Конспект урока по математике в 1 классе «Рефлексия способов сравнения»

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Организационный момент

Коммуникативные УУД,

регулятивные УУД

– Готовы вы начать урок?

— Что ждёте от сегодняшнего урока?

— С каким настроением пришли на урок?

Давайте улыбнёмся друг другу, я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.

Свободные высказывания детей

Актуализация опорных знаний

Личностные УУД, коммуникативные УУД,

регулятивные УУД

Математическая разминка.

К нам сегодня пришли на урок Маша, Алёша и Сам Самыч и предлагают поиграть в игру «Да-нет »

Правила игры.

Если вы согласны с тем, что говорится о геометрических фигурах, то показываете знак «согласия» да, если нет «не согласия»

Слайд 2

1. Маша думает, что первая фигура квадрат.

2. Алёша утверждает, что вторая фигура круг.

3. Сам Самыч считает, что треугольник не красного цвета.

4. Наши друзья полагают, что 4-я фигура меняет цвет.

Оцените свою работу

— (прямоугольник)

— (окружность)

+ (зелёного)

— (ловушка, такого не может быть)

оценивают свою работу

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Регулятивные УУД,

личностные УУД

-По каким признакам умеем сравнивать фигуры и предметы?

Вывод:

Предметы сравниваются по:

-площади

-длине

-ширине

-размеру

-материалу

-объему

-цвету

-форме

-Как можно фиксировать результат сравнения ?

-Кто догадался, чем сегодня займёмся на уроке?

перечисляют признаки, по которым можно сравнивать предметы

-при помощи схем и формул

-сравнивать предметы по разным признакам

Обобщение и систематизация знаний

Физминутка

Личностные УУД,

регулятивные УУД,

коммуникативные УУД,

познавательные УУД

Личностные УУД,

коммуникативные УУД

1) ЭОР (УМК «Нач. школа. Уроки Кирилла и Мефодия)

Урок 01 (Форма, цвет, размер)

А) № 10

Расположи фигуры так, чтобы в каждой строке были фигуры одного и того же цвета, а в каждом столбике- фигуры одинаковой формы.

Б) № 16

Разгадай головоломку Кузи и Дуси.

Вывод:

—По каким признакам располагали и сравнивали предметы?

Поиграем в игру «Хлопать- топать»

Правила игры:

Я показываю вам 2 предмета. Если они одинаковые (признак, по которому нужно сравнивать, пока не называть), то вы должны хлопать, а если предметы разные, то –топать.

Показать:

1. 2 одинаковые ручки;

2. 2 карандаша: один цветной, а другой простой;

3. 2 кусочка мела разного цвета;

4. 2 одинаковые тетради;

5. Ловушка: 2 стеклянных стакана разной формы;

6. 2 одинаковых по форме, но разных по цвету кубика;

7. 2 одинаковые новогодние игрушки

Вывод:

— Что надо делать, чтобы не ошибаться?

2)Наши друзья предлагают поработать в группах.

Повторим правила работы в группах.

(Дети занимают места в группах , распределяют поручения)

Маша, Алёша и Сам Самыч принесли нам на урок предметы и геометрические фигуры .

— Хотите узнать какие?

Отгадайте загадки.

Слайд3

Загадка для 1 группы

Эта форма у клубка,
У планеты, колобка,
Но сожми ее, дружок,
И получится …

(Получают 2 круга разного размера, но одинакового цвета)

Слайд 4

Загадка для 2 группы

На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладёшь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -…

(Получают 2 пенала разной длины)

Слайд5

Загадка для 3 группы

Сделаны они все из стекла,
Предназначены для чая,
Сока, молока.

(Получают 2 стакана с водой разной формы и 2 одинаковых пустыхстакана)

Слайд 6

Загадка для 4 группы

Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом проведёт,
Там и след кладёт.

( Получают 2 карандаша разного цвета)

Они предлагают вам такие задания( раздать листочки с заданиями,

а также чистые листы, линейки и фломастеры для работы)

Задания напечатаны на листочках:

1 группа:

Сравните по площади 2 круга. Изобразите отношения фигур с помощью схемы и формулы.

