Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа-

ционный.

Приветствие. Эмоциональный настрой.

Проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания

— Для начала давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке?

— Программа, в которой мы сейчас учимся работать, называется … (Excel)

— Как она запускается?

— Каковы элементы окна?

— Для чего предназначены электронные таблицы?

— Как обозначается ячейка в электронной таблице?

— Что может находиться внутри ячейки?

— Сколько клеток входит в диапазон А1 : В3?

— С какого символа должна начинаться формула?

Ответы учащихся

Постановка темы и целей урока

— Уверена, что вы уже догадались, какая тема сегодняшнего урока. (Создание диаграмм в Excel)

— Сегодня на уроке мы с вами определим, что такое диаграмма и как ее создавать её в Excel.

Итак, тема нашего урока «Диаграмма».

Давайте сформулируем цели нашего урока:

Сформировать представление о диаграмме.

Познакомиться с основными объектами диаграммы.

— Как вы считаете, где можно использовать диаграммы в жизни?

Записывают в тетрадь тему урока

Формулируют цель урока

Ответы учащихся

Изучение нового материала

1. Ввод понятия — диаграмма

Прежде чем мы приступим обсуждению новой темы давайте вспомним о компьютерной графики и способах ее создания: растровая, векторная графика.

Почти с момента создания ЭВМ появилась и компьютерная графика, которая сейчас считается неотъемлемой частью мировой технологии. Поначалу это была лишь векторная графика – построение изображения с помощью так называемых «векторов» — функций, которые позволяют вычислить положение точки на экране или бумаге. Например, функция, графиком которой является круг, прямая линия или другие более сложные кривые.

Совокупность таких «векторов» и есть векторное изображения.

С развитием компьютерной техники и технологий появилось множество способов постройки графических объектов.

— Но для начала давайте вспомним, что обозначает термин «графический объект» (это либо само графическое изображение или его часть).

В зависимости от видов компьютерной графики под этим термином понимаются как и пиксели или спрайты (в растровой графике), так и векторные объекты, такие как круг, квадрат, линия, кривая и т.д. (в векторной графике).

Для дальнейшего рассмотрения проблемы постройки объектов с помощью векторной графики, нам необходимо вспомнить разницу между двумя основными видами компьютерной графики — растровой и векторной.

Векторная графика — описывает изображения с использованием прямых и изогнутых линий, называемых векторами, а также параметров, описывающих цвета и расположение.

П

ример: изображение древесного листа описывается точками, через которые проходит линия, создавая тем самым контур листа. Цвет листа задается цветом контура и области внутри этого контура.

При редактировании элементов векторной графики Вы изменяете параметры прямых и изогнутых линий, описывающих форму этих элементов. Вы можете переносить элементы, менять их размер, форму и цвет, но это не отразится на качестве их визуального представления. Векторная графика не зависит от разрешения, т.е. может быть показана в разнообразных выходных устройствах с различным разрешением без потери качества.

Растровая графика — описывает изображения с использованием цветных точек, называемых пикселями, расположенных на сетке.

Пример, изображение древесного листа описывается конкретным расположением и цветом каждой точки сетки, что создает изображение примерно также, как в мозаике.

Рис.2.

Пример растровой графики

П

ри редактировании растровой графики Вы редактируете пиксели, а не линии. Растровая графика зависит от разрешения, поскольку информация, описывающая изображение, прикреплена к сетке определенного размера. При редактировании растровой графики, качество ее представления может измениться. В частности, изменение размеров растровой графики может привести к «разлохмачиванию» краев изображения, поскольку пиксели будут перераспределяться на сетке. Вывод растровой графики на устройства с более низким разрешением, чем разрешение самого изображения, понизит его качество.

Одним из видов графики являются диаграммы.

— Выясним, что же такое диаграмма?

— Как вы понимаете, что такое диаграмма?

Диаграмма — это объект электронной таблицы. Она предназначена для представления данных в графическом виде.

Диаграмма – графическое представление числовых данных.

— Где можно встретить диаграмму?

