ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Учитель: Волкова Евгения Игоревна
Предмет: Технология (ИКТ)
Класс: 5
Тема урока: «Построение изображений из графических примитивов в среде программирования Qbasic».
Урок №16 в учебном плане, урок№10 в модуле «Программирование на языке Qbasic»
Тип урока: Комплексное применение знаний и умений (урок творчества)
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к проектной деятельности.
Образовательная цель: закрепление, обобщение и систематизация знаний по теме «Графические примитивы языка QBasic».
Формирование УУД:
Личностные действия:
— проявление учебно-познавательного интереса;
— понимание пользы от имеющихся знаний;
— нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные действия:
— умение спланировать деятельность, распределив обязанности и время;
— умение создавать эскизы того, что хотят видеть в результате;
— умение соотнести с эталоном (увидеть отклонения от него);
— умение внести коррективы, дополнения в случае расхождений;
— умение оценить качество проделанной работы;
— умение осуществить волевой выбор, принятие решения на всех этапах проектной деятельности.
Познавательные действия:
— умение работать с источниками информации, выделять главное, делать выводы;
— ставить перед собой достижимые задачи и решать их, опираясь на имеющиеся знания;
— применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации.
Коммуникативные действия:
— планирование учебного сотрудничества со сверстниками (определение целей, функций участников, способов взаимодействия);
— инициативное сотрудничество в работе по созданию продукта;
— умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками.
Формы организации учебной деятельности: групповая.
Методы обучения: проектная деятельность.
Оборудование: раздаточный материал, компьютеры.
| Действия учителя | Деятельность обучающихся | |
| . Организационный момент, самоопределение к деятельности
(1-2 минуты)
| — Добрый день! Сегодня у нас не совсем обычный урок. Поэтому и столы расставлены необычно. Работа нам предстоит большая и не легкая. Чтобы вам было комфортно, вы по моей просьбе разделились на команды. |
Занимают свои места за «круглыми столами» (каждая группа за свой стол).
|
|
2
Актуализация знаний, фиксация затруднения в деятельности (2-3 минуты)
| — На прошлом занятии вы получили от меня задание: Узнать, что такое «логотип», для чего он нужен и какими характеристиками обладает. —Как вы справились с домашним заданием? — Что такое логотип?
— Какими свойствами должен обладать логотип? (фиксирую на доске, при необходимости уточняя информацию, полученную от детей)
— Всегда ли можно по логотипу судить о деятельности компании? —Приведите примеры. —Каждая уважающая себя компания имеет логотип. Вы сами уже не раз принимали участие в командных мероприятиях, и очень здорово, когда команда имеет свой логотип, по которому ее узнают. —Как вы догадались, что нам предстоит? | (предполагается, что дома дети посмотрели информацию в сети интернет по данной тематике).
Логотип – опознавательный знак компании или продукта, который может быть выражен в форме картинки, символа или подписи. Свойства логотипа: -запоминаемость -оригинальность — простота -ассоциируется с компанией — универсальность — устойчивость ко времени.
-Нет Дети называют и аргументируют свои ответы, например:Apple, Nike и т.д.
— Разработать логотип для своей команды. |
|
Постановка учебной задачи (3 минуты)
| — Итак, ваша задача: разработать логотип своей команды и представить его. Давайте определимся с тем, как мы оценим нашу работу. У нас уже есть опыт проектной деятельности и вы уже оценивали проекты по 4 критериям. Проектную деятельность предлагается оценивать по 4 критериям: ИДЕЯ РАЗРАБОТКА СОЗДАНИЕ ПРОДУКТА ПРЕЗЕНТАЦИЯ — Какой смысл мы будем вкладывать в эти критерии? (фиксирую на доске). — В вашем распоряжении: бумага для эскизов ПРИЛОЖЕНИЕ2 и три компьютера на команду. От каждой команды должен быть представлен один вариант логотипа, выполненный на компьютере. |
|
| Операционно-исполнительский этап (20-25 минут) | — Сейчас я подготовлю карточки для оценивания и положу вам на стол. А вам удачи! Работаем! ПРИЛОЖЕНИЕ1 | Дети работают над проектом: создают эскизы, обсуждают, выбирают, корректируют, пишут программу и получают результаты. |
| Оценочно-рефлексивный этап (5 минут) | — Итак, все справились с заданием. Приступаем к защите проектов. — Все ли у вас получилось?
— А теперь оцените работу каждой команды, по заявленным критериям. | Каждая команда представляет результаты своего труда. Рассказывает о трудностях, встреченных в процессе работы. Каждый участник говорит о своем вкладе в работу.
Дети оценивают работу и сдают карточки. |
|
Домашнее задание (1-2 минуты)
| — Итак, мы попрактиковались сегодня в роли дизайнеров, это очень полезный опыт. В качестве домашнего задания я предлагаю, каждому из вас подумать над дизайном логотипа для вашего класса. Его вы могли бы использовать как представительский элемент в стенных газетах, на общешкольных мероприятиях, продуктах вашего коллективного труда. Предлагаю объявить конкурс! Вы согласны? Удачи вам! До новых встреч. |
Да! |
Приложение1
Лист оценивания
| Соответствие свойствам логотипа | Дизайн (эскиз) | Создание продукта (своевременность и распределение сил, результат на экране) | Умение представить продукт, оценить свою работу | |
| Команда№1
|
|
|
|
|
| Команда№2
|
|
|
|
|
| Команда№3
|
|
|
|
|
| Команда№4
|
|
|
|
|
Лист оценивания
| Соответствие свойствам логотипа | Дизайн (эскиз) | Создание продукта (своевременность и распределение сил, результат на экране) | Умение представить продукт, оценить свою работу | |
| Команда№1
|
|
|
|
|
| Команда№2
|
|
|
|
|
| Команда№3
|
|
|
|
|
| Команда№4
|
|
|
|
|
Лист оценивания
| Соответствие свойствам логотипа | Дизайн (эскиз) | Создание продукта (своевременность и распределение сил, результат на экране) | Умение представить продукт, оценить свою работу | |
| Команда№1
|
|
|
|
|
| Команда№2
|
|
|
|
|
| Команда№3
|
|
|
|
|
| Команда№4
|
|
|
|
|
Лист оценивания
| Соответствие свойствам логотипа | Дизайн (эскиз) | Создание продукта (своевременность и распределение сил, результат на экране) | Умение представить продукт, оценить свою работу | |
| Команда№1
|
|
|
|
|
| Команда№2
|
|
|
|
|
| Команда№3
|
|
|
|
|
| Команда№4
|
|
|
|
|
Лист оценивания
| Соответствие свойствам логотипа | Дизайн (эскиз) | Создание продукта (своевременность и распределение сил, результат на экране) | Умение представить продукт, оценить свою работу | |
| Команда№1
|
|
|
|
|
| Команда№2
|
|
|
|
|
| Команда№3
|
|
|
|
|
| Команда№4
|
|
|
|
|
Приложение2
| 0 | 80 | 160 | 240 | 320 | 400 | 480 | 560 | 639 | |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 80 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 160 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 240 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 320 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 400 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 479 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 | 80 | 160 | 240 | 320 | 400 | 480 | 560 | 639 | ||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 80 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 160 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 240 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 320 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 400 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
479