Конспект урока по Окружающему миру ««Золотые ворота» в Древнюю Русь» 3 класс

Этапы урока

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

эмоционально настроиться на предстоящую учебную деятельность.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

подготовить детей к работе на уроке;

проверить подготовленность рабочего места учащихся к уроку,

организовать внимание класса к работе на уроке,

включить в учебный ритм,

создать положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Метод: словесный

Форма работы: фронтальная

Приветствие учителя на данном этапе усиливает мотивы обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность.

«О светло светлая и украсно украшена земля Русская! И многими красотами удивлена еси:..городы великими, сёлы дивными…домы церковными…Всего еси исполнена земля Русская»

Неизвестный автор «Слово о гибели Русской земли»

(О! Светлая-светлая, красно-украшенная

Земля русская наша!

Славишься сёлами ты, городами

И златоглавыми блещешь церквами.

О! Светлая-светлая, красно-украшенная

Земля необъятная наша!)

-Есть времена в истории Родины, значение которых очень велико, каждое новое поколение хочет слышать о них. Слыша, люди становятся сильнее духом, потому что узнают, от какого крепкого корня ведут свой род.

Результат: полная готовность класса и оборудования, включение обучающихся в деловой ритм

2

Проверка домашнего задания.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

использовать свои знания, выявить собственные недостатки в изучаемом материале

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Метод: беседа

Проверить степень усвоения обучающимися знаний с помощью фронтальный беседы, комментирование ответов обучающихся, оценка знаний, привлечение к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы, создание атмосферы важности работы, осуществляемой на данном этапе.

— Мы путешествуем с вами по Древней Руси.

— Какие временные рамки занимает период «Древняя Русь»?

— Что знаем об этом историческом периоде?

— Как назывались племена, жившие на территории нашей Родины?

— Чем занимались восточные славяне? Кому поклонялись славяне до принятия веры?

(Рабочая тетрадь (РТ): стр. 10, задание 1)

— Что такое государство? Чем государство отличается от страны?

(Организация общества в какой-либо стране. В государстве должно быть правительство, законы, служба порядка, армия).

— Когда Древняя Русь стала государством? Какие известные князья стояли у истоков возникновения государства? (РТ: стр.11, задание 3)

— Проверим задание 4, стр. 11, РТ.

— Как называли самый красивый храм Древнерусской земли? (Храм Святой Софии)

Результат: определить уровень знаний у обучающихся, актуализировать и скорректировать опорные понятия изучаемой темы

3

Постановка проблемы

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

увидеть проблему, осознать, принять и предложить способы её решения.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

организовать деятельность обучающихся на поиск решения проблемы,

стимулировать познавательную активность через прием создания проблемной ситуации. Мотивация изучения темы опирается на личный опыт обучающихся.

Форма работы: фронтальная

Метод: проблемно-поисковый

-Можно ли Храм Святой Софии отнести к памятникам культуры?

— Что вы понимаете под словом культура?

Русская культура — это наша детская

С трепетной лампадой, с мамой дорогой.

Русская культура — это молодецкая

Тройка с колокольчиком, с расписной дугой.

Русская культура — это сказки нянины,

Песня колыбельная, горькая до слез.

Русская культура — это разрумяненный,

В рукавицах-варежках, Дедушка Мороз.

Русская культура — это кисть Маковского,

Мрамор Антокольского, Лермонтов и Даль,

Терема и маковки, звон Кремля Московского,

Музыки Чайковского сладкая печаль.

Русская культура — это дали Невского

В серо-белом сумраке северных ночей,

Это — радость Пушкина, горечь Достоевского

И стихов Жуковского радостный ручей.

Русская культура — это все, чем славится

Со времен Владимира наш народ святой.

Вадимов Евгений (Лиссовский Юрий Ипполитович)

— Что значит памятник культуры?

— Проверьте свои предположения по толковому словарю на странице 141 учебника.

-Где были распространены данные памятники культуры? (И в городах, и в деревнях)

— Давайте обратимся к карте на с.30 учебника – много ли было городов в Древней Руси?

На доске появляется запись: «Культура распространена и в городах, и в деревнях, но городов в Древней Руси было мало»

— Давайте посмотрим, а как иностранцы называли Древнюю Русь

(Чтение текста на стр.32 учебника)

На доске появляется запись: «Древняя Русь – «Страна городов»

— Какое заметили противоречие? Какой возникает вопрос? Что же нам сегодня предстоит выяснить?

С помощью учителя формулируется основной вопрос:

Почему Древнюю Русь называли «Страной городов»?

Результат: планирование учебных действий по решению поставленной проблемы.

