Конспект урока по Окружающему миру «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ» 4 класс

Содержание дидактического момента

Дидактическая задача

Деятель

ность учеников

I

Организационный момент:

Сегодня у нас очень необычный урок. Необычный, во-первых потому, что это одновременно и урок окружающего мира и урок- игра. А во-вторых, что нашему уроку предшествовала очень большая, очень серьезная и ответственная работа.

Мы дисциплинированы, активны, работаем быстро, старательно. Все очень внимательны. У всех всё получится.

Скажите, вы любите путешествовать?

— Куда бы вы хотели отправиться в путешествие?

— А хотели бы узнать побольше о природе разных материков? — Скажите, без кого нельзя обойтись в путешествии.

— Кто сопровождает нас, рассказывает о стране, в которую мы попали?

(Гид или экскурсовод)

— Сегодня нашим гидом будет…..

— При изучении флоры и фауны материка, знания каких учёных нам помогут?

— Сегодня юные биологи…….. познакомят нас со своими находками в этой области.

Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок.

Настроить на урок

II

Сообщение темы и цели: сегодня мы будем закреплять знания о природных зонах территории России.. Мы должны проследить взаимосвязь “Растительность – природа. Природная зона- человек”.

Известный историк В.О. Ключевский писал: “Сила, которая держит, в своих руках колыбель каждого народа, – природа его страны”

Наша задача подтвердить высказывание, оперируя факторами.

Поэтому мы сегодня слушаем отчеты географических экспедиций в составе 5-х групп “Арктика”, “Тайга”, “Степь”, “Пустыня”. Наблюдать за работой экспедиции, и оценивать будут научные работники, в составе которых географ, климатолог, биолог, почвовед, социолог.

В путешествиях можно многое узнать
И друзьям об этом потом рассказать.
Новая природная зона приглашает нас –
И опять в экспедицию отправляется класс.

Цель сегодняшней экспедиции – тундра. Но прежде, чем отправиться в экспедицию — вспомним, какую природную зону мы изучали на прошлом уроке.

Сообщить тему и цель урока

III

Проверка пройденного материала:

Что такое природная зона?

Перечислите основные компоненты природной среды.

Какие природные зоны размещены по территории России? Как они размещены?

Что в первую очередь влияет на размещение природных зон?

Какие компоненты природы тесно взаимосвязаны в природе?

Составьте ранжированный ряд на доске с помощью карточек

ГП, рельеф, климат, почва, растения, животные.

Повторить изученный ранее материал, развитие памяти, логического мышления, речи

 Устно отвечают на вопросы.

IV

Для работы над проектом были сформированы группы по 2-3 человека различного уровня компетенции, учитывая их личные симпатии, чтобы в каждой группе были ребята с различными интересами (“технари”, “дизайнеры”, “ораторы”). Это позволило распределить роли в группах, максимально учитывая способности детей, тем самым, давая возможность каждому из них почувствовать себя успешным. В то же время каждому учащемуся пришлось в своей деятельности использовать компьютер, беря на себя техническую, оформительскую или информационную часть работы, организуя поиск материала и создание конечного продукта

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала:

Учитель: Чем запоминается Россия? Неброской красотой природы, синевой бесчисленных озёр. Время словно остановилось в небольших затерянных среди лесов деревеньках. В строгости и величии древних городов. Новостройках, затерявшихся среди болот. “Живая природа” сопровождает человека. Принято считать, что главное в “живой природе” – растительность, флора. О ней говорят названия природных зон — тайга, степь, лесостепь и.т.д. Поэтому мы заслушаем результаты исследований научных экспедиций.

Эмоционнальный настой на сознательное усвоение м-ла, работу в группах

 Слушают учителя.

V

Усвоение новых знаний: Перед нами группа географических экспедиций “Арктика”, начальник экспедиции предлагает свой отчёт. Задание группе “Арктика”

1. Эмоционально, красочно описать место проведения экспедиции: арктические пустыни, тундра, лесотундра.

2. Рассказать о климатических этих условиях природных зон.

