Конспект урока по математике во 2 классе «Операции»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Самоопределение к учебной деятельности

( 1-2 мин)

-Здравствуйте, ребята. У нас урок математики. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

-Что нового узнали, изучив I часть математики?

Посмотрите на карточки на доске. Они вам помогут вспомнить то, что мы уже умеем делать.

324 567 Х+126=758

153 243

477 324 1м 3 см = 103 см

— Как вы справлялись с этими заданиями?

Это все, что вы умеете делать?

— А у меня еще есть одна карточка.

?

205 25

Какое задание нужно выполнить?

Это тоже из математики. Но чтобы научиться понимать эту запись ( да и многие другие), нам надо многое узнать и многому научиться. Хотите?

Посвятим наш урок пополнению своих математических знаний. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте успехов.

Складывать и вычитать трехзначные числа, используя запись столбиком; решать уравнения с трехзначными числами, строить графические модели трехзначных чисел, работать с именованными числами.

Легко, бывали ошибки

Нет.

Нам неизвестно.

Конечно, хотим.

Дети поворачиваются друг к другу, хлопают в ладоши и говорят: « Желаю успеха!»

Личностные УД

-Самоопределение (внутренняя позиция школьника)

-смыслообразование

( мотивация – для чего?)

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Форма работы: фронтальная

Актуализация знаний и фиксация затруднение в индивидуальной деятельности.

(5-6 мин)

Математический диктант.

— Один ученик работает у доски.

Запишите в строчку

1)9с

2) 1с3д5е

3)1с7д

4) число, следующее за числом 809

5)4с5е

6)215

7)6д2е

8)3с3д2е

-На какие две группы можно разделить данные числа?

— А какое число может быть лишним?

Расположите данные числа в порядке убывания.

Подставьте буквы и расшифруйте слово.

900-О 405-Е

135-И 215-А

170-Ц 62-Я

810-П 332-Р

Какое слово получилось?

Знакомо вам это слово?

«1. Операция — лечебная помощь, выражающаяся в непосредственном механическом воздействии на ткани, органы ( обработка ран, удаление, вскрытие патологического очага).

2. Операция – координированные военные действия разнородных войск, объединенных единой целью.» Толковый словарь.

— А что значит это слово в математике?

900, 135, 170, 810, 405, 215, 62, 332

Четные и нечетные, трехзначные и двухзначные, круглые и некруглые, с суммой цифр 8 – 170, 62, 332 и с суммой цифр 9 – 135, 810, 405.

62 – двухзначное.

900, 810, 405, 332, 215, 170, 135, 62

ОПЕРАЦИЯ

Бывает хирургическая операция.

Ответы учащихся

Познавательные УД

-логические УД (анализ, сравнение, обобщение)

-общеучебные УД (структурирование знаний, поиск информации)

Коммуникативные УД

-умение с полнотой и точностью выражать свои мысли

-сотрудничество с педагогом

Цель: 1.Актуализировать знания о записи трехзначных чисел

2.Актуализировать мыслительные операции анализа, сравнения, обобщения.

3.Зафиксировать затруднение.

Индивидуальная работа

Постановка проблемы.

(1-2 мин)

Что, значит, нам нужно уточнить сегодня на уроке, чтобы прийти к единому определению слова « операция» в математике? Повторите вопрос, на который вы сейчас отвечали.

— Вам удалось ответить на поставленный вопрос?

— Какова же на ваш взгляд цель нашего урока?

(Учитель вывешивает на доску тему урока

ОПЕРАЦИЯ.)

Как слово « операция» связано с математикой?

Были высказаны разные мнения.

Установить, что значит слово « операция» в математике.

Регулятивные УД

-целеполагание ( постановка учебной задачи)

Познавательные УД

-выделение и формулировка познавательной цели

-формулирование проблемы

Личностные УД

-осознание собственной границы между знанием и незнанием

Цель: 1.Организовать выявление и фиксацию детьми затруднения.

2.Согласовать и зафиксировать тему и цель урока.

Дети фиксируют проблему, определяют цель.

Д

Проектирование и фиксация нового знания.

(11-12 мин)

— Предлагаю поработать в группах, выполнив следующие задания.

1 группа

Отбросить первую букву слова

Крот …..

Лось …..

2 группа

Заменить букву «о» на букву «ы»

Сон ….

Сор … …..

3 группа

Выразить в сантиметрах

1 дм 3 см … см

5 м …. см

4 группа

Поменять местами десятки и единицы

72 …..

204 ….

5 группа

Поменять местами слоги

Камыш …

Актер …

6 группа

Заменить рисунок словом

Кач …

Вкан …

— Какое задание выполняла 1 группа? (Что делали ребята 1 группы?)

2 группа? И т.д.

( Если не скажут слово – действие) Каким словом можно объединить слова: поменяли, заменили, отбросили, выразили? Что совершили?

Как по-другому можно назвать действие?

(Учитель вывешивает на доску

ОПЕРАЦИЯ – ДЕЙСТВИЕ

Над чем совершали действие?

1.Предмет, над которым совершали действие, 2.то, что было вначале тоже имеет имя. Придумайте это имя.

ОБЪЕКТ ОПЕРАЦИИ

А то, что получилось после выполнения операции, называется…

ОБЪЕКТ РЕЗУЛЬТАТ

ОПЕРАЦИИ ОПЕРАЦИЯ ОПЕРАЦИИ

Сравним наши выводы с правилом в учебнике. Урок1с.1

Ответили ли мы на вопрос, что означает слово «операция» в математике?

Вернемся к нашей карточке

?

205 25

Что нужно выполнить?

Какую?

А в жизни, где происходят операции?