4

Версии детей

Актуализация опорных знаний

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: перечислить особенности городов, опираясь на иллюстрации учебника и собственные знания; выяснить, что необходимо знать о городах для решения проблемы.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся о городах; развивать мыслительные операции.

Форма работы: фронтальная

Метод: поисковый

1. Все версии детей выписываются на доску

— Давайте попробуем заполнить таблицу. В одну колонку мы запишем все то, что мы можем сказать о городах. Опираясь на то, что вы уже знаете и, рассматривая иллюстрации на страницах 32-36 в учебнике. В другую – то, что нам необходимо выяснить.

Что мы знаем о городах Древней Руси

Результат: готовность учащихся к активной познавательной деятельности

5

Поиск решения проблемы

(открытие нового знания)

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: иметь первичные представления о таких понятиях, как культура, ремесленник, купец, монах, монастырь; выяснить какова роль городов в жизни наших далеких предков.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: способствовать формированию у обучающихся образного представления о культуре Древней Руси;

показать роль древнерусских городов как экономических, политических, религиозных и культурных центров.

Форма работы: фронтальная

Метод: поисковый

1. Жители и гости древнерусских городов

— Давайте пройдем через Золотые ворота и попадем в древнерусский город Владимир.

Владимир-град

Ты – древнерусский старый город,

В тебе тот стержень для славян,

С которым им не страшен голод,

И лютый холод, и обман.

Всё сможем мы – России люди,

Когда такие города,

Как град Владимир, есть и будут.

Не победить нас никогда!

(А. Гаврюшкин)

— Почему ворота назвали «Золотые»? (Сделаны из золота)

— Вспомните выражения «золотые» руки, «золотое» сердце. Какие руки называют «золотыми»? (Умеют всё делать, особенные).

— Почему сердце называют «золотое»? (Доброе, отзывчивое, особенное).

— Почему ворота могли назвать «Золотыми»? (Чем-то особенны).

Учитель:

— В город вели ворота, количество которых зависело от размеров города. Самые

торжественные назывались Золотыми. Много легенд связано с Золотыми воротами. Через них стремился войти в город враг, чтобы продемонстрировать свою победу, через них въезжали самые почетные гости.

— Прочитайте текст на стр. 32-33 «Жители и гости русских городов»

— Как вы думаете, люди каких профессий и занятий жили в городах постоянно?

( Князь, ремесленники, купцы, священники…).

— Кто же такие купцы, ремесленники? Дайте собственный ответ. Проверьте свои предположения по словарю.

(Купцы – в прошлом жители городов, которые торговали различными товарами у себя в стране или за границей. Словарь: стр. 141

Ремесленники – мастера, которые жили в городах Древней Руси: кузнецы, ткачи, сапожники и другие. Словарь: стр. 142 )

— Тогда, кто же и зачем приезжал в город?

(Крестьяне, чтобы продать овощи и купить что-то себе; люди, назначенные князем собирать дань, купцы, иностранные гости).

— Кто же такие крестьяне?

(Крестьяне – жители сел и деревень, которые пашут землю, собирают урожай, выращивают скот и кормят все население государства. Словарь: стр. 142)

— Представьте, что вы находитесь в городе: крестьяне продают овощи, тут же помощники князя собирают дань, князь решает спор между «гостем» и «жителем», иногородние мастера ищут работу. И все это происходит в одно время. Что же будет? (Шум, неразбериха, толкотня)

— Объясните фразу: В деревнях жизнь текла, а в городах кипела.

(Ученики предлагают свои объяснения, подчеркивая, что в города съезжалось много народу, который толпился около дворца князя, в соборах, на торговой площади)

2. Значение городов Древней Руси

— Какие памятники культуры дошли до нас со времен Древней Руси? (Храмы, иконы, фрески, книги, мозаики).

— Что же такое: фрески, иконостас, икона? Прочитаем текст на стр. 33

(Фрески —изображения, выполненные красками по сырой штукатурке.

Иконостас-ряд икон, размещенных на специальной перегородке, отделяющей алтарь.

Икона – изображения святых, написанных красками на деревянных досках)

— Вы сказали, что к памятникам культуры относятся и книги. Как вы считаете, похожи ли древние книги на современные?

— Проверим, совпали ли наши ответы с объяснениями авторов учебника. (Чтение текста на стр. 35 – 36 «Грамоте учиться — всегда пригодится»)

— Посмотрите на иллюстрацию (стр.36.), прочитайте задание.

— Можем мы его выполнить? (Нет, мы не знаем, кто такие монахи).

— Прочитайте текст «Труды и молитвы» до слов «…яркая культура».

— Так кто же такие монахи? Где они жили?

(Монахи-люди, посвятившие свою жизнь служению Богу. Жили в монастырях).