3. Рассказать о почвах

4. Рассказать о растениях и о животных Арктики и тундры.

5. Рассказать о хозяйственной деятельности людей.

Арктика – это огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с морями и полуостровами (правильно – островами). Солнце направляет на зону арктических пустынь свои прямые (правильно – косые, наклонные) лучи. Зимой в Арктике бывает полярный день (правильно – полярная ночь), а летом – полярная ночь (правильно – полярный день). Температура воздуха зимой опускается до минус шестидесяти, а летом не поднимается выше нуля (правильно – поднимается на несколько градусов выше нуля).

“Путешествие по тундре. Животный мир”

– Так что же такое тундра?

Ученик: Тундра в переводе от финского – безлесная голая возвышенность, с характерным безлесьем в субарктическом поясе Северного полушария.

.Занимает площадь около 3 млн. км², протягиваясь вдоль северного побережья Северной Америки и Евразии сплошной полосой шириной до 500 км. Тундра встречается также на некоторых островах близ Антарктиды. В горах образует высотный пояс (горная тундра).
В тундре длительная зима со снежным покровом в течение 7–9 месяцев, сильная заболоченность, широкое распространение многолетней мерзлоты. – Мы знаем, что цель нашей экспедиции — тундра. Найдите эту природную зону на ваших картах. Что вы можете о ней рассказать, глядя на карту?

– (Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее арктических пустынь. Тундра расположена на материке Евразия.)

– Тундра в переводе с финского языка означает «бесплодная» или «враждебная».

– В каком тепловом поясе находится эта природная зона? (Тундра находится за линией северного полярного круга.)

Исходя из всего сказанного и опираясь на свои ранее полученные знания, подумайте и расскажите, какой вы представляете эту природную зону. (Тундра находится на побережье северных морей, за северным полярным кругом, в холодном поясе, значит, там холодно Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит, что зима должна быть суровой, там должно быть много снега. Это должна быть равнина, потому что часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, а часть – на Западно-Сибирской. С моря дуют ветры, значит, большие растения расти не будут.)

– Молодцы! У нас получилось неплохое коллективное описание. А как же выглядит тундра на самом деле? С помощью современной техники отправимся исследовать тундру.

Суров климат тундры: зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень короткое и прохладное. Круглый год дуют сильные ветры, а зимой свирепствует пурга. Ветер разбивает снежинки на мелкие иголочки и так уплотняет снежный покров, что по нему можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замерзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-50 см, а ниже сохраняется вечная мерзлота. Еще говорят, что год тундры делится на две части: снежную и мокрую.

– Что такое снежная часть года — это, я думаю, понятно всем. А почему же вторая часть года мокрая? Ваши предположения? (Снег и лед, оттаяв, превращаются в воду, а земля оттаивает совсем немного, дальше вечная мерзлота, и воде некуда уходить, ведь она обычно впитывается в землю. Если лето прохладное, то вода не может испаряться, вот она и остается.)

– Действительно, по этим двум причинам в тундре много болот и озер. И почва влажная или просто мокрая. Мы с вами выяснили, какие здесь природные условия, составим небольшую схему:

• равнина

• вечная мерзлота

• суровая зима (t до -50°)

• прохладное короткое лето

Работа по группам.

– А сейчас включаются в работу наши ботаники, зоологи и экологи. Им предстоит выяснить: Что растет? Кто живет? Как живут?

– Расскажите о жизни животных в тундре.

1 ученик: Горностай – хищное млекопитающее семейства куньих, по внешнему виду похож на ласку, но крупнее. Горностай отличается черным кончиком хвоста. масса до 260 г. Как и ласка, зимой горностай белеет.
Он предпочитает селиться в перелесках, на опушках лесов, зарастающих вырубках, поймах рек. Зверек активен в разное время суток, отлично плавает, ловко забирается на деревья и кусты. Горностай питается, главным образом, мышевидными грызунами (в том числе и вредными), их норы служат ему жильем.

