Сикач Ирина Богдановна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №654 имени А. Д. Фридмана г.Москвы
Урок математики в 3 классе
«Деление с остатком»
Цель: познакомить с делением с остатком
Задачи: ввести понятие «деление с остатком»;
закреплять умения решать задачи;
совершенствовать вычислительные навыки;
развитие интереса к предмету через творческие задания;
развитие логического мышления;
воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи
Оборудование: учебник математики 3 класс 1 часть Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева; 10 магнитных конфет и 3 тарелки, проектор с компьютером, карточки с выражениями 4 цветов, лента – ключ с буквами.
Ход урока
-
Организация учащихся
Учитель. А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё в порядке –
Ручка, книжка и тетрадка.
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить
Только лишь оценку «5»!
-
Проблемная ситуация
(На доске 64 : 8 88 : 11 60 : 6 80 : 10 32 : 4 10 : 3)
Учитель. Посмотрите вокруг, что вы видите?
Дети. Частные
Учитель. Найдите значения данных выражений.
(Дети, посчитав пять первых выражений, останавливаются и выдвигают предположения)
Дети. В последнем выражении ошибка, так как 10 на 3 не делится.
Учитель. Давайте попробуем. Разложим 10 конфет на три тарелки и посмотрим, что получится.
(На доске: конфеты и тарелки. Один ученик выходит и раскладывает по тарелкам.
Учитель. Удалось нам разделить конфеты на три тарелки?
Дети. Да, но одна конфета осталась.
-
Сообщение темы урока.
Учитель. Вы молодцы! Оказывается, все числа делятся! Только одни делятся полностью, а другие нет. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
Дети. Делением, когда что-то остается.
Учитель. Правильно, мы сегодня будем делить с остатком.
-
Изучение нового материала.
Учитель. Итак, если 10 конфет поделить на 3 тарелки, то на каждой будет по 3 конфеты и одна останется. Записывается так:
(На доске)
10 : 3 = 3 (ост.1)
Учитель. Как определить, какое число будет в остатке? Посмотрите на слайд №1. Каким числом обозначен делитель? Какое число у нас получилось в остатке? Сравните их.
Дети. Остаток меньше делителя.
Учитель. Как вы думаете, остаток всегда меньше делителя?
(Дети неуверенно отвечают на вопрос)
Учитель. Я предлагаю вам проверить.
(Слайды №2, 3, 4 разбираются аналогично слайду №1)
Учитель. Какой вывод, мы можем сделать?
Дети. Остаток всегда меньше делителя!
Учитель. Прочитаем, какой вывод у автора учебника страница 103.
(Дети читают правило в рамочке)
-
Физминутка
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Мы потопаем ногами
Громче и дружнее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Мы немножко покружились,
Ниже опустились.
А теперь тихонько сели
И остановились.
-
Закрепление изученного.
Учитель. Для того, чтобы быстро делить с остатком надо хорошо знать таблицу умножения. Мы сыграем в игру. Девочки по очереди будут называть числа в пределах 100, я буду говорить делитель, а мальчики наибольшее число, которое делится на мой делитель. Например: Маша назвала число 45, я делитель – 8, а Иван — наибольшее число до 45, которое делится на 8. Это число 40.
(Дети играют в игру под руководством учителя)
Учитель. Сейчас я предлагаю работу в паре по учебнику страница 101 № 3.
Опираясь на №2, подумайте, как должна выглядеть запись деления с остатком.
(После выполнения происходит взаимопроверка со слайдом № 5)
Зарядка для глаз
Слайд №6
Учитель. У вас на столах лежит лист с выражением. Листы 4 цветов. На доске прикреплен ключ к расшифровке послания. После того, как вы решите, посмотрите, какой букве соответствует ваш ответ и впишите в карточку нужного цвета нужную букву. После того, как все выполнят задание, мы сможем прочитать послание.
На доске :
| 3 (ост.1) | 5 (ост.4) | 8 (ост.2) | 4 (ост.1) | 6 (ост.3) | 4 (ост.2) | 8 (ост.4) | 5 (ост.3) | 6 (ост.1) | 3 (ост.2) | 2 (ост.1) | 5 (ост.2) | 8 (ост.3) | 6 (ост.2) | 9 (ост.1) | |
| а | в | г | д | е | и | к | л | м | н | о | с | т | ш | ь | я |
|
| |
| 13 : 6 |
|
| 29 : 7 |
|
| 44 : 8 |
|
| 26 : 3 |
|
| 39 : 9 |
|
|
| |
| 21 : 5 |
|
| 19 : 3 |
|
| 26 : 4 |
|
| 35 : 4 |
|
| 13 : 3 |
|
|
| |
| 25 : 6 |
|
| 44 : 5 |
|
| 27 : 4 |
|
| 47 : 9 |
|
| 37 : 9 |
|
| 52 : 6 |
|
| 64 : 7 |
|
|
| |
| 19 : 9 |
|
| 37 : 7 |
|
| 27 : 6 |
|
| 17 : 3 |
|
| 32 : 10 |
|
| 22 : 5 |
|
(Дети выполняют задание)
Учитель. Давайте прочитаем, что у нас получилось.
Дети. ОСТАТОК ВСЕГДА МЕНЬШЕ ДЕЛИТЕЛЯ!
VII. Домашнее задание.
VIII. Учебная рефлексия.
Учитель. Чему вы научились? Что было самое сложное? Теперь возьмите свои сигналы и покажите, кто уверенно будет делать деление с остатком дома? Кто сомневается, что все сделает правильно? У кого осталось непонимание алгоритма деления с остатком?
Использовались ресурсы:
http://posuda-kazan.ru/tarelka-obed-25sm-elise
http://www.hip-hop.ru/forum/m-i-al-a-fobii-feat-korot-sensei-460816/