— Продолжите текст о монахах

– Давайте ответим на вопросы таблицы:

Чем городская жизнь была не похожа на деревенскую?

— Чем же являлись города для славян?

Города были центром:

политическим (князь и его помощники решали государственные вопросы);

экономическим (ремесленники и приезжие крестьяне торговали своими товарами);

религиозным (в городах строили большие и красивые храмы, монастыри);

культурным (сохранялись культурные богатства).

Результат: открытие нового знания, развитие видов мышления, развитие умений учебного труда, развитие волевой и эмоциональной сферы

6

Применение нового знания

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей .

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

развивать умение логически строить цепь собственных суждений;

формировать умение взаимодействовать по ходу выполнения задания;

развивать умение слушать собеседника в ходе совместной работы.

Форма работы: самостоятельная, с последующей проверкой

Метод: практический

В ходе выполнения заданий установить связи между отдельными операциями, выполнять действия по алгоритму, уметь выстраивать логическую цепь рассуждении, задавать вопросы, помогающие участникам учебного процесса обнаружить ошибки и верно скорректировать дальнейшую работу. В ходе работы обучающиеся обмениваются мнениями, учитель обращает внимание на умение говорящего обосновывать собственное мнение и учитывать мнение других.

— Так почему же Древнюю Русь называли «страной городов»?

— Посовещайтесь в парах и предложите свои варианты ответа. (Города – центры всей жизни государства; они были красивы, необычны, множество людей создавало впечатление, что все население Руси живет в городах).

— Почему же необходимо бережно относиться к памятникам культуры?

Результат: выработка умений оперировать полученными знаниями, решать практические и теоретические задачи.

7

Самостоятельная работа

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

выполнить задание, определить уровень овладения знаниями.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

определить практический уровень овладения новым материалом,

работать над развитием навыка практического применения знаний.

Форма работы: самостоятельная.

Выполнение заданий 2,3 на стр. 13 рабочей тетради к учебнику «Окружающий мир» (Мое Отечество)

Результат: определить практический уровень овладения материалом.

7

Рефлексия.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

оценить значимость учебных действий для самого себя..

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

формировать осознанность и критичность учебных действий;

осознание того что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

развивать способности обучающихся разумно и объективно анализировать свою деятельность с точки зрения их соответствия замыслу и условиям

Форма работы: фронтальная

— Что интересного вам запомнилось при изучении сегодняшней темы и о чем вы бы хотели рассказать своим родителям, друзьям?

— Что удалось открыть?

— О чём хотелось бы ещё узнать?

Развитие способностей учащихся разумно и объективно анализировать свои суждения, свою деятельность с точки зрения соответствия темы и целей урока.

Результат: обучающиеся смогут осознать значимость учебных действий.

7

Итог урока.

Оценка и самооценка

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

получить информацию о результатах деятельности на уроке

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

развивать навыки самооценки,

определить уровень достижения поставленных задач в течение урока,

формировать адекватную самооценку у обучающихся;

обеспечить дальнейшую работу по коррекции знаний и способов действий.

Метод: устный опрос

Форма работы: фронтальная

— С какими новыми понятиями вы познакомились на уроке? (культура, ремесленники, купцы, икона, монах, монастырь, летопись)

— Кому было легко выполнить задание?

— У кого возникли трудности?

— Что было непонятным?

— Кого мы можем отметить за активную работу на уроке?

Организация объективации для обучающегося, изменений в учебной деятельности на основе сравнения его предшествующих и последующих достижений

Самооценка и оценка работы класса и отдельных обучающихся.

Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося.

Результат: соотнести цели урока и результаты работы

8

Задание на дом

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

понять цели, содержание и способы выполнения домашнего задания;

записать домашнее задание

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

обеспечить понимание содержания и способы выполнения домашнего задания.

Проверка соответствующих записей.

Метод: словесный .

Форма работы: фронтальная

Информация о домашнем задании, проверка того, как учащиеся поняли содержание работы и способы её выполнения; соответствие содержания домашней работы уровню обученности обучающихся. Домашнее задание представлено с учетом возможностей обучающихся.

1). Дом. задание: учебник: стр.32-37, прочитать, выучить понятия.

2). Рабочая тетрадь – страницы 12-13.

3). Творческое задание:

а) — Представь, что ты попал на торговую площадь древнего Новгорода. Нарисуй или опиши словами, что ты увидел – какие товары, как одеты люди, как выглядит город и т.д.

б) — С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о том, как возник город Москва (можно выступить от имени летописца, путешественника, воина из дружины Юрия Долгорукого и т.д.)

Результат: применение полученных знаний на практическом уровне.