Урок-путешествие по книге К.И. Чуковского «Телефон» для 1 класса

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 25

имени Алексея Михайловича Черёмухина

Люберецкий район

Московской области

Урок-путешествие по книге К.И. Чуковского «Телефон».

Закрепление пройденного по теме: «Числа от 1 до 10».

Конспект интегрированного

урока математики и урока чтения в 1 классе с применением ИКТ

УМК «Школа России»

Учебник математики для 1 класса,

авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова,

Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова

Подготовила

учитель начальных классов

Судакова Татьяна Васильевна

г. п. Люберцы

2011

Инструктивно — диагностическая карта урока

Класс

Первый
Урок	Математика
Образовательная система	Школа России
Тема	Закрепление пройденного. Урок-путешествие по книге К.И. Чуковского «Телефон»
Цель урока	Закрепить полученные ранее знания устного и письменного счёта, умения решать задачи в пределах первого десятка в игровой форме, развивая интерес к математике, чтению.
Тип урока	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
Форма проведения урока	Урок-игра
Образовательные технологии	Игровая технология Технология интегрированного обучения ИКТ Приёмы технологии РКМ

Межпредметные связи — Литературное чтение. ИЗО. Основы безопасной жизнедеятельности. Создание здоровьесберегающей среды

Цель: закрепить полученные ранее знания устного и письменного

счёта, умения решать задачи в пределах первого десятка.

Задачи образовательные:

1. Закрепить и обобщить изученные приёмы сложения и вычитания чисел первого десятка.

2. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи изученных типов, умение чертить отрезки.

Задачи развивающие:

1. Развивать навык быстрого, правильного счёта.

2. Развивать умение искать связи между событиями, учить анализировать.

3. Развивать воображение, мышление (а также новый уровень мышления — интегрированный), память.

4. Развивать интеллектуальные качества детей, математическую речь, внимание.

Задачи воспитательные:

1. Воспитывать любознательность, активность, трудолюбие.

2. Воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ, точность, самостоятельность, самоконтроль.

3. Создать эмоциональный и психологический климат в классе для восприятия учебного материала.

Оборудование:

1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В.

Степанова. Математика. Учебник для 1 класса. – 6 изд. – М.

Просвещение, 2010.

2. Рабочие тетради, линейки, ручки, карандаши.

3. Иллюстрация «Телефон».

4. Книга К.И.Чуковского «Телефон».

5. Индивидуальные счётные линейки.

6. Ноутбук.

7. Интерактивная доска.

8. Презентация к уроку К. Чуковский «Телефон».

Ход урока:

1. Организационный момент.

— Встали ровно. Тихо сели. (Слайд №1)

2. Определение темы. Целеполагание.

— Сегодня урок математики необычный. Перед вами книга Корнея Ивановича Чуковского и называется она … (Телефон)

— Правильно. Сегодня мы отправимся в путешествие по этой замечательной книжке.

— А не ошиблись ли мы? При чём тут математика? (Затрудняются с ответом)

— Так давайте же откроем книжку и узнаем, в чём тут дело…

3. Устный счёт

1. Задачи для устного счёта.

(Слайд № 2)

-Звенит звонок.

У меня зазвонил телефон.

— Кто говорит?

— Слон.

— Откуда?

— От верблюда.

— Что вам надо?

— Шоколада.

— Для кого?

— Для сына моего.

— А много ли прислать?

— Да пудов этак пять

Или шесть:

Больше ему не съесть,

Он у меня еще маленький!

(Предполагается, что стихи читает учитель, но можно читать и хором, вместе с детьми, а также спрашивать желающих читать индивидуально, так как многие знают эти стихи наизусть)

— Решите задачу № 1.

— Слонёнку прислали 6 пудов шоколада. Он съел 2 пуда.

Сколько пудов шоколада осталось у слонёнка?

Прислали — 6 пудов

Съел — 2 пуда

Осталось — ? пудов

( 6-2=4 Ответ: 4 пуда шоколада осталось у слоненка.)

— Составьте задачу № 2 по таблице и решите её.

Было – 4 шок.

Подарили – 6 шок.

Стало — ? шок.

( У слонёнка было 4 шоколадки. Ему подарили ещё 6 шоколадок. Сколько шоколадок стало у слонёнка?)

(4 + 6= 10 — шоколадок стало у слонёнка)

2. Работа с индивидуальными дидактическими пособиями – счётными линейками.

(Слайд № 3)

А потом позвонил

Крокодил

И со слезами просил:

— Мой милый, хороший,

Пришли мне калоши,

И мне, и жене, и Тотоше.

— Постой, не тебе ли

На прошлой неделе

Я выслал две пары

Отличных калош?

— Ах, те, что ты выслал

На прошлой неделе,

Мы давно уже съели

И ждем, не дождемся,

Когда же ты снова пришлешь

К нашему ужину

Дюжину

Новых и сладких калош!

— Ребята, ответьте на вопросы Крокодила и покажите ответ на линейке.

0

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
☻

— У Тотоши 2 пары калош. Покажите, это сколько калош?

— У папы Тотоши всего 7 калош. Покажите число на 2 больше, чем 7.

— Покажите число, которое следует при счёте за числом 6.

— Покажите число, которое на 2 больше, чем 5.

— Покажите предшествующее число числу 3.

— 4 увеличить на 3.

— 9 уменьшить на 2.

— Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?

— Какое число надо вычесть из 6, чтобы получилось 3? …

4. Работа над материалом урока.

1. Минутка чистописания. Зайчата.

(Слайд № 4)

А потом позвонили зайчатки:

— Нельзя ли прислать перчатки?

— А вы откройте тетрадки.

— Запишите сегодняшнее число. Классная работа.

— На первой строчке пишем цифру 3.

— На второй – вам нужно найти закономерность и логически продолжить ряд: 20, 17, 14, …(Проверка)

— На третьей строчке рисуем зайчиков по образцу.

2. Работа с книгой. Мартышки.

(Слайд №5)

А потом позвонили мартышки:

— Пришлите, пожалуйста, книжки!

— Откройте учебники на странице 106.

— Прочитайте задание №1.

«Рассмотри картинку. Составь и реши задачу, в которой спрашивается, сколько всего книг взяли с полки.»

Дети устно составляют задачи. Устно решают их.

— Прочитайте задачу № 2.

«На полке было 8 книг. С полки взяли 3 книги. Сколько книг осталось».

Дети коллективно составляют краткую запись. Решение выполняют письменно, самостоятельно. У доски будут работать 3 человека.

Проверка.

2. Физминутка. Медведь.

(Слайд № 6)

А потом позвонил медведь

Да как начал, как начал реветь.

— Погодите, медведь, не ревите,

Объясните, чего вы хотите?

Но он только «му» да «му»,

А к чему, почему —

Не пойму!

— Погодите, медведь, не ревите,

Объясните, чего вы хотите?

— Повесьте, пожалуйста, трубку!

— А у нас, ребята, физминутка:

Мишка по лесу гулял, (ходьба)

И детишек он искал. (взмахи руками)

Долго-долго он искал, (рука у лба)

Сел на травку, задремал. (присели, закрыли глаза)

Стали деточки плясать, (встали, поплясали)

Стали ножками стучать: (топают)

-Миша, Мишенька, вставай,

И ребяток догоняй! (побегали на месте)

(сели)

3. Решение выражений на сравнение. Цапли.

(Слайд № 7)

А потом позвонили цапли:
— Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!

Задание:

— Помогите цаплям этими каплями. Кто правильно посчитает, правильно поставит знак, тот помог цаплям.

Дети записывают выражения. У доски по одному человеку.

4. Газели. Работа с книгой.

(Слайд № 8)

А недавно две газели

Позвонили и запели:

— Неужели

В самом деле

Все сгорели

Карусели?

— Ах, в уме ли вы, газели?

Не сгорели карусели,

И качели уцелели!

Вы б, газели, не галдели,

А на будущей неделе

Прискакали бы и сели

На качели-карусели!

Но не слушали газели

И по-прежнему галдели:

— Неужели

В самом деле

Все качели

Погорели?

Что за глупые газели!

— Прочитайте вопросы из задания № 13 на странице108.

« 1)Кто сидит в кабине с номером 1? 2? 3?» (1.Ёжик. 2.Зайцы. 3.Утята.)

« 2) Найди кабину, в которую продан билет с номером 5; 7.» ( 1.Синяя. 2.Зелёная.)