Крот рот

Лось ось

Сон сын

Сор … сыр

1 дм 3 см 13 см

5 м 500 см

72 27

204 240

Камыш мышка

Актер терка

Кач качели

В кан великан

Выполняла действие отбрасывания 1 буквы. ( Отбрасывали…)

Действие замены буквы «о» на «ы»

(Заменяли…)

Действие.

Операция, преобразование…

Над словом, числом

Ответы учащихся.

Результат операции

Учащиеся читают правило в учебнике

Да. Это действие, преобразование.

Операцию.

Убрать 0 из записи числа.

Ответы учащихся.

Познавательные УД

-общеучебные ( структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной форме, поиск информации)

Регулятивные УД

-прогнозирование

— контроль готового результата

Коммуникативные УД

-умение с полнотой и точностью выражать свои мысли

-планирование сотрудничества со сверстниками

Цель: Сформировать представление об операции, объекте операции и результате операции.

Работа в группах

Представители групп озвучивают свое решение

( работы вывешиваются на доску)

Работа с учебником.

Физкультминутка.

(1-2 мин)

А сейчас немножко отдохнем. Делаем то, что я говорю, а не то, что я делаю.

Дети выполняют упражнения по команде учителя.

Первичное закрепление во внешней речи.

(5-6 мин)

« НОВОЕ УМЕНИЕ ВЕЗДЕ НАЙДЕТ ПРИМЕНЕНИЕ»

Прочитайте предложение. Как вы думаете, чем мы сейчас займемся?

Верно. Начнем с №2с.1

а) учитель

б) ребенок у доски

в) работа в парах

г) самостоятельно

Что было неизвестно в данном номере?

Посмотрите на доску

МУХА УХА

А что неизвестно в данном задании?

Назовите ее.

№3с.1-2

Будем применять новое умение в заданиях

Результат операции

Операция.

Отбросить первую букву.

А, б, в — с комментированием у доски

Г, д, е – работа в паре

Коммуникативные УД

-умение с полнотой и точностью выражать свои мысли

-планирование сотрудничества со сверстниками

Регулятивные УД

— контроль готового результата

-оценка

Познавательные УД

-общеучебные ( структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной форме)

Цель: Включить термины «объект операции», «операция», «результат операции» в речевую практику и зафиксировать существенные свойства новых понятий во внешней речи.

Самостоятельная работа с самопроверкой

( 4-5 мин)

« ТОРОПИСЬ – ДА НЕ ОШИБИСЬ!»

Прочитайте предложение. Как вы думаете к какому виду деятельности подходит это выражение?

С какой целью мы выполняем с.р.?

№3- ж, з, и

Какие были затруднения?

Исправьте ошибки.

К выполнению самостоятельной работы.

Чтобы выяснить, как усвоили новые знания.

Учащиеся работают самостоятельно, после выполнения сверяют с образцом учителя, ставят плюсы за правильно выполненное задание.

Познавательные УД

-общеучебные( контроль и оценка результата)

Регулятивные УД

( контроль и оценка)

Личностные УД

— самооценка

Цель: Произвести самоконтроль способности выполнения задания на нахождение операции, результата операции.

Индивидуальная работа

Повторение и включение в систему знаний.

(4-5 мин)

« ПОВТОРЕНИЕ – МАТЬ УЧЕНИЯ»

Прочитайте выражение и подумайте, чем мы продолжим заниматься?

№7с.3

Зачеркните лишние вопросы. Прочитайте их.

Кто ошибся в выборе?

Остальные вопросы можно поставить к условию задачи.

Соедините вопросы с подходящими выражениями.

Давайте проверим.

Назовите номер схемы к первому выражению.( Схемы на доске)

Назовите номер схемы ко второму выражению.

Начертите схему и решите задачу по вариантам.

Проверяем.

Повторим те задания, которые решали раньше.

Сколько меда во втором улье? Сколько стоит мед?

Учащиеся выполняют самостоятельно.

Сколько меда в двух ульях? — 25+18

На сколько меда во втором улье больше, чем в первом? – 25-18

На сколько меда в первом улье меньше, чем во втором? – 25-18

№…

№…

I вариант – 25+18

II вариант — 25-18

25+18=43(кг)

25-18=7(кг)

Коммуникативные УД

-умение с полнотой и точностью выражать свои мысли

-планирование сотрудничества со сверстниками и с педагогом

Познавательные УД

-общеучебные

Цель: Организовать повторение решения задач на нахождение целого и части.

Фронтальная форма работы

Рефлексия деятельности.

(2-3 мин)

Какая трудность возникла в начале урока?

Что же такое ОПЕРАЦИЯ?

С какими еще новыми понятиями мы познакомились?

У кого остались вопросы на конец урока?

Какая работа на уроке понравилась больше всего?

Чья работа вам больше всего понравилась?

Возьмите файлы и на «лесенке успеха» отметьте ту ступеньку, на которой вы оказались к концу урока.

1 ступенька- многое не понял и остались вопросы

2ступенька- во время работы было много трудностей

3 ступенька- многое понял, но были ошибки

4 ступенька – трудности преодолены

Домашнее задание

Придумать 3 примера операций на А-4, №10 по желанию

Не знали, что означает слово «операция» в математике.

Операция-действие, преобразование.

Объект операции, результат операции

Ответы учащихся.

Показ учащихся своей «лесенки успеха»

Регулятивные УД

оценка ( степень собственного роста)

Личностные УД

— самооценка

Коммуникативные УД

-умение с полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УД

-общеучебные

(рефлесия, контроль и оценка результата)

Цель: Соотнести цель и результат деятельности на уроке

Обсудить и записать д.з.