Экскурсия для 2 класса на тему: «Весенние изменения в природе»

Карточка №1 Экскурсия. Весенние изменения в природе. 1. Найдите ель. Рассмотрите ее. Выдели признаки, по которым вы узнали, что это ель (ствол, ветви, хвоя). Выделите, что изменилось во вешнем виде по сравнению с зимой. 2. Зарисуйте ветку ели. Постарайтесь отобразить произошедшие изменения.

Карточка №2 Экскурсия. Весенние изменения в природе. 1. Найдите вербу. Рассмотрите ее. Выделите произошедшие по сравнению с зимой изменения. 2. Зарисуйте ветку вербы. Постарайтесь в рисунке отобразить произошедшие изменения.

Карточка №3 Экскурсия. Весенние изменения в природе. 1. Каких насекомых можно увидеть весной. Где их можно увидеть? Чем они заняты? 2. С помощью сачка поймайте бабочку крапивницу.

Карточка №4 Экскурсия. Весенние изменения в природе. 1. Рассмотрите внешний вид грача. Какого он размера? Какого цвета оперение головы, туловища, крыльев, хвоста? Опишите поведение. Чем занят грач? 2. Зарисуйте грача.

— Ребята, мы с вами пришли в гости к природе. Давайте вспомним как с ебя нужно вести, чтобы не навредить природе. (Дети перечисляют правила поведения в природе). — Люди издавна замечали изменения, происходящие в природе в разные времена года, сопоставляли их. Эти наблюдения нашли отражения в приметах, поговорках. Кто – нибудь знает примеры таких примет? Грач на горе – весна на дворе. Ласточка прилетела – скоро гром загремит. Длинные сосульки к долгой весне. — Как вы понимаете эти пословицы? — Молодцы. Сегодня и мы с вами понаблюдаем за произошедшими изменениями и выясним, как они между собой связаны. — Обратите внимание на небо. Какого оно цвета? А какого цвета оно было зимой? — Ребята, встаньте так, чтобы солнце освещало вашу правую руку. Что вы чувствуете? — Солнце весной становится выше над горизонтом, день становится длиннее, поэтому на землю попадает больше тепла и температура воздуха весной больше, чем зимой. Давайте измерим температуру и сравним ее с температурой зимой (измеряют и помечают у себя в блокноте). — Чем была покрыта земля зимой? Есть ли снег сейчас? Во что он превратился? — Как вы думаете, куда могло исчезнуть столько воды? — Большое количество талой воды стекает в водоемы, поэтому весной можно увидеть такое явление, как половодье – подъем воды в водоемах. Но не вся вода стекает в водоемы, часть ее впитывается почвой, откуда ее могут всасывать корнями растения. — Что происходило с растениями зимой? — Посмотрите, что изменилось во внешнем виде у деревьев? — На первый взгляд кажется, что в жизни деревьев не произошло никаких изменений с приходом весны. Давайте подойдем поближе к березе и посмотрим, может, мы заметим какие-нибудь, изменения. — На ветках березы почки стали больше — набухли и приоткрыли свои защитные чешуйки, из–под которых можно увидеть зеленые листочки. — Молодцы. Что же позволило произойти этим изменениям? — Внешне деревья и кустарники изменились, хотя они уже давно «почувствовали» приход весны. Почва оттаяла, что позволило деревьям и кустарникам всасывать из нее воду и питательные вещества, которые поднимаются вверх по стволу к почкам, растворяя запасы сахаров. Это явление получило название сокодвижения. Если в стволе дерева в это время сделать отверстие, то из него пойдет сок. Многие птицы питаются соком деревьев, например дятел, но отверстия, которые они проделывают, добывая сладкий сок, очень маленькие и не причиняют вреда дереву. А вот зарубки, которые делают люди, собирая сок, могут привести к гибели дерева. Если вы увидите, гуляя по лесу, такую зарубку, то помогите дереву, для этого замажьте рану пластилином или глиной. — Посмотрите на вербу, какие изменения по сравнению с зимой вы наблюдаете? — Появились пушистые почечки. — Ребята это цветки вербы. Многие деревья и кустарники зацветают весной: ива, ольха, орешник, тополь, клен (показываю иллюстрации цветущих деревьев). — Мы с вами посмотрели на произошедшие изменения в жизни деревьев и кустарников, у них набухли почки, у некоторых показались зеленые листочки, многие из них цветут. Чтобы пронаблюдать, какие изменения будут происходить с ними дальше, мы возьмем в класс несколько веточек ивы, березы и поставим их в воду. Так же вы должны будете продолжать наблюдения за растениями в природе по плану: 1. Начало сокодвижения (у клена и березы). 2. Набухание почек (появление у почек более светлых внутренних частей). 3. Распускание почек (становятся видны зеленые кончики молодых листочков). 4. Начало развертывания листьев 5. Зацветание раннецветущих деревьев и кустарников (ива, лещина и т. д.).