— Прочитайте задачу № 14 на странице 108.

«На аттракционе «Колесо обозрения» всего 8 кабин, но в 2 кабины уже куплены билеты. Сколько ещё свободных кабин осталось?»

5. Физминутка. Кенгуру.

(Слайд № 9)

А вчера поутру

Кенгуру:

— Не это ли квартира

Мойдодыра? —

Я рассердился, да как заору:

— Нет! Это чужая квартира!!!

— А где Мойдодыр?

— Не могу вам сказать…

Позвоните по номеру

Сто двадцать пять.

— Давайте позвоним.

Проводится игра «Тут что-то не так».

Учитель говорит текст:

Дети
— Звоним это мы по граммофону… — Ну, хорошо, по телефону.	Ребята встают. Здесь дети топают, исправляют ошибку: — Нет, это не так… По телефону.
— И как вчера поутру Какаду…	Опять топают, исправляют ошибку: — Нет, это не так… Кенгуру.
— Ну, хорошо, Кенгуру. — Не это ли квартира Российского сыра..	Опять топают, исправляют ошибку: — Нет, это не так… Мойдодыра
— Ну, хорошо, Мойдодыра. – А что это за зверь такой? Мойдодыр? Я лично считаю, это …	Топают. — Это не зверь. Это умывальник.
— Понятно. Все зверята в лесу имеют такой умывальник.	Топают. – Нет, не зверята, а ребята.
— Правильно. Ведь все вы используете его прямо на уроке…	Топают. – Нет. Утром… Перед едой обязательно надо мыть руки… и т. д.
— Молодцы! Давайте же продолжим наше путешествие по книжке К. И. Чуковского «Мойдодыр». — Правильно.	Топают. – Нет. Мы продолжим наше путешествие по книжке К. И. Чуковского «Телефон».

7. Работа с геометрическим материалом. Носорог.

Я три ночи не спал,

Я устал.

Мне бы заснуть,

Отдохнуть…

Но только я лег —

Звонок!

— Кто говорит?

— Носорог.

— Что такое?

— Беда! Беда!

Бегите скорее сюда!

— В чем дело?

— Спасите!

— Кого?

— Бегемота!

Наш бегемот провалился в болото…

— Провалился в болото?

— Да!

И ни туда, ни сюда!

О, если вы не придете —

Он утонет, утонет в болоте,

Умрет, пропадет

Бегемот!!!

— Ладно! Бегу! Бегу!

Если могу, помогу!

Ох, нелегкая это работа —

Из болота тащить бегемота!

— Как же мы поможем бегемоту?

— Давайте протянем спасательную верёвку для бегемота из отрезков, которые вы уже умеете чертить.

Задача.

Начертите 1-ый отрезок 3 см, а второй на 1 см больше.

Запишите: Решение. Ответ.

5. Итог урока.

Ох, нелегкая это работа —

Из болота тащить бегемота!

— Ребята, что показалось вам самым трудным на уроке?

— Что больше всего понравилось?

Рефлексия.

— На полях нарисуйте кружок:

— Красный, если урок вам понравился, было интересно, всё поняли, работа понравилась.

— Голубой, если иногда были трудности, сомнения.

— Зелёный, если с заданиями справиться не смогли.

И такая дребедень целый день.

Если будете стараться

И запрячете всю лень,

Сказка будет продолжаться.

И такая дребедень целый день.

Список использованной литературы:

1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В.Степанова. Математика. Учебник для 1 класса. – 6 изд. – М. Просвещение, 2010.

2. Книга К. И. Чуковского «Телефон». Москва. 1991 год.

Список использованных материалов, Интернет-ресурсов:

1. http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/Chukovski/Telefon.htm — К. Чуковский. Художник Л. Якшис.

2. http://900igr.net/photo/stikhi/Telefon.files/001-CHukovskij.html — Картинка «Телефон».

3. http://900igr.net/kartinki/stikhi/Telefon.files/049-A-potom-pozvonili-tsapli.html — Картинка «Цапли»

4. http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/Chukovski/Telefon.htm — Картинка «Газели»

5. Paul Mauriat. «Song For Anna» . Фон презентации из шаблонов Microsoft PowerPoint 2003.

6. http://archik3d.ru/ulitsa/koleso_obozreniya. Картинка