -плавает. Кладет во 2 стакан- тонет.

Вопрос:

-Почему так происходит?

-Какая?

-Как можно узнать , что за жидкость налита в стакан?

-В какой жидкости будет плавать парафиновая свеча?

-Давайте проверим.

-Какой вывод можно сделать?

Эксперимент №4

Стакан с водой ставит на блюдце , сверху наливает подсолнечное масло.

Вопрос:

-Почему масло наверху?

—Что нужно сделать , чтобы можно было собрать масло в блюдце?

-Какой вывод можно сделать?

-Этот способ используется при добыче нефти: в скважину наливают воду и нефть всплывает.

Эксперимент №5

Формулирует задание для групп.

-У вас на столах имеется сосуд с водой и кусочки пластилина. Отломите небольшой кусочек пластилина и опустите его в воду. Что произошло?

— Почему?

-Как сделать так, чтобы пластилин не утонул?

-Какой вывод можно сделать?

Определяют тему исследования.

(Плавание тел)

Записывают число и тему урока «Плавание тел»

Соглашаются либо опровергают поговорку.

совместно с учителем определяют какие силы действуют на тела и как они ведут себя в воде( тонут, всплывают, плавают)

Ответы:

-Да.

-Если их выпустить из рук они упадут.

-Действует.

1-й ученик- бросает в воду ключ- тонет.

2-й ученик- бросает в воду свечу- плавает.

3-й ученик- бросает в воду пробку- всплывает.

-Поговорка частично подтверждена, т.к. на тела кроме силы тяжести в воде , которая направлена вниз, действует сила Архимеда (выталкивающая сила , действующая в жидкости и газе), которая направлена вверх.

Обсуждают , формулируют и проводят теоретическое исследование ( с помощью известных формул) совместно с учителем условия плавания тел, записывают на листе условия плавания тел.

Наблюдают за экспериментом.

Ответы:

-Сила тяжести больше архимедовой силы.

Добавить в воду соль.

-Плотность воды увеличится и увеличится архимедова сила, яйцо всплывет.

Ученик добавляет в воду соль до тех пор пока вода не поднимется.

Поговорка опровергнута.

Наблюдают за экспериментом.

Ответ:

-Во втором стакане другая жидкость.

-У которой плотность меньше плотности парафина

-Воспользо-ваться таблицей плотностей из учебника.Это спирт.

— В подсолнечном масле.

Выходит ученик и проделывает опыт.

Поговорка опровергнута.

Наблюдают за экспериментом.

Ответ:

—Плотность масла меньше плотности воды.

-Доливать воду в стакан до тех пор пока масло не окажется на блюдце.

Поговорка опровергнута.

Выполняют задание в группах.

— Пластилин утонул.

-Сила тяжести больше архимедовой силы.

— Изменить форму пластилина.

Сделать лодочку.

Поговорка опровергнута.

27 мин

3.

 Итоги урока

Учитель предлагает детям систематизировать выдвинутые гипотезы и полученные ответы. Выводит на экран часть презентации с условиями плавания тел

Дети выясняют, что плавание тел зависит от соотношения плотности тела и жидкости. Записывают таблицу в тетрадь.

5 мин

4.

Рефлексия

Предлагает сопоставить корабль с теми формулами, которые были получены в течение урока.

Вопрос:

-Какой элемент корабля соответствует формуле Fтяж > FА?

-Какой элемент корабля соответствует формуле Fтяж =FА?

-Какой элемент корабля соответствует формуле Fтяж < FА?

Ответ:

-Якорь, он всегда тонет.

(Присоединяет формулу к якорю)

-Корабль, т.к. он частично погружен в воду.

(Присоединяет формулу к кораблю)

-Спасательный круг. (Присоединяет формулу к спасательному кругу)

5 мин

5.

 Домашнее задание

Учитель задает домашнее задание:

Ученики записывают домашнее задание

2 мин