Технологическая карта урока по Окружающему миру «Проблемы современного города. Чистота дворов и улиц» 2 класс

Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Дидактическая цель

дать представление об источниках бытового мусора и способах его

утилизации.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

— Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

— Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

— Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им; формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

— Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, Интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Предметные:

Образовательные:

-сформировать у детей представления об источниках бытового мусора и способах

его утилизации;

-привлечь внимание учащихся к большому значению в нашей жизни необходимости

соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении;

-познакомить с профессией эколога.

.

Основные понятия

Красная книга, исчезающие животные и растения, заповедник, национальные парки.

Ресурсы:

— основные

-дополнительные

— тетрадь

— учебник

— Интернет

— презентация к уроку «Красная книга »

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Результаты

Задания для учащихся

Взаимодействия в образовательном процессе

Личностные

Метапредметные

Предметные

Действия педагога

Действие обучающегося

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

— установить тематические рамки;

— уточнить тип урока;

— наметить шаги учебной деятельности.

Ценностное отношение к образовательному процессу.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Выделять главное в услышанном произведении

1. Прочитайте тему сегодняшнего урока

2. Определения проблем современного города.

3 Какую из этих проблем мы сможем помогать решать?

—Проблема чистоты улиц и дворов

— Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

1) Определю, что я не знаю?

2) Сам найду ответ на мой вопрос.

Запись на доске

Подготовка материала (иллюстраций), связанных с разными проблемами города

Задаёт вопросы

Предлагает определить тему урока.

Запись темы урока на плакате.

Чтение темы

Группировка иллюстраций и определение проблем города (самостоятельная работа с презентацией на НЕТБУКАХ) задание по группам

Проговаривают шаги учебной деятельности

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цели:

— организовать актуализации знаний о редких растениях и животных.

— организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

— уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Формулировка проблемы:

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов достижения, анализ (Познавательные)

Контроль, коррекция (регулятивные)

Повторение о разнообразии растений и животных в мире

Как же решается эта проблема в городах?

Что делают работники городского хозяйства для этого?

Организует актуализацию знаний о животных и растениях.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности

Высказывают своё предположение.

Фиксируют индивидуальное затруднение.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности

III. Выявление места и причины затруднения

Цели:

— выявить место (шаг, операция) затруднения;

— зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

ФИЗМИНУТКА

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя , постановка и формулировка проблемы (Познавательные УУД)

Выявлять место затруднения и причину его появления

Как сохранит чистоту в городе?

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели:

— организовать постановку цели урока;

— организовать составление совместного плана действий;

— определить средства;

— уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование(Регулятивные УУД)

Выбор наиболее удобных способов решения (познавательные, общеучебные)

Анализировать, делать выбор, планировать свои действия

— Какую цель ставим?

— Почему чистота дворов и улиц считается одной из важных проблем?

-Что делают для этого работники городского хозяйства?

-Что нам с вами необходимо делать, чтобы город был чистым?

— Что нам поможет в достижении цели? (свой опыт, учебник, учитель, компьютер)

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Организует определение средств.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Называют средства.

V. Реализация построенного проекта

Цели:

— реализовать построенный проект в соответствии с планом;

— зафиксировать новое знание в речи и знаках;

— организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

— уточнить тему урока

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, анализ, синтез (Познавательные УУД).

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

(Коммуникативные УУД

Ознакомление с термином «Красная книга», несколькими растениями и животными ,занесёнными в «Красную книгу»

Работать в группах

Делать выводы

— Сами найдём ответы на наши вопросы

-Работа в парах с учебником

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Организует групповую работу.

Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником.

Организует устранение затруднения.

Организует уточнение темы урока.

Под руководством учителя в группах выполняет составленный план действий.

Высказывают свои версии, решения проблемы, выбирают, кто будет отвечать.

Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.

.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

— организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Физкультминутка

Ценностно -смысловое

Устанавливать причинно-следственные связей

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Анализировать

Делать выводы

Находить пути решения проблемной ситуации

Работать с учебником

— Почему чистота дворов и улиц считается одной из важных проблем?

—вред лесу (природе)

-охрана здоровья человека (совет авторов)

-Что делают для этого работники городского хозяйства?

—Уборка территории и утилизация или переработка м бытовых отходов.

Создаёт проблемную ситуацию

Организует усвоение учениками знания с проговариванием во внешней речи.

Устанавливают причинно-следственные связи исчезновения растений и животных. Проговаривают их.

Чтение сообщений в учебнике с проговариванием.

VII. Самостоятельная работа (выбор правильной ситуации при решении проблемы.

Цели:

— организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

— организовать самопроверку по эталону;

— организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Ценностное отношение к образовательному процессу

Коррекция.оценка качества и уровня усвоения (Регулятивные УУД).

Умение осознавать и произвольно строить речевое высказывание (познавательные, общеучебные)

Работать самостоятельно

Строить схематические модели

-Что нам с вами необходимо делать, чтобы помочь решить эту проблему?

Онлайн тест (НЕТБУКИ)

Выбор правильных ответов

на вопрос:

Что я могу сделать, чтобы город стал чище (ДА,НЕТ)

-чаще убирать

-следить за чистотой своего подъезда

-попросить дворников убирать лучше

-участвовать в акциях «Чистый город» (волонтёрское движение)

-выносить мусор только упакованным в пакеты

-собирать макулатуру

-построить мусороперарабатывающий завод

-сжигать мусор

-участвовать в субботниках по уборке города и двора

Итог теста, обсуждение

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.

Проговаривают решения проблемных ситуаци, описанных в учебнике.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Цели:

— организовать повторение умений в сложении двузначных чисел с переходом через разряд.

Прогнозирование (Регулятивные)

Умение осознавать и произвольно строить речевое высказывание (познавательные, общеучебные)

Анализировать, делать выводы

Применять теоретические знания на практике

Сