Тема занятия: « Русские народные инструменты»(1класс)
Цель: знакомство учащихся с русскими народными инструментами, расширить представления школьников о тембре как важном качестве музыки.
Задачи:
-
формировать представления учащихся о многообразии музыкальных инструментов;
-
воспитывать у учащихся интерес к музыкальному искусству;
-
развивать у учащихся тембровый слух;
-
активизировать творческую активность учащихся.
Учебное оборудование: мультимедийный проектор, музыкальные инструменты.(барабан, маракас, румба)
Музыкальный материал. Р.н.п. «Во поле берёза стояла» (запись, оркестр русских народных инструментов), р.н.п. «Как на тоненький ледок», р.н.т. «Яблочко» (запись, балалайка и гитара), р.н.п. «Весёлые гуси» Н.Френкель «Нотный хоровод»
1.Оргмомент.
У. Муз. приветствие: «Здравствуйте, ребята»
Ход занятий
Звучит р.н.п. « Во поле берёза стояла» (исполняет оркестр русских народных инструментов)
У. Кто из вас может назвать музыкальное произведение?
Д. Р.н.п. Во поле берёза стояла.
У. Кто автор этой песни?
Д. Народ.
У. Какие музыкальные инструменты исполняют это произведение?
Д.Баян, балалайка, и т.д.
У. Тема нашего урока «Русские народные инструменты»
У. Что обозначают слова: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Д. Считалка. (учим считалку, игру, читаем в разном темпе, учащиеся угадывают по тембру голоса, кто читает считалку)
У. Мы друг друга узнаём по окраске голоса, по тембру, музыкальные инструменты мы также определяем по тембру.
Чтение стихотворения поэта Геннадия Серебрякова.
«Ты откуда, русская зародилась музыка?
«Ты откуда, русская зародилась музыка?
То ли в чистом поле, то ли в лесе мглистом?
В радости ли? В боли? Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась с самого начала?
Как же ты явилась? Как ты зазвучала?
Пролетели утки — уронили дудки.
Пролетели гуси — уронили гусли.
Их порою вешней нашли, не удивились.
Ну а песня? С песней на Руси родились».
У. Как вы понимаете выражение «С песней на Руси родились?»
Д. Песня всегда была рядом с человеком. Мама поёт малышу на ночь колыбельную, водят хоровод под хороводную песню, веселятся под шутливые песни.
Вокально-хоровая работа.
Исполняют песню «Водят ноты хоровод»
Слушание песни «Как на тоненький ледок».
Р.н.п. «Как на тоненький ледок» исполнение, инсценировка песни.
У. Какой характер у этой песни?
Д. Весёлый, плясовой.
У. У нас сегодня звучали две песни «Во поле берёза» и «Как на тоненький ледок.» Какая из этих песен созвучна стихотворению «Ты откуда, русская, зародилась музыка?
Д. Р.н.п. «Во поле берёза стояла», и песня, и стиховорение носят спокойный характер.
У. Какие русские народные музыкальные инструменты вы можете назвать?
Д. Называют инструменты которые изображены в учебнике.
Учитель показывает музыкальные инструменты и рассказывает о них. Презентация (Русские народные инструменты. )
В древней Руси музыка звучала и на боярских, и на княжеских пирах, и на народных гуляньях. Главными музыкантами в те далёкие времена были скоморохи. Каждый из них мог и петь, и плясать, и играть на музыкальных инструментах. На каких инструментах играли скоморохи? (Трещётки, бубны, ложки, рожки, гусли, балалайки, домры).
Существуют инструменты, которые считают музыкальным символом какого-либо народа. У русских это балалайка и баян. В 18-19 и начале 20вв, балалайка была одним из самых распространённых народных инструментов, о чём свидетельствуют многочисленные песни, сказки, пословицы, а также изображения балалайки на лубочных картинках и др. Корпус балалайки деревянный, гриф длинный, звучит балалайка не громко, но звонко. В старину делали балалайки из тыквы, в разных местностях она имела разный вид и разный звук, её вид зависел от фантазии умельца.
Поговорки про балалайку.
Вывернулся, как Мартын с балалайкой.
Наш брат Исайка – без струн балалайка.
У. Чему нас учат эти поговорки?
Существует очень большое количество музыкальных инструментов.
Итог урока.
1Какие музыкальные инструменты вы сегодня назвали?
2.Какое общее название этих инструментов? Р. Н.
3.Что такое тембр?