2 ученик: Лемминги, группа млекопитающих подсемейства полевок. Обыкновенные лемминги распространены в лесах и тундрах Они питаются травой, ягодами, корой; активны весь год.
Летом обыкновенные лемминги прокладывают сложные системы горизонтальных ходов и в оттаивающем слое грунта. Там же устраивают гнездовые расширения и выводковые гнезда. Лемминги могут быть переносчиками возбудителей ряда вирусных заболеваний. Эти зверьки — основная пища песца.

3 ученик: Песец, хищное млекопитающее семейства волчьих. Длина тела до 75 см, хвоста до 50 см, массой обычно около 6кг. Мех зимой пышный, снежно-белый или у немногих (голубых песцов) различных оттенков – от песочного до тёмно-серого с голубоватым отблеском. Летом мех грязно-бурого цвета сверху, жёлтовато-серого снизу. В межсезонье линялые песцы выглядят пятнистыми.
Песец обитает в тундре и лесотундре. Самки очень плодовиты – обычно приносят около 10, но и иногда и более 20 щенков. Щенки развиваются очень быстро.
Песец подвержен частым эпизоотиям. Это центральный объект пушного промысла и звероводства, особенно голубой песец

4 ученик: Северный олень – парнокопытное млекопитающее семейства оленевых. Длина тела 150–220 см, высота в холке – 80–150 см, масса до 220 кг. Волосяной покров зимой густой, с хорошо развитым подшерстком, светлый с тёмными пестринами. На шее образуется грива. Летом мех короткий, бурый с различными оттенками серого. Рога у самцов такие же, как и у самок.
Северный олень – и дикий, и домашний – играет огромную роль в жизни народов Севера.

– Как растения приспособились к суровым условиям тундры?

– Если бы вам пришлось жить в тундре, то кем бы вы хотели быть? Почему?

1. Какие растения растут?

2. Как растения приспособились к жизни? (Корни, стебли, листья – на примере лишайника, травянистого растения, дерева.)

1. Какие животные и птицы обитают?

2. Как они приспособились к жизни? (на примере постоянных обитателей)

Птицы (не хищные): чем питаются, оперение, окраска. Травоядные животные: чем питаются, мех, окраска. Хищные птицы: кем питаются, оперение, окраска. Хищные животные: кем питаются, мех, окраска.

1. Основные занятия населения тундры.

2. Экологические проблемы тундры.

3. Охрана природы тундры.,

Рассказ ботаников:

В тундре растут: мох ягель, морошка, голубика, брусника, карликовая береза, карликовая ива (показ гербарного материала, закрепление карточек на стенной карте). Все растения низкорослые. Мох-ягель – пища северных оленей. Растет на поверхности почвы, похож на маленькие деревца или кустики. Клюква – стелющийся кустарничек, имеет короткие корни, разветвленные небольшие листочки, красные ягоды. Ягоды и листья остаются на зиму. Карликовая береза имеет невысокий изогнутый ствол, листья небольших размеров, небольшие корни. Растения стараются прижаться к земле, там теплее, а зимой снег закроет их полностью и защитит от морозов.

– Какие в тундре растения? (Растения низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и маленькие листья.)

Рассказ зоологов:

Постоянно живут в тундре: белая куропатка, белая сова, лемминги, песцы, кречет, дикий северный олень, волки. Летом прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики, много комаров, мошек (показ карточек и закрепление их на стенной карте). Белая куропатка — растениеядная птица, меняет оперение в зависимости от времени года, зимой покрывается перьями до самых когтей, защищаясь от холода. Белая сова — хищная птица, оперение всегда белое, хорошо защищает от холода, потому что плотное. Питается леммингами, куропатками. Песец — хищник, имеет густой серый мех, его лапы короткие и широкие, питается леммингами и куропатками. Зимой у него появляется еще подшерсток. Дикий северный олень — низкорослое животное, травоядное — питается мхом-ягелем. Из всех животных тундры это самое крупное, имеет густой мех, зимний подшерсток и, конечно, подкожный слой жира. Копыта раздвоенные, чтобы не проваливаться в снегу и раскапывать мох из-под снега.

