Урок математики в 1 классе.
Тема: «Связь между суммой и слагаемыми».
Цель: познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания, вывести правило нахождения неизвестного слагаемого; формировать вычислительные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; использовать речь для регуляции своего действия; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, приложение к учебнику на электронном носителе, таблица компонентов действия сложения, карточки для индивидуальной работы, для работы в группах, смайлики.
Ход урока:
-
Организационный момент.
Дети прочитывают хором стихотворение:
Парта – это не кровать и на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
На уроках не болтай как заморский попугай.
-
Логическая разминка.
Решите задачи:
— Плитка шоколада состоит из шести квадратных долек. Сколько разломов нужно сделать, чтобы разломить плитку на отдельные дольки? (5)
— В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя ему не брат. Как такое может быть? (Женя — сестра).
— Половину всех своих золотых монет Буратино отдал на обед в харчевне, а остальные 3 монеты по совету лисы Алисы и кота Базилио закопал в землю. Сколько золотых монет было у Буратино? (6)
III. Самоопределение к деятельности.
Работа в группах:
8 . . = 10 9 . . = 6
6 . . = 8 8 . . = 5
5 . . = 9 10 . . = 7
Проверить фронтально.
— На какие группы можно разделить примеры?
— Как называются числа при сложении?
— Какие из записанных примеров можно прочитать, используя термины «слагаемое», «сумма»?
— Кто может назвать тему сегодняшнего урока? (Связь между суммой и слагаемыми).
IV. Работа по теме урока.
Просмотр видео-объяснения, используя приложение к учебнику на электронном носителе.
Учебник с. 26
№1. Прочитайте равенства. Объясните, как их получили.
Сейчас мы научимся решать равенства по-другому.
— Прочитайте первый пример, используя слова «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма». (Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2, сумма 5.)
— Как получили второй пример, третий? (Из суммы 5 вычли первое слагаемое 3 и получили второе слагаемое 2. Из суммы 5 вычли второе слагаемое 2 и получили первое слагаемое 3.)
V. Физ. минутка.
VI. Закрепление изученного.
№2. Прочитайте примеры, используя названия компонентов и результаты.
№3. Работа в парах. Один ученик читает начало предложения, другой заканчивает и наоборот.
-Какая пара выполнила работу, встаньте.
Проверим.
№4. Чтение задач самостоятельно.
— Кто знает ответ задач, встаньте.
— Соберитесь в группы, обсудите решение задач, объясните тем, кто не понял, сформулируйте полные ответы задач, выберите отвечающих. Готовность покажите рассевшись на места.
VII. Физ. минутка на внимание. (Игра «Класс».)
VIII. Работа в тетради на печатной основе.
с. 14 №1,2
№1 задачу прочитать вслух, далее дети работают самостоятельно.
Для детей, справившихся быстрее задания на карточках.
Самопроверка с доски.
-Оцените свою работу в тетради. (Дети рисуют смайлики.)
IX. Рефлексия. Подведение итогов.
— Какое задание вам было особенно интересно выполнять?
— Какое математическое открытие мы сегодня сделали на уроке?
— Что вас удивило?
— Как это правило нам может помочь?
— Оцените свою работу на уроке. (Дети показывают кружки определённого цвета).