2 группа:.

Сравните по длине 2 пенала, результат изобразите с помощью схемы.

3 группа:

Сравните по объему 2 стакана с жидкостью. Определите, в каких отношениях они находятся. Результат запишите с помощью формулы.

4 группа:

Сравните по цвету 2 карандаша, результат зафиксируйте с помощью схемы и знаков

Проверка:

лидеры выходят к доске и защищают работу своей группы

Вывод:

— По какому признаку сравнивали?

-Какой способ работает?

Слайд 7

S

-Оценим работу групп

выходят к доске и выполняют задания

-по цвету и форме

выполняют движения:

хлопают и топают

показывают знак «ловушка»

быть внимательным

Работаем сообща. Слушаем товарища, договариваемся

да

отгадывают загадки

кружок

пенал

стаканы

карандаш

Оценка выполнения работы

-по площади;

-по длине;

-по объёму;

-по цвету

-наложения;

-приложения;

-переливания

Оценивают, работа какой группы понравилась больше

Физкультминутка

Личностные УУД,

коммуникативные УУД

Поиграем в игру « Назови предмет»

Правила игры:

Все встают в круг. Один из играющих стоит посередине. Он указывает на кого- нибудь и говорит:

-Назови 5 предметов жёлтого ( или другого) цвета .

Или:

-Назови 5 предметов из пластмассы (дерева, бумаги).

Или:

— Назови 5 предметов, одинаковых по форме.

Или:

-Назови 5 предметов, одинаковых по площади. И так далее.

Тот, кто затрудняется за 1 минуту назвать предметы, выходит из игры.

Играют в игру

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Личностные УУД,

регулятивные УУД,

коммуникативные УУД

Слайд 8

1)Перед вами схема.

-О чём она вам рассказала?

-Предложите свои задания.

— Я предлагаю вам придумать рисунки к данной схеме.

2)Самостоятельное выполнение работы

Проверка

( 2-3 ученика выполняют задание на доске)

Оценка выполнения работ

— По какому признаку сравнивали фигуры или предметы?

3)Проверь себя!

1 вариант – с. 85 задание 2)

2 вариант – с.85 задание 3)

Проверка выполнения работы с использованием документ – камеры

Взаимопроверка.

-Поменяйтесь тетрадями, проверим, как выполнили задание ребята 1 варианта.

-Оцените работу ученика

-Какие вопросы хотели бы задать?

Проверим, как справились с заданием ребята 2 варианта

-Оцените работу ученика

-Какие вопросы возникли в ходе проверки выполнения задания?

Оцените работу своего товарища по парте в тетради на полях, используя знаки + и —

Вывод:

-По каким же признакам мы научились сравнивать фигуры и предметы?

Слайд 9

S

-Кто догадался, почему в последней графе я поставила вопросительный знак?

-сравнивают 2 фигуры или 2 предмета

предлагают задания, например: сравнить отрезки, к схеме записать формулу и т.д

оценивают работу

называют признаки

самостоятельно выполняют задания

Выходит ученик 1 варианта со своей тетрадью и объясняет, как выполнил задание, используя документ – камеру

Оценивают работу ученика

Задают вопросы

Выходит ученик 2 варианта со своей тетрадью и объясняет, как выполнил задание, используя документ – камеру

Оценивают работу ученика

Задают вопросы

оценивают работу товарища по парте

перечисляют признаки, по которым можно сравнивать предметы

узнаем новый признак

Постановка задачи на следующий урок

Регулятивные УУД,

личностные УУД

-На следующем уроке математики откроем новый признак.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,

личностные УУД

Наш урок подходит к концу.

— Какую цель мы ставили на уроке?

— Оцените свою деятельность на уроке.

— Кому было легко?

— В чём испытывали трудность?

-Давайте оценим своё настроение на уроке.

Слайд 10

Спасибо за урок! Все молодцы!

Сравнивать фигуры и предметы по разным признакам

Было легко…

Было трудно…

Моё настроение…

Мне захотелось поделиться…

Я хочу похвалить своих одноклассников…