Муниципальное общебразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Верхнемарково
Урок математики в 1 классе на тему
«Закрепление случаев сложения и вычитания в пределах десяти.
Нумерация в пределах 20»
Провела
учитель начальных классов
Серая Т.Н.
«Закрепление случаев сложения и вычитания в пределах десяти.
Нумерация в пределах 20.»
ЦЕЛЬ: способствовать актуализации и закреплению полученных на предыдущих уроках знаний, упражнять в навыках счета.
Задачи образовательные:
1. Закрепить и обобщить изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 10, нумерацию и сравнение чисел в пределах 20.
2. Закрепить изученные приёмы зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.
3.Закрепить умение ориентироваться в геометрических фигурах, в пространстве, различать цвет.
4. Составлять и решать задачи изученных типов.
Задачи развивающие:
-
Развивать навык беглого, правильного счёта.
-
Развитие воображения, мышления, памяти.
-
Развитие интеллектуальных качеств детей: математическую речь, внимание.
Задачи воспитательные:
1. Воспитание любознательности, активности, усидчивости, прилежания.
2. Активизация интереса к предмету, аккуратность, точность, самостоятельность, взаимоподдержку, самоконтроль.
3. Создать эмоциональный и психологический климат в классе ,для восприятия учебного материала.
Форма урока: Урок – сказка (нетрадиционная форма урока, с использованием персонажей РНС «Теремок»)
Формы работы:
1. коллективная
2. фронтальная
3. индивидуальная
Методы:
-
Словесная (беседа);
-
Практические (задания сказочных героев);
-
Наглядные: атрибуты персонажей, вывешенных на доске, музыкальное сопровождение.
Ход урока:
I Организационный момент.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Урок не просто повседневный,
А даже необыкновенный.
— Вы любите сказки?
— А кто вам их читает?
— А кто сам читает сказки?
В сказку за наукой сегодня пойдем
Смекалку, фантазию с собою возьмем,
Дорогой с пути никуда не свернем.
2. Настроим себя на математический лад, проведем небольшую разминку:
— Сколько хвостов у 4 щенков?
— Назовите 3 день недели?
— Назовите лишнее : ручка, карандаш, отрезок?
— Какой идет месяц? А по счету в году?
— Посчитайте от 7 до 12
— от 15 до 8.
II Сообщение темы урока.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вдруг по полю, полю, мышка бежит,
У дверей остановилась и глядит,
А на тереме задание висит:
«Выраженья вычисляй, не робей и не зевай».
Вы, ребята, не ленитесь,
Мышке помогать беритесь.
Если верно вычисляем –
Урока тему мы узнаем.
|
| 4 + 3 = |
| |
| 3 – 1 = |
| 9 – 8 = |
|
| 10 – 2 = |
| 5 + 5 = |
|
| 5 + 4 = |
| 7 – 2 = |
|
| 2 – 0 = |
| 2 – 1 = |
|
| 2 | 4 | 6 | 3 | 8 | 11 | 9 | 7 | 1 | 5 | |
| н | о | к | п | а | в | у | т | р | е | и |
Что такое повторение?
Что ж, вы мышке помогли.
Мышка в терем убежала,
Гостей позвать к нам обещала.
III Минутка каллиграфии .
Вот по полю лягушка идёт,
И с собою вам задание она несёт.
Ой, ребята, помогите –
В теремочек мне дорогу покажите.
— Что, ребята, покажем дорогу лягушке? Нарисуем ей кочки в тетрадях.
Откройте тетради, сядьте красиво, возьмите правильно ручку, красиво запишите дату и пропишите упражнение «Кочки»
Лягушка работой осталась довольна
И в тереме с мышкой живётся привольно.
IV Сравнение чисел.
Как вдруг к теремочку
Прискакал заинька,
Заинька – попрыгаинька.
«Ребята, в теремочке жить хочу,
Математику исправно я учу,
Записать никак я числа не могу,
— Ну, что, поможем зайке.
— Я буду диктовать числа. Вы записываете через 2 клетки только однозначные.
1, 12, 10, 3, 18, 5, 20, 7, 16, 14, 9.
