ГБОУ СОШ пос. Сургут муниципального района Сергиевский Самарской области
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по химии в 8 классе
Важнейшие классы неорганических соединений
Подготовила учитель биологии и химии
высшей квалификационной категории
Белова Ирина Геннадьевна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2013
-
Цель урока: проверка знаний учащихся по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений.
-
Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
-
Задачи:
— обучающие: проверить степень усвоения основных понятий темы: оксиды, кислоты, основания, соли; химические свойства изученных веществ;
— развивающие: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умения ставить познавательную задачу, самостоятельно добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценки; навыков работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос; строить ответ по плану; умение вести записи в тетради; организовывать и анализировать собственную деятельность; проводить материальное и знаковое моделирование, выделять существенные признаки химических реакций, извлекать необходимую информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты своей работы.
— воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и интерес к знаниям.
-
Тип урока контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
-
Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная, сотрудничество с учителем, самостоятельная.
-
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование
-
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Приложения3) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
| |
| 1 | Приветствие |
| Приветствует учащихся, отмечает присутствующих учеников |
| 1 мин |
| 2 | Целеполагание |
| Постановка целей, задач урока |
| 1 мин. |
| 3 | Активация знаний учащихся | 1.Классификация сложных веществ
| Фронтальная деятельность учащихся Учитель организует деятельность учащихся с помощью ЭОР. | Фронтальная работа по вопросам и заданиям, представленным в ЭОР: называют вещества и указывают классы, к которому они относятся | 4 мин. |
| 4 | Проверка знаний учащихся
|
| Учитель проводит химический диктант. Диктант оформляется на листочках и сдается на проверку. | Записывают под диктовку учителя формулы веществ и указывают, к какому классу они относятся. | 4 мин. |
| 5 | Устный ответ с использованием принципа дифференциации | 2.Понятие о генетической связи. Генетическая связь органических и неорганических веществ
| Выдаются дифференцированные задания: 1. Работа по заполнению схемы генетической связи на компьютере с использованием ЭОР (сильные ученики) 2.Работа у доски по выполнению задания: записать уравнения химических реакций, подтверждающих химические свойства кислот, оснований, солей, оксидов (слабые ученики) | Работа на доске и в тетрадях | 10 мин. |
| 6 | Проверочная работа | 3.Тренажер «Основные классы неорганических соединений» 4.Тесты по теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений» | Консультирует и направляет деятельность учащихся | Работа с тренажером
| 4 мин. |
| Выполнение теста | 6 мин. | ||||
| 7 | Просмотр видеоопытов | 5.Решение экспериментальных задач: распознавание кислот среди выданных веществ | Контролирует и направляет деятельность учащихся, выполнивших предыдущую проверочную работу | Просматривают видеофрагмент с использованием ОЭР и записывают уравнения реакций |
|
| 8 | Подведение итогов урока |
| Выставление оценок в листах учета знаний учащихся | Заполнение листа учета знаний | 5 мин. |
| 9 | Домашнее задание | 6.Номенклатура неорганических соединений
| Рекомендации учащимся по номенклатуре неорганических соединений с использованием ОЭР | Написание плана конспекта с использование ресурса ОЭР | 5 мин. |
Приложение № 1 к плану-конспекту урока
Важнейшие классы неорганических соединений
Содержание химического диктанта и критерии оценивания
| Вариант 1
|
| Вариант 2
| |
| | H2SO4 — кислота | | Fe2O3 — оксид основный |
| | KOH — основание, щелочь | | Na2CO3— соль |
| | K2SiO3 — соль | | Al(NO3)3 — соль |
| | Fe2(SO4)3 — соль | | Ca(OH)2— основание, щелочь |
| | P2O5 – оксид кислотный | | SO3 – оксид кислотный |
| | СаО — оксид основный | | H3PO4— кислота |
Оценка «5» — 6 выполненных заданий
Оценка «4» — 4-5 выполненных заданий
Оценка «3» — 3 выполненных задания
Приложение № 2 к плану-конспекту урока.
Важнейшие классы неорганических соединений
Лист учёта знаний по теме:
Основные классы неорганических соединений. Типы химических реакций
Дата проведения ______
| Планируемые результаты обучения: | Самооценка | Оценка | |||
| I. | Я буду знать: |
|
| ||
| | Определения понятий: а) определения классов неорганических веществ: оксиды, кислоты, основания, соли; б) типы химических реакций: соединения, разложения, замещения, обмена; в) другие определения: щёлочи, гидроксиды, основные и кислотные оксиды, реакция нейтрализации, генетическая взаимосвязь веществ |
|
| ||
| | Формулы кислот и названия солей |
|
| ||
| | Химические свойства: оксидов, кислот, оснований, солей |
|
| ||
| | Схему классификации неорганических веществ |
|
| ||
| | Схему генетической взаимосвязи неорганических веществ: металлов, неметаллов |
|
| ||
| II. | Я буду уметь: |
|
| ||
| | Составлять формулы солей, оснований, оксидов и называть их |
|
| ||
| | Определять, к какому классу принадлежат данные вещества (классифицировать неорганические вещества по составу); |
|
| ||
| | Составлять генетические ряды типичных металлов и неметаллов |
|
| ||
| | Составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства: оксидов, кислот, оснований, солей |
|
| ||
| III. | Я получу оценки за следующие формы работы: | ||||
|
| Вид контроля | Какие навыки следует продемонстрировать: | самооценка | оценка | |
| | Химический диктант | Знания формул кислот и умения составлять формулы оксидов, солей, оснований; умения называть вещества |
|
| |
| | Устный ответ у доски | Знания химических свойств оксидов, оснований, кислот и солей |
|
| |
| | Тест | Применение знаний в нестандартных ситуациях |
|
| |
| | Устный ответ | Знания определений |
|
| |
| | Ведение тетради | Умение вести записи в тетради |
|
| |
| | Лабораторный опыт | Практические навыки работы с реактивами |
|
| |
Подпись родителей ___________
Приложение № 3 к плану-конспекту урока.
Важнейшие классы неорганических соединений
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
| Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР | |
| 1 | Классификация сложных веществ
| Информационный | Интерактивная схема | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469b0-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75709/?interface=teacher&class=50&subject=31 |
| 2 | Понятие о генетической связи. Генетическая связь органических и неорганических веществ
| Информационный | Интерактивная схема | http://www.fcior.edu.ru/card/2703/ponyatie-o-geneticheskoy-svyazi-geneticheskaya-svyaz-organicheskih-i-neorganicheskih-veshestv.html |
| 3 | Тренажер «Основные классы неорганических соединений»
| Практический | Тренажер | http ://www .fcior .edu .ru /card /4475/trenazher -osnovnye -klassy -neorganicheskih -soedineniy .htm |
| 4 | Тесты по теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений»
| Контрольный | Тесты | http://www.fcior.edu.ru/card/8596/testy-po-teme-geneticheskaya-svyaz-mezhdu-klassami-neorganicheskih-soedineniy.html |
| 5 | Решение экспериментальных задач: распознавание кислот среди выданных веществ
| Практический | Практическая работа | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75662/?interface=teacher&class=50&subject= |
| 6 | Номенклатура неорганических соединений
| Информационный | Слайд-лекция | http://www.fcior.edu.ru/card/1417/nomenklatura-neorganicheskih-soedineniy.html |
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.http://school-collection.edu.ru/
2. http://www.fcior.edu.ru
3.Химия. 8 класс: Учеб. Для общеобразовательных учреждений/О.С. Габриелян.- 7-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2009.
4.Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 3-е изд., переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010.