– Как приспособились к жизни представители животного мира? (У птиц густое оперение и защитная белая окраска, у зверей — густой мех.)

Физкультминутка

Поработали мы дружно
Отдохнуть немного нужно.
Дружно встанем, тихо сядем
И закроем все глаза.

Далее шепотом:

Наступает, наступает,
Наступает тишина.

Рассказ экологов:

Основное занятие населения тундры – оленеводство (показ фотографии). Еще ведется добыча полезных ископаемых – нефти и газа. В тундре возникли экологические проблемы:

1. нарушается поверхность почвы от гусениц тракторов и вездеходов, гибнут растения;

2. местность загрязняется нефтью во время ее добычи;

3. незаконная охота – браконьерство;

4. оленьи пастбища вытаптываются, потому что оленей не всегда вовремя перегоняют на другие места.

Природные богатства тундры взяты под охрану, созданы заповедники. Под особую охрану взяты редкие животные: белый журавль, тундровый лебедь, краснозобая казарка, кречет (показ фотографии).

– Что нужно сделать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в тундре? (Запретить браконьерство, взять под охрану оленьи пастбища, не использовать тяжелую технику, бережно относиться к природным богатствам.)

– Молодцы! Было очень приятно работать в экспедиции с умными, заботливыми и наблюдательными исследователями. Самостоятельно запишите в тетрадь растения и животных, которых вы запомнили.

Задание группе “Тайга”.

1. Эмоционально, красочно описать место проведения экспедиции: тайга, смешанный, широколиственный лес.

2. Рассказать о ГП этих природных зон.

3. Рассказать оклимате. растениях и о животных этих природных зон.

4. Рассказать о растениях и о животных этих природных зон.

5. Рассказать о хозяйственной деятельности людей. Задание группе “Степь”.

Задание группе “Степь”.

1. Эмоционально, красочно описать место проведения экспедиции: лесостепь, степь.

2. Рассказывать о ГП.

3. Рассказать оклиматических условиях этих природных зон.

4. Рассказать о почвах природных зон

5. Рассказать о хозяйственной деятельности людей

В жаркие дни знойного лета воздух напоен горьким ароматом. Это полынная степь. Все тихо и спокойно. В жаркие дни знойного лета воздух напоен горьким ароматом. Это полынная степь. Все тихо и спокойно.

Задание группе “Пустыня”.

1. Эмоционально, красочно описать место проведения экспедиции: полупустыни и пустыни.

2. Рассказать о ГП..

3. Рассказать о климате.

4. Рассказ о почвах.

5. Рассказ о растительном и животном мире.

6. Рассказ о хозяйственной деятельности людей. Влияние человека на природу.

Опережающее задание

5 человек в группе (по 1 мин) время ограниченно

VI

Первичная проверка понимания.

Учитель: Слушая отчёты экспедиции, мы незаметно подошли к пониманию того, что удивительна и разнообразны природные зоны России, но прикосновение к ней должно быть бережное. Будущее процветание человечества возможно только при разумном сочетании древнего гуманного отношения к природе.

Земля – наш дом, человек должен осознавать свою ответственность перед потомками. Возвращаюсь к словам Ключевского: “Сила, которая держит в своих руках колыбель каждого народа, – природа его страны” А теперь ответим на вопросы.

Что такое природная зона?

Как размещаются природные зоны по территории России?

Какие природные зоны размещаются по территории России?

А теперь отгадайте какая это природная зона?( Показ слайдов)

творческая работа

Заполняют таблицу

VII

Подведение итогов:

– Как вы оценили себя сами? (самооценка)

– Как оценили вас научные работники?

VIII

Рефлексия: что понравилось? что не понравилось в уроке?

Наш урок я хочу закончить словами, являющими эпиграфом нашего урока, и с которыми Вы не можете не согласиться.

“Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями твоего мозга, а не твоей памяти”.

IX

Инструктаж о выполнении д/з