— Прочитайте числа, 1, 3, 5, 7, 9. ?
— В какой закономерности они стоят? Как их назвать?
— Чем различаются однозначные и двузначные?
— А что можно сделать, чтобы превратить их в двузначные? Добавить десяток.
Помогите зайке, превратите однозначные числа в двузначные. ( проверка)
— Спасибо, ребята, да вот задача:
Но никак сравнить их не могу.
Я прошу вас, помогите,
И уж числа мне сравните.
Самостоятельная работа
Сравнение чисел в учебнике. Стр. 52 № 13
— Стучится зайка: «Тук, тук, тук»
Услыхали звери стук,
Ворота открыли
В гости пригласили.
V Физкультминутка.
На болоте 2 лягушки, 2 зеленые подружки
Рано утром умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали 1, 2, 3.
Ручками хлопали 1, 2, 3.
Влево, вправо наклонялись,
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзьям физкультпривет.
VI Работа с геометрическим материалом.
ЛК
А это кто еще идет? Отгадайте ребус.
Посмотрите, волк идёт,
Фигуры разные несёт
Учитель: Назовите фигуру в левом верхнем углу, укажите ее цвет.
Ученики: Красный круг.
Учитель: В нижнем правом углу.
Ученики: Желтый овал.
Учитель: А где находится квадрат? Какого он цвета?
Учитель: Что вы знаете о квадрате?
Учитель: А это что за фигура?
Ученики: Оранжевый прямоугольник.
Учитель: Что вы можете сказать об этой фигуре?
Учитель: Какая фигура находится в левом нижнем углу?
Ученики: Синий треугольник.
Учитель: Молодцы!
Учитель: Приготовил, волк, ребята вам листочки.
А теперь внимание, слушаем задание:
-Фигуры вы, все назвали верно.
-Нарисуйте теперь эти фигуры по памяти у себя на листочках. (Проверка.)
-Запишите в треугольник число, которое стоит перед числом 9.
-В квадрат — число, которое стоит за числом 5.
-В овал — число, которое на 1 больше, чем 3.
-В круг — на 1 меньше чем 10.
-В прямоугольник — число, которое стоит между числами 4 и 6. (Проверка.)
— Можно ли назвать квадрат прямоугольником?
— А прямоугольник квадратом?
— Почему?
VII Решение задачи.
Что такое? Что за чудо?
Лисица к нам идёт. Откуда?
«Ой, беда, беда, беда
Затрудненья как всегда.
Я задачу не решила
И чуть два не получила.
Помогите, вас прошу я,
Может 5 и получу я»
— Посмотрите, ребята, задачу нужно ещё и составить. ( на доске бабочки)
— Можно ли составить задачи? Попробуйте составить разные задачи.
-6 бабочек
-2 бабочки
Стало – ?
— Что известно?
— Что нужно найти?
— Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
— Какое действие выберем для решения? Почему?
— Назовите решение.
— Самостоятельно запишите решение.
VIII Физкультминутка.
Стоит в поле теремок – теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Кто – кто в теремочке живет?
Кто –кто в невысоком живет?
Дружно звери все живут,
Дружно песенки поют.
Отдохнули мы немного
И вновь отправимся в дорогу.
X Повторение названия компонентов при вычитании и сложении.
Появился мишка – медведь
И как начал, как начал реветь:
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму?
Вы, ребята, помогите,
Выражения прочтите»
5 + 2 = 7 – 3 =
— Дальше так же вы решайте,
Сегодня приз же получайте.
Самостоятельно вставить знаки + —
4 …2 = 6 8 … 1 = 7
5 …4 = 1 10 … 2 = 8
1 …8 = 9 3 …2 = 5
XI Итог урока.
— С героями какой сказки мы путешествовали на уроке?
— Какие задания они приготовили нам для повторения?
Мы сегодня вычитали,
Мы сегодня прибавляли,
И задачки мы решили,
И все числа мы сравнили.
Все сумели! Все смогли!
Мы сегодня МОЛОДЦЫ!
Рефлексия урока:
Я научился…
-
Я смогу, если….
-
Сегодня мне удалось..
-
Теперь я умею..
-
Я буду стараться, чтобы…..