Муниципальное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 80
городского округа Тольятти.
Математика.
Первый класс.
Урок – игра «Космическое путешествие»
Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 20
с переходом через разряд. Закрепление.
Учитель нач. классов: Гарифуллина
Ирина Станиславовна
2011-2012 уч.г.
Класс: 1 Б класс
Сроки проведения: 14 мая 2012 г.
Цель: Закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в
пределах 20 с переходом через разряд.
Задачи урока:
-
Закреплять вычислительный навык.
-
Развивать пространственные представления.
-
Формировать умение решать задачи в два действия.
-
Развивать внимание, память, логическое мышление.
-
Вести работу по развитию речи, расширять словарный запас слов.
-
Воспитание дружбы и коллективизма.
Оборудование:
— плакаты «В космосе», «Поверхность Луны»;
— раздаточный геометрический материал;
— жетоны – звёздочки;
— магнитофон;
— фонограмма для «Танца лунатиков».
План урока:
-
Организационный момент.
-
Выработка вычислительного навыка:
1)Устный счёт:
— числовой ряд;
— загадки;
— работа с геометрическим материалом;
— эстафета;
— упражнение на развитие памяти;
2) Работа в тетрадях:
— составление равенств;
— решение задачи;
— физкультминутка;
— составление и решение выражений;
— чертёж и измерение отрезков;
— логическое задание;
— физкультминутка;
— решение примеров;
— логическое задание.
3. Подведение итогов.
ХОД УРОКА:
1. Орг. момент
2. Устный счёт:
Сегодня, мы с вами отправимся в путешествие. Хотите узнать куда?
Тогда выполните первое задание.
а) Прочитайте числа, назовите однозначные, двузначные. Поставьте их в порядке
убывания.
2
18
8
11
20
7
А теперь переверните карточки. Какое слово получилось?
к
о
с
м
о
с
Какое же путешествие нас ожидает?
(космическое путешествие)
Учитель открывает картину «В космосе».
Путешествие это интересное, но опасное. Только сильные, дружные, смелые
смогут преодолеть все трудности.
За правильные ответы и за активную работу вы будете награждены жетонами-
звёздочками.
б) Послушайте мои загадки и отгадайте их:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знает все, и млад, и стар.
Что она – большущий шар.
(Земля) Белые цветочки
Ночью расцветают,
А утром увядают.
(Звёзды)
Искры небо прожигают,
А до нас не долетают.
(Метеориты)
В голубой станице
Девица круглолица.
Ночью ей не спится –
В зеркало глядится.
(Луна)
Земля, звёзды, метеориты, Луна. Что это за слова?
(предметы)
Какие предметы ещё мы можем встретить в космосе?
(ракету, спутник, комету, НЛО, планеты…)
Знаете ли вы, кто первым полетел в космос?
(ответы детей)
в) Итак, мы отправляемся в космическое путешествие!
Что нам нужно для того, чтобы совершить его?
(ракета)
У вас на партах лежит геометрический материал. Выложите из геометрических
фигур ракету по данному образцу.
(работа в парах)
Молодцы, вы справились с этим заданием.
Скажите, из каких фигур вы построили ракеты?
Что вы знаете о треугольнике?
Чем данные треугольники похожи?
Как называются такие треугольники?
г) Наши ракеты готовы к полёту. Вы должны занять в них свои места.
Чтобы подняться в ракету вы должны решить примеры, расположенные на
лесенке.
(игра – соревнование между рядами, у каждого ряда свои ступеньки)
7 + 8 =
15 – 5 =
4 + 8 =
14 – 6 =
6 + 5 =
16 – 8 =
9 + 5 =
12 – 7 =
Умницы! Самыми быстрыми были ребята с ….ряда, самыми точными — …..,
а дети с…. ряда были самыми аккуратными.
д) У космонавтов должна быть хорошая память. Посмотрите внимательно на
предметы, которые нарисованы на картинках, запомните их. ( часы, блокнот,
карандаш, компьютер, бинокль, карта, тюбики с пищей)
(картинки закрываются, дети вспоминают, что на них нарисовано)
е) Мы продолжаем полёт. Что это?! На нашем пути метеоритный дождь.