— На какой основе мы можем построить диаграмму? (на основе данных, находящихся в одном столбце или в одной строке — ряд), т.е. перед построением диаграммы необходимо указать ряд.

Для характеристики диаграммы служат следующие параметры:

Имя – диаграмме дается имя, под которым она включается в состав электронной таблицы

Область – ограничивает поле чертежа построения диаграммы.

Размещение – диаграмма может размещаться на том же листе, что и таблица, либо на другом.

Тип.

Посмотрите в учебник стр. 117 рис. 4.3

— Какие типы диаграмм представлены на рисунке?

Наиболее распространенные диаграммы:

Линейчатая (гистограмма)

круговая диаграмма, график (один или несколько)

— Давайте разберем, из каких объектов состоит диаграмма?

Посмотрите на стр.119 рис.4.4.

— Ряд – данные, находящиеся в одном столбце или в одной строке

— Ось – (параметры оси: вид, шкала, шрифт, число, выравнивание)

— Заголовок – текст, задаваемый пользователем, который размещается, как правило, над диаграммой

— Легенда – список названий рядов

— Область построения – ограниченная осями область, предназначенная для размещения рядов данных.

Внимательно слушают учителя

Ответы учащихся

Предполагаемый ответ (графики)

Запись в тетради определения диаграмма

Ответы учащихся:

(газеты, журналы, по телевидению)

Запись в тетради определений:

— параметры

диаграмм

Работа с учебником.

Ответы учащихся:

(линейчатая, график, круговая, смешанная, с областями, гистограмма)

Работа с диаграммой «Увлечения»

Ответы учащихся: ряд, ось, область построения, заголовок, легенда.

Релаксация

Гимнастика для глаз:

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 – 5 раз.

Изучение нового материала

(продолже

ние)

2.Знакомство с технологией создания и форматирования диаграмм

№ п/п

Работа с карточками:

записать в тетрадь технологичес

кие приемы создания и форматирования диаграмм.

Первичная проверка понимания изученного, закрепление новых знаний.

1. Какая информация представлена на диаграмме?

2. Как вы это определили?

3. Как можно представить эту информацию в табличном виде?

4. Чем больше всего увлекаются подростки?

5. Чем меньше всего увлекаются подростки?

6. Какие объекты можно выделить на диаграмме?

7. Что указано на горизонтальной оси гистограммы?

8. Что указано на вертикальной оси гистограммы?

Работа с диаграммой «Увлечения»

Ответы учащихся

Рефлексия

— Ребята, а теперь давайте с вами вернемся в начало урока и еще раз вспомним, что мы с вами сегодня узнали нового.

Ответы учащихся

Закрепление

На ваших столах лежат карточки с заданием:

1)Создайте таблицу успеваемости нескольких учеников по разным предметам.

2)Вам нужно восстановить алгоритм (последовательность) создания диаграммы

3)Отобразите эти данные на различных диаграммах.

— Одновременно показываю на доске.

1) заносим данные в таблицу Excel

2) выделяем блок ячеек с данными, для которых надо создать диаграмму (с заголовком)

3) выполняем команду «Вставка диаграммы»

4) следуем шагам Мастера диаграмм

— Итак, ваша задача теперь самостоятельно создать диаграмму, любую на ваш выбор. Пожалуйста, запустите программу Excel, введите данные и постройте диаграмму.

Выполняют задания учителя.

Работа по карточке на компьютере

Ответы учащихся

Самостоятельная работа учащихся

Показывают что получилось

Домашнее задание

1.Прочитать материал о диаграммах в учебнике: Макарова Н.В. практикум 7-9 (6), тема 4.1., стр.114 – 119

2.Найти в газетах и журналах примеры диаграмм, вырезать и наклеить на картон.

3.Описать информацию, которая представлена на диаграмме

Записывают домашнее задание

Подведение итогов урока

.- Что нового узнали на уроке?

— Какие типы диаграмм существуют?

— Для чего нужны диаграммы?

— Восстановите алгоритм (последовательность) создания диаграммы.

Оцениваю работу учащихся, комментирую оценки, благодарю за активность.

— Всем спасибо за урок! До свидания!

Ответы учащихся