ГБСОУ «Нелидовская специальная (коррекционная)
школа – интернат VIII вида»
г. Нелидово Тверской обл.
Конспект урока письма
в 3 классе специальной школы VIII видат по теме:
«Дифференциация изученных орфограмм»
подготовила
учитель начальных классов
Кадетова Светлана Владимировна
г.Нелидово 2013
Конспект урока письма
в 3-ем классе специальной коррекционной
школы VIII вида.
Тема: Дифференциация изученных орфограмм.
Ход урока:
I Организационный момент.
-Дети, сегодня у нас необычный урок. Он называется «Лесные зарисовки». Сегодня на уроке вы будете художниками. Но рисовать вы будете не кисточками и красками, а словами. С помощью слов мы опишем все, что встретим и увидим на своем пути. А поможет нам известный всем герой сказки, который
На сметане мешен,
На окошке стужен.
-Кто это? Кто помнит, как начинается сказка про колобка? Пока бабка печет колобка, мы тоже из теста вылепим колобков.
II Пальчиковая гимнастика.
Дети из готового теста лепят колобков.
— Сначала хорошо вымесим тесто, скатаем из него шар. Из горошин сделаем глазки и носик.
III Основная часть.
-
Сообщение темы и целей.
— Прежде чем отправиться в наше путешествие, давайте вспомним, что нельзя делать в лесу? (Дети рассказывают правила поведения в лесу)
— Итак, вместе с колобком мы входим в наш заколдованный лес. Но не прогулку. Чтобы преодолеть все препятствия, вы должны будете вспомнить следующие орфограммы (вывешивается на доске):
-гласные после шипящих
-разделительный мягкий знак
— мягкий знак – показатель мягкости
-парные согласные на конце слов
-словарные слова
— Сколько правил, правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь.
Будь внимательным и только,
Будь старательным и только,
Всё запомнишь, все поймешь!
-
Чистописание.
(Вывешивается картинка №1 «Колобок на тропинке»)
— Итак, вместе с колобком по извилистой тропинке мы пришли в лес. Откроем тетради и нарисуем тропинку, по которой мы шли. Но прежде вспомним правило:
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо – не согнусь,
За работу я возьмусь.
Дети записывают число, классная работа и проводят извилистую линию, символизирующую тропинку.
-
Коррекция зрительного восприятия.
— Когда ты входишь в лес
Душистый и прохладный.
Средь пятен солнечных
И строгой тишины
Встречает грудь твоя
Так радостно и жадно
Дыханье влажных трав
И аромат сосны!
— И кого же первого мы встречаем в лесу?
(вывешивается картинка №2 « Лось и Колобок)
— Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
— Ребята, какая орфограмма в слове ЛОСЬ? Докажите. Что показывает Ь – показатель мягкости? Найдите на рисунке предметы, в названии которых есть Ь – показатель мягкости. (ЛОСЬ, ПЕНЬ, ЕЛЬ)
Дети записывают слова на доске с объяснением орфограммы.
-
Коррекция памяти.
— Ой, а кто это у нас так наследил? ( На стенах развешаны контуры заячьих следов, на обратной стороне которых написаны словарные слова).
— Колобок догадался, что это следы зайца.
Серый, маленький зверюшка,
Косоглазый длинноушка.
(вывешивается картинка №3 Колобок и Заяц)
— Какая орфограмма в слове ЗАЯЦ.
— Но Зайчик, ребята, не просто так к нам прибегал. Посмотрите, сколько следов он оставил. На некоторых следах написаны буквы. Это первые буквы ваших имен. Найдите след с буквой вашего имени. На обратной стороне написано слово из словаря. Скажите, какие буквы пропущены? (клас…, учит…ль, уч…ник, п…ртфель, к…рандаш, дн…вник).
(Каждый ребенок читает слово и объясняет какая буква пропущена)
— Запишите эти слова в свои тетради по памяти, кто сколько запомнил.
Проверка.
-
Ф.М.
-Входишь в лес и, как будто, открываешь невидимую волшебную дверь. Многое можно увидеть и услышать в лесу. Вот и сейчас в лесу слышны замечательные звуки. Сядьте поудобнее, расслабьтесь и послушайте.
(звучит запись «пение соловьев»)
-
Коррекция мышления и связной речи.
-Эти замечательные трели принадлежат певцам русского леса – соловьям.
Золотыми голосами
Радуют они нас с вами.
(Картинка №4 Соловьи)
— Какая орфограмма в слове СОЛОВЬИ? Соберите нотки соловьиной песни и составьте из них предложение. Если вы составите правильно, то узнаете где соловьи вьют гнезда.
(На доске нотки, на которых написаны слова – ВЬЮТ НА СОЛОВЬИ ГНЁЗДА ЗЕМЛЕ. Дети меняют нотки местами, составляя предложение – СОЛОВЬИ ВЬЮТ ГНЕЗДА НА ЗЕМЛЕ.)
— Найдите в предложении слова с разделительным Ь, объясните, что показывает Ь.
7. Коррекция внимания.
— А теперь вместе с колобком мы с вами вышли на поляну, где стоит могучий дуб. (Картинка «Колобок под дубом»)
— Дуб могучий, вековой,
Нас укрой своей листвой.
— Колобок сел отдохнуть под дубом, а вам приготовил задание. Какая орфограмма в слове ДУБ?
У каждого из вас на парте лежит дубовый листочек. На нем написаны слова, в которых парные согласные спорят. Разрешите их спор. Впишите в слова нужную 3согласную букву.
Проверка. Дети по схеме объясняют какую букву вставили и почему.
8.Коррекция внимания.
— Угадайте, кто поджидает нас дальше на лесной тропинке?
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Картинка «Колобок и ёжик»)
— Какая орфограмма в слове ЁЖИК?
— А ежик вас спрашивает вот о чем:
Подскажите-ка, ребята,
Почему ежЫ, ершЫ,
ЩЮки, чЯйки и волчЯта
Рассмеялись от души?
-Что здесь не так? Исправьте ошибки. Запишите.
IV Обобщение
(картинка «Колобок на дорожке к школе»)
— Ну вот, ребята, мы и вышли с вами на дорожку, ведущую к школе. Давайте вспомним и поблагодарим всех, кто помог нам сегодня закрепить изученные орфограммы. (Дети называют персонаж и орфограмму)
V Итог.
— Колобок предлагает вам следующее домашнее задание. Вставьте пропущенные буквы в текст ( у каждого уч-ся карточка).
Очен…хорошо в лесу! На земле ковер из лист…ев. Вот пробежал за…ц. мел…кнул пуш…стый хвос… белки. На б…рёзе гнезда грачей. Всюду птич…и голоса. Лес – это ч…до земли. Берегите ле…!
Дети:
— Мы смекалистые дети.
Всё хотим узнать на свете.
Мы искали и нашли.
Орфограммы все прошли.