Урок математики в 3 классе.
Тема: Периметр многоугольника.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска.
Технологии: ИКТ, технология групповой деятельности, здоровьесберегающие технологии.
Учитель: Пахомова Ирина Пятрасовна.
Цели деятельности учителя: способствовать формированию представления о периметре многоугольника, создавать условия для формирования навыка нахождения периметра на основе суммы длин его сторон.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах.
Планируемые результаты образования.
Предметные: понимать, что такое «периметр многоугольника», знать способ его нахождения (на основе знаний об элементах многоугольника ), сравнивать результаты вычислений.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния и чувств окружающих.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя , свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Ход урока
I. Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Проверьте вашу готовность к уроку. Начнем урок математики.
II. Актуализация знаний. Устный счет.
Игра «Цепочки».
40-31=?х9=?+19=?-55=?:5=9
30+26=?:8=?х9=?+9=?:8=9
Задача на смекалку.
Белка нашла на 15 грибов больше, чем ежик. Она отдала ежику 8 грибов. У кого стало больше грибов и на сколько? (15-8=7)
— Посмотрите на доску. Назовите номера четырехугольников, которые называют прямоугольниками.
III. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
Сегодня мы с вами начнем изучение нового раздела, который называется «Числа и фигуры» и тема нашего урока «Периметр многоугольника».
— Посмотрите на доску. Найдите «лишнюю »фигуру.
— Как называются оставшиеся фигуры? (Многоугольники)
Сегодня будем учиться находить периметр многоугольника.
IV. Усвоение новых знаний.
-Назовите каждый многоугольник. ( Квадрат, треугольник, прямоугольник, пятиугольник.)
— В каких из них есть пара равных сторон?
— В каких две?
-В каких многоугольниках есть один прямой угол?
— Посмотрите на фигуру под № 4. Подпишем на ней длину ее сторон.
-Что вы можете сказать о длине сторон этой фигуры? ( У нее есть две пары равных сторон.)
Давайте сейчас мы с вами немного отдохнем.
V. Физкультминутка:
— Сделайте, столько хлопков, сколько вершин у квадрата;
— сделайте столько прыжков сколько сторон у пятиугольника;
— сделайте столько приседаний, сколько углов у шестиугольника;
Сделайте столько взмахов рук сколько вершин у треугольника.
Гимнастика для глаз( слайды на интерактивной доске).
VI. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление знаний.
— Откройте ваши тетради, запишите число и классная работа.
-Начертите фигуру №4 к себе в тетрадь.
— Что нам нужно знать при нахождении периметра многоугольника? (Длину его сторон).
Правильно. Периметр многоугольника- это сумма длин всех сторон многоугольника.
— В данном случае мы можем найти периметр? (Да).
— Как вы узнали, что мы можем найти его? ( Нам известны длины сторон).
— Назовите их? (70,70,35,35,50)
-Как мы будем вычислять? ( Сложим длины сторон. Получим 70+70+35+35+50)
— Запишите в тетрадь.
-А как вы думаете, можно ли еще как-то узнать периметр. Посмотрите на числа, что можно заметить? (Две пары сторон одинаковые. Можно умножить 70 на2 и 35 на 2)
— Какая тогда будет запись? (70х2+35х2+50)
— Запишите к себе в тетрадь.
— Какой будет периметр этой фигуры? (260)
VII. Систематизация и обобщение знаний.
— Откройте ваши учебники на странице 45 №3.
-Прочитайте задание. Что надо сделать? (Нужно узнать периметры фигур из 1 задания и если возможно записать вычисления двумя способами.)
— В каких случаях будет возможно выполнение двумя способами. (Если будут пары равных сторон.)
— Найдите первую фигуру. Что это за фигура? ( Квадрат).
— Что о нем известно?( Длина стороны равна 70)
— Что мы знаем о квадрате? ( У него все стороны равны)
— Как записать решение? (70+70+70+70=280 70х4=280)
— Следующее задание. (Сторона равностороннего треугольника 80 см)
— Что дано о треугольнике? (Сторона 80)
— А еще? ( Он равносторонний)
— Что это значит? (У него стороны равны)
— Как запишем решение? (80+80+80=240 и 80х3=240)
VIII. Самостоятельная работа.
— Следующие задания сделайте самостоятельно.
— Что у вас получилось?
70+70+100+100=340
70*2+100*2=340
80+80+80+80=320
80*4=320
40+40+40+40+40+40=240
40*6=240
40+40+40+40+40=200
40*5=200
(дети проверяют задание, исправляют ошибки)
— Кто без ошибок справился с заданием поднимите руку, у кого 1 ошибка,2,3, 4 и более. Исправьте ошибки в тетрадях.
IX. Итог урока.
Что мы сегодня изучали на уроке?
-Что называют периметром?
-Как его можно найти?
Кому было трудно на уроке? Почему?
Спишите с доски домашнее задание: стр.45 № 3(б,в)
—Молодцы, ребята , я вами очень довольна. Спасибо за урок.