— А какие изменения произошли в жизни травянистых растений (Учитель показывает на раннецветущее растение)? Кто-нибудь знает, как называется это растение? — Мать-и-мачеха — Что интересного вы можете про нее рассказать? Какие еще цветущие рано весной растения вы знаете? (показываю хохлатку и гусиный лук) Сейчас мы аккуратно выкопаем несколько раннецветущих растений, чтобы изучить их более подробно в классе, а одно растение мы посадим в горшок и пронаблюдаем, как оно будет развиваться, и какие изменения с ним еще произойдут. — Посмотрите на цветки мать-и-мачехи, кого вы можете на них увидеть? — Насекомых. — Каких насекомых мы можем наблюдать рано весной? Что вы можете рассказать о них? — Молодцы. Прислушайтесь, какие звуки вы услышали? — Пение птиц? — Слышали ли вы его зимой? Каких птиц нельзя было увидеть зимой, а сейчас можно? Есть ли такие птицы, которые с приходом весны исчезли? Какие? С чем связаны такие изменения в поведении птиц? — А вы заметили, чем сейчас заняты птицы? — Строят гнезда. — Из каких материалов они строят гнезда? — И так ребята, какие же изменения в природе мы с вами уже смогли выделить? III . ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВАЯ РАБОТА. -А сейчас каждая группа должна будет выполнить задания, которые даны на карточках. При их выполнении не забываем о правилах поведения в природе. На это вам 10 минут.

IV . ОБОБЩЕНИЕ. — Какие признаки наступления весны мы с вами наблюдали? — Каких животных и растения мы с вами наблюдали? — А теперь возвращаемся в класс. V. КАМЕРАЛЬНАЯ ОБРАБОТКА. — Откройте тетради, в которых вы записывали число и тему. Сейчас мы зафиксируем результаты наших наблюдений. — Какая была погода во время проведения экскурсии? Какая была температура? Было солнечно или пасмурно, ветрено или нет? Запишите у себя в дневниках наблюдений, а дежурные запишут еще и в календарь природы и труда. — Какие изменения произошли в жизни растений с приходом весны? — Какие изменения произошли в жизни насекомых и птиц весной? — Вы выполняли задания по карточкам, сейчас каждая группа расскажет остальным, что они наблюдали. — Какие изменения произошли в жизни хвойных растений (на примере ели)? Записываем — Что наблюдала 2 группа? Какие изменения заметили? Записываем — Что наблюдала 3 группа?… — Мы с вами выкапывали раннецветущие растения, а 4 группа поймала бабочку крапивницу, сейчас мы должны с вами подготовить все для гербария. — Итак, все сегодня молодцы. Полученные сегодня наблюдения пригодятся нам на следующих уроках. Список литературы: Плешаков А.А. Атлас – определитель «От земли до неба». Пособие для учащихся общеобразовательных школ.: Просвещение, 2009 – с.222 Киселева К.В.   А тлас-определитель «Флора и фауна средней полосы России».:Фитон, 2010 – с.544