Чтобы удачно его преодолеть, нужно выполнить следующие задания:
Расскажите, из каких фигур он состоит?
Разбейте геометрические фигуры на группы по разным признакам?
Какие геометрические фигуры перед вами? (квадраты и треугольники)
На какие группы вы их разбили? (по цвету, форме, размеру)
Расскажите, что вы знаете о квадрате? (ответы детей)
Молодцы! С устным заданием вы справились отлично!
3. Работа в тетрадях.
Переходим к письменной работе.
Учимся правильно и аккуратно вести бортовые записи в тетрадях.
а) Запишите число – 15 мая.
На доске записаны числа: 14 17 19
Что вы можете о них рассказать? Что между ними общего, в чём различие?
Разбейте числа на разрядные слагаемые и запишите с каждым из них четыре
равенства. (самостоятельная работа с последующей проверкой)
б) Мы приближаемся к Луне. Чтобы получить разрешение на посадку, вы
должны решить задачу. Послушайте условие задачи:
В пути мы видели 5 метеоритов, а комет на 2 больше. Сколько комет мы
встретили в пути? Сколько метеоритов и комет было всего?
На доске две схемы. Посмотрите внимательно, какая из них подходит к нашему условию? Почему? (обсуждение)
м м
к к
Начертите схему в тетради. (решение задачи у доски)
Молодцы! Справились и с этим заданием. Мы садимся на Луну.
Посмотрите, это поверхность Луны. На ней есть горы, кратеры, впадины.
(плакат «Поверхность Луны»)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: «Танец Лунатиков»
в) На серой маленькой Луне
Есть кратеры, они везде…
В одном из них задание найдёшь.
Реши его, и дальше в путь пойдёшь!
Составить выражения, решить их на доске.
-
1. К разности чисел 13 и 7 прибавить 8.
2. К сумме чисел 3 и 6 прибавить 2.
3. Из разности чисел 19 и 5 вычесть 6.
(при решении выражений ещё раз правильно прочитать их)
г) Космонавт должен уметь разбираться в чертежах и картах. Посмотрим, справи-
тесь ли вы со следующим испытанием. Откройте учебник на стр.53, задание 5.
Петя провёл в тетради прямую. Через каждые 3 см он поставил на ней 4 точ-
ки: А, Б, В, Г. Это – концы отрезков.
(проверка)
Сколько всего отрезков получилось? Как называются эти отрезки?
Какой они длины?
д) Задание для самых смекалистых и умных.
Поставьте вместо звёздочек знаки «+» или «-» так, чтобы равенство стало верным.
5 * 4 * 3 * 2 * 1 = 3
Найдите два варианта решения.
И с этим заданием вы справились.
Наша команда сильна!
Но пора продолжить наш путь.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: Игра «Ракета»
Дети присаживаются на корточки. Прижимают пальцы правой руки к
пальцам левой руки. Учитель говорит: «Контакт!», дети отвечают: «Есть
контакт!»
Ребята начинают делать руками круговые движения. «Мотор!» «Есть
мотор!»
Начинается отсчёт: «Пять, четыре, три, два, один. Пуск!» Дети под-
прыгивают вверх и хлопают ладошками над головой.
Вот мы опять в пути. Чтобы узнать, куда мы направляемся дальше, нужно разгадать шифровку.
е) Игра «Шифровка»
14 – 5 + 6 11 – 6 + 8 9 + 4 – 5
7 + 8 – 9 9 – 5 + 7
| 6 | 11 | 15 | 8 | |
|
|
|
|
|
|
Так куда же лежит наш путь дальше?
(на Землю)
В космос классом всем летали.
На Луне мы побывали.
Испытанья все прошли.
Путь домой, к Земле нашли.
4. Подведение итогов.
Где мы с вами побывали сегодня?
Как нас можно теперь назвать?
(космонавтами)
На доске написано слово – КОСМОНАВТ
Составьте из букв этого слова новые слова. Кто сможет придумать больше
всех?
(мост, сон, коса, кант, оса, том, нота, сом, сок и т.д.)
Молодцы! Дома продолжите эту работу.
Подсчёт «звёздочек», награждение лучших космонавтов.
Д/з: с. 47 №5, дописать слова.