Математика
3 класс
Тип урока: Открытие новых знаний
Тема: Скорость. Время. Расстояние.
Цели: Образовательные: познакомить с новой величиной – скоростью; установить зависимости между скоростью, временем и расстоянием;
отрабатывать вычислительные навыки.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
— Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты: Предметные: учащиеся получат представление о скорости как новой величине;
научатся использовать формулы при решении задач на движение;
ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
ХОД УРОКА
I.Мотивация к учебной деятельности
Ребята, сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712-1778гг.):
“Вы — талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…”
Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этих словах, ведь вас ждёт открытие новых знаний.
Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этих словах, ведь вас ждёт открытие новых знаний.
Наш девиз: Наблюдаю – замечаю – размышляю – делаю выводы.
II. Актуализация опорных знаний
Математическая разминка
— Правильно называя ответы, вы разгадаете слово, которое нам сегодня потребуется на уроке.
— Найти частное чисел 70 и 2
— Во сколько раз 1800 больше, чем 100?
— Найти разность чисел 90 и 19
— Найти произведение чисел 20 и 4
— На сколько 80 больше, чем 18?
— Найти площадь прямоугольника со сторонами 13 см и 2 см?
— Сторона квадрата равна 11 дм.
Найти периметр.
— Найти сумму чисел 130 и 22
Самопроверка по эталону.
152 80 71 35 44 26 18 62
В Е Л И Ч И Н А
— Назовите лишнее число?
152- трёхзначное
44 – одинаковые цифры
80 круглое
18 – сумма цифр равна 9
Почему именно это слово я загадала
— Что мы называем величиной?
(То, что можно измерить и сравнить)
-Какие единицы измерения мы знаем?
(Единицы измерения длины, объёма, массы, времени)
— Какая величина лишняя? Почему?
(Лишняя кг.
Все остальные единицы длины)
— Расставьте в порядке возрастания.
(3080 см, 3080дм, 3080 км, 3080 м)
— Все ли единицы длины вспомнили?
(нет, не хватает мм)
— Что можно сказать об этой единице длины?
(Она самая маленькая)
— Найдите закономерность и продолжите ряд?
3ч., 240 мин, 5ч., 360 мин, 7 ч.,480 мин., 8ч., 600 мин.
(Величины расположены в порядке возрастания на 1 час. Происходит чередование ч./ мин.)
— Все ли величины измерения времени мы вспомнили? Каких величин не хватает?
(нет, сек., сутки, неделя, месяц, год, век)
III. Постановка цели и темы урока.
— Алёнка и Василиса живут в одном доме и учатся в одной школе. Алёнка
тратит на дорогу от школы до дома 10 мин, а Василиса – 25 мин. Почему так происходит?
(Василиса идет быстрее, так как она тратит на дорогу меньше времени.)
— Если вам нужно быстрее доехать куда-либо, какой транспорт вы выберете: велосипед или автомобиль? Почему?
(Автомобиль, так как он движется быстрее.)
— Что вы сравнили у велосипеда и машины?
(Скорость движения)
— А измерить скорость можно?
(Можно для этого в машинах устанавливают спидометр)
— Если мы сравниваем скорость и можем её измерить, то какой вывод напрашивается?
(Скорость – это величина)
— Помогите мне рассудить спор двух мальчиков Максим и Никита решили проверить кто из них бегает быстрее. Никита пробежал 45 м за 3 сек, а Максим 60 м за 4 сек. Каждый себя считал победителем, Никита кричал, что он меньше времени потратил на свой путь, а Максим с ним не соглашался — у него было большее расстояние.
— Какие будут ваши предложения?
( дети высказывают свои версии, гипотезы)
— Можно ли сказать, что время 4 мин и 3 мин показатели скорости? (Нет.)
— А 60 м или 45 м? (нет)
— А как скорость зависит от времени и расстояния?
(Ни время, ни расстояние не являются характеристиками скорости, но скорость зависит от них)
— Сформулируете тему и задачи нашего урока? (Высказывания детей.)
— Значит, тема сегодняшнего урока “Скорость. Время. Расстояние.”
— Мы должны познакомиться с новой величиной скоростью и
установить зависимость между скоростью, временем и расстоянием.
VI. «Открытие» нового знания.
— Что такое расстояние?
(Расстояние – это промежуток между двумя пунктами, точками, между чем-нибудь.)
— В чём измеряется расстояние? (В единицах длины).
— Что такое время?
( Время – это продолжительность, длительность чего-нибудь.)
— В чём измеряется время? (В единицах времени).
– Если скорость величина, значит, есть единицы измерения скорости. В каких единицах измеряется скорость на спидометре?
км/ч
– Единицы измерения скорости отличаются от ранее изученных?
— Из каких единиц измерения складывается скорость?
— Что же такое скорость?
(Скорость – это расстояние пройденное за единицу времени)
Вернёмся к нашей проблеме: кто же из ребят прав?
– Какой путь пробежал Никита? (45 м)
— Какое время он затратил? (3 сек)
— Как узнать с какой скоростью он двигался? 45:3 = 15 м/с
– В каких единицах будет измеряться скорость движения Никиты?
– Аналогично находим скорость движения Максима.
Какой вывод можно сделать?(они двигались с одинаковой скоростью)
V. Первичное закрепление
— С чем связано понятие скорости?
— Посмотрите на различные двигающиеся объекты.
— Соотнесите объект с его скоростью.
— Молодцы! Мы много узнали, но, главное, мы научились находить скорость движения.
— Как вы думаете, сможем ли мы решить задачу.
— Как найти скорость?
— Что же надо сделать?
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Итог урока.
— Ну что ж наш сегодняшний урок подошёл к концу. А в конце всегда принято подводить итоги и делиться впечатлениями.
— Сначала подведём итог:
— С какой новой темой мы сегодня познакомились на уроке?
— Что для себя нового узнали?
– Что такое скорость?
— В каких единица измеряется скорость.?
— Как найти скорость?
– Где в жизни мы чаще всего встречаемся со скоростью?
– Хочется напомнить, что дорога очень опасна, необходимо соблюдать правила дорожного движения.
— Кто доволен своей работой, кто всё понял – «зажжёт” красный фонарик.
— Кто не доволен своей работой на уроке, кому нужно ещё повторить – «зажгите”зелёный фонарик.
— Ваши фонарики мне говорят о том, что сегодня вы достигли успеха на уроке — Благодарю за урок.