Тема урока: Декабрьские события 1986 года в Алма-Ате
Дата проведения: 21 апреля 2015г.
Класс: 9 «Б»
Место проведения: СШ №21 г. Петропавловск
Учитель истории второго (основного) уровня: Мурина Л.П.
Основные ключевые идеи:
Тип урока: урок изучения новых знаний Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная Методы: наглядный, проблемно-поисковый, организации и самоорганизации учебной деятельности, творческий Модули: Обучение критическому мышлению, Новые подходы в преподавании и обучении, ИКТ, Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями , Диалоговое обучение. Стратегии: мозговой штурм, пробел информации (50% на 50), «толстые и тонкие» вопросы, ключи мудреца, составление фотоколлажа, репортаж с места событий, ведение дневника. Оценивание: суммативное и формативное, критериальное | |||
Вид деятельности. Время | Модуль, подходы | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
I.Вводная часть: 1.Оргмомент (1мин) 2.Формирование групп (2 мин) 3.Введение в тему-стадия вызова (3 мин).
4.Просмотр короткометражного видеофильма «16 желтоксан 1986г.» (4 мин)
5.Фронтальная беседа по вопросам (2 мин.) 6.Оценивание: (1 мин.) |
Приём: пазлы (открытка ) КМ: мозговой штурм
ИКТ: Видеоролик на тему: «Декабрь 17-18.12.1986г.»
КМ приём «Тонкие и толстые» вопросы к просмотренному видеоролику
ДО Кумулятивная беседа |
Приветствие учащихся,
На доске пишет все ассоциации к слову «независимость». Определите тему урока, цели, задачи.
Учитель включает видеофильм и перед просмотром ставит вопросы по токсономии Блума, на которые уч-ся ответят после просмотра. Задаёт вопросы. Оценивает ответы: похвала, одобрение правильных, развёрнутых ответов. |
Приветствие учителя, делятся на группы, собирая открытку Учащиеся называют слова-ассоциации. Определяют (формулируют) тему урока, цели урока, задачи урока. Уч-ся смотрят видеофильм и обдумывают ответы на вопросы. Отвечают на вопросы—Что за события отражены на видео? -В каком году и где произошли эти события? -Что послужило поводом этих событий? -Проанализируйте причины данных событий. -Каково ваше отношение к действиям руководства республики и центра (Москвы)? -Предположите, как развивался бы Казахстан, если бы не произошёл распад СССР?
|
Основная часть 1.Работа в парах с текстом (3 мин.) (изучение темы)
2.Формирование групп (2 мин)
3.Работа в группах: (10мин)
4.Защита постеров, фотоколлажа и представление репортажа с места событий (6 мин.) 5.Индивидуальная работа (устно ответить на вопросы в конце параграфа Уровень А, В, С) 6.Токсономия Блума «10 тестовых заданий» |
НПО, ДО Приём «Пробел в информации» 50% на 50%.
Создание коллаборативной обучающей среды — приём «пазлы»
НПО, ДО, КМ Задания для групп 1группа: Составьте на листе ватмана фотоколлаж из представленных фотографий и картинок, и объясните свой принцип размещения этих фотографий, определите тему вашего фотоколлажа. Есть ли лишние фото и почему? 2.Напишите письмо М.С.Горбачёву 2 группа: Подготовьте телепередачу «Новости дня», используя репортаж с места событий 16 декабря 1986г. (распределите роли: ведущего в телестудии, репортёра, видеорежиссёра, гримёра). Для защиты задания определите ведущего и репортёра. Выделите место (за столом и поодаль от стола). 2.Составьте «дневник Г.В. Колбина в первые дни его назначения на пост первого секретаря ЦК компартии Казахстана». 3 группа: Используя «ключи мудреца»- «Что если бы…»- составьте свою историю последствий V пленума (16.12.1986г) ЦК компартии Казахстана. Ваша задача, чтобы все члены группы прочитали на защите хотя бы одно предложение вашей версии. Используя ключ мудреца «Сопоставление» сопоставьте ситуацию при Д. Кунаеве в 1980-1986 годы и Н.Назарбаеве в 1989-1990г.г.Сделайте вывод. Оценивание: ОдО Критериальная таблица и «Две звезды одно пожелание» | Учитель объясняет, что должны делать учащиеся. Учитель задаёт вопросы на понимание текста.
Учитель предлагает взять часть открытки и собраться вместе в группу, собрав её.
Учитель наблюдает, ведёт видеосъёмку за работой в группах Напоминает о распределении ролеи, Учащеся выполняют задания, готовятся к презентации и защите.
| Учащиеся читают свой текст, затем пересказывают друг другу. Учащиеся отвечают на вопросы
Делятся на группы, собирая открытку
Распределяют роли, составляют постер Готовятся к защите При защите другой группы слушают, вносят записи в технологическую карту урока; оценивают отвечают, анализируют, делают выводы
Отвечают на тесты разного уровня |
Заключительная часть: Рефлексия: Таблица ЗХУ | Рефлексия: Таблица ЗХУ И приём «Бей по мишени»
|
| |
Ресурсы: | Компьютер, ИД, видеоролик «Декабрьские события», флипчат А-2, листы для постера формат А-2, А-3, тетради по истории, учебник, фломастеры, стикеры, фото- М.Горбачев, Г. Колбин, Д. Кунаев, Н.Назарбаев, К. Рыскулбеков, фото декабрьских событий. | ||
Домашнее задание: | Б и В-Прочит. параграф. Выучить новые термины и даты А-написать эссе «Независимость-достояние народа Казахстана» |
Фото с урока: