Конспект урока для 3 класса по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел»

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент. Покажите с каким настроением вы пришли на урок математики. Я рада, что у вас хорошее настроение. Мы с вами сегодня снова отправляемся в путешествие, а на чём попробуйте отгадать загадку: В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

(Поезд) слайд 1

Правильно. Нас ждёт поезд и океан математических знаний.

Откройте тетради, подпишите число, классная работа.

2. Устный счёт. Давайте проверим, готовы ли вы к такому путешествию. Запишите только ответы:

1. 9 умножить на 4.

2. 9 увеличить на 4.

3. 27 разделите на 3.

4. 63 уменьшите в 9 раз.

5. Найдите произведение чисел 14 и 6.

6. Чему равно частное чисел 60 и 4.

7. Запишите число, которое находится между числами: 198 и 200.

8. Сумму чисел 45 55 уменьшите в 4 раза.

9. Сыну 12 лет, а папе 48. Во сколько раз папа старше сына?

10. Чему равен периметр прямоугольника, длина которого 11 см, а ширина 6 см?

Кто готов проверять? Проверьте.(ответы на слайде 2)

У кого оценка 5?

Учитель — вывод: Ученик – У меня была цель написать математический диктант. Мне удалось, я выполнил без ошибок, самостоятельно. Я могу поставить себе оценку 5.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. — отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

II. Постановка проблемы (знакомимся…).

1 2

Парно-групповая работа.

Задание № 1, с. 74

Цель работы:

– создание проблемной ситуации.

А теперь откройте учебник на с. 74. Задание № 1.

Прочитайте самостоятельно. Кто понял задание, поднимите руку?

Поставьте № 1 и буквы а, б, в в столбик, запишите пример к каждой букве. ( 1 ученик у доски)

Кто готов проверять, поднимите руку?

Проверяем под буквой А: 20 * 3= 60

Как считали? ( дети объясняют)

Проверяем под буквой Б: 78 : 6 = 13

Как считали? ( дети объясняют)

Проверяем под буквой В: 780 : 6 =

Какое число делим? (трёхзначное на однозначное)

В каком случае вам было трудно? Почему? ( 780 : 6)

Давайте подумаем, как можно решать такие примеры?

Кто может? ( 780 ед. : 6=78д.: 6= (60 + 18) : 6 = 10 + 3 = 13 д.=130 ед.

/

60 18

Какая тема нашего урока? (Умножение и деление трёхзначных чисел) слайд 3

Сформулируйте цель: научиться умножать и делить трёхзначные числа.

Молодцы!

3 — добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

III. Открытие нового (узнаём…).

2 3 4

Парно-групповая работа.

1. Задание № 2, с. 74

Прочитайте задание. Что нужно сделать? (решить задачи)

Выполните самостоятельно.

Запишите выражения для ответа на задачи.

А) 840 : 4 = 210 (в)

Б) 300 * 2 = 600 (м)

А теперь проверим на доске, как выполнила задание Лика. (№3)

Правильно ли она решила? (Да)

2. Текст со знаком ?! .

3. Задание № 3, с. 74

Цель работы:

– на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.

— Объясните решения Лики.

Как считала под буквой А? (840:4=84д.:4=21д.=210)

А как считала под буквой Б?(300*2=3с.*2=6с.=600)

Сформулируйте ответ на основной вопрос урока.

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

Трёхзначные числа, запись которых оканчивается нулями, можно выразить в сотнях или десятках и выполнить умножение или деление этих сотен или десятков.

Физкультминутка

Мы немножко отдохнем,

Встанем , глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Нас еще работа ждёт.

Руки вниз, на пояс, вверх –

Убегаем мы от всех.

Головою повернем

Сядем и писать начнем.

4 — перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 — делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 — преобразовывать информацию из одной формы в другую:

— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

IV. Первичное закрепление (применяем…).

3 4 5 1

Работа в парах.

Задание № 4, с. 74

Продолжаем работать. Найдите задание под №4. посмотрите на примеры первой строчки. Умеем мы их решать? (да)

А примеры второй строчки? (Познакомились сегодня)

Кто может самостоятельно решить нижнюю строчку? Выполните.

Проверьте друг у друга, сошлись ли у вас ответы.

Вывод? Ученики: Можно решать примеры, в которых трёхзначные числа оканчиваются нулями, можно выразить в сотнях или десятках и выполнить умножение или деление.

Оцените свою работу.

Работа на карточках.

У вас на столах лежат карточки с заданиями. Задания двух уровней. Уровень А – лёгкий, Б средний по трудности. Вы можете выбрать любую карточку по своим силам.

Уровень А.

Реши примеры: Уровень Б

300 *2 = 600 : 3 =

100*8 = 240 : 8 =

400 : 5 = 120 : 4 =

320 : 8 = 210 : 7 =

120 * 8 = 420 : 6 =

500 * 13 = 90 0* 9 =

630 : 7 = 140 * 20

Кто готов проверять? (Ответы на слайде 4) Оцените себя. У кого одинаковые карточки проверяйте. Оцените товарища.

Молодцы, и с этим заданием справились.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения; 2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

ТОУУ

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

V. Тренинг (выбираем…).

6 7 5

Фронтальная работа.

1. Задание № 5, с. 75

Решение задач.

2. Задача № 6а, с. 75

— Прочитайте задачу.

— Выделите все данные.

— Смоделируйте условие задачи. (Схема).

— Составьте план решения задачи.

— Решите задачу.

(1. 900 : 2 = 450 (сек.) – рассматривал камбалу;

2. 900 : 5 = 180(сек. – гнался за стаей скумбрий;

3. 900 – ( 450 + 180 ) = 270 (сек.)- наблюдал за черноморской акулой).

Проверка решения. ( слайд 5)

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

— Какого уровня сложности было задание?

— Оцените свою работу.

— Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Вывод? Ученики: закрепляли умение решать текстовую задачу, в которой повторили умножение и деление, порядок действий, учились составлять и решать выражения и т.д.

Тест.

Молодцы! Вот мы и заканчиваем наше путешествие. Чтобы нам вернуться обратно попробуйте решить тест в группах. Если вы выполните правильно, у вас должно получиться слово. Но сначала вспомним правила работы в группах. Выполняйте.

Тест

1.Как можно представить в виде произведения двух

множителей число 24 ?

а) 8  * 2         б) 7  * 3      м) 8 *  3     г) 3  *  6

2.Какое число делится на 6 ?

 а) 46     о) 42      в) 28

3.Какое число нужно подставить, чтобы равенство было

верным ?

 63    * = 9       л) 7     б) 6      в) 8

4.Частное каких чисел равно 4 ?

 а) 36 и 6      о) 24 и 6       в) 2 и 2

5.Найди числа произведение которых равно 12 ?

 а) 6 и 3     б) 2 и 7     в) 3 и 5    д) 6 и 2     е) 4 и 3

6.На сколько надо разделить 48, чтобы получить 6 ?

 ц) на 8    б) на 7     в) на 6

7. На верхней полке было 18 книг, а на нижней – в 3 раза меньше, чем на верхней. Сколько книг было на нижней полке ?

 а) 9 книг      ы) 6 книг        в) 3 книги

Молодцы! Оцените свою работу.

Слайд 6

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.— доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

ТОУУ

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI. Итог урока.

— Какая тема нашего урока сегодня была?

Достигли мы своей цели на уроке?

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Чему научились?

— Какие задачи решали?

— Всё ли получалось?

— Над чем ещё надо поработать?

Сегодня за урок я могу поставить оценку…

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VII. Возможное

домашнее задание.

Задания – запишите по выбору одно задание:

— придумать и записать 4 выражения с подробной записью на изученную тему.

— придумать задачу, с решением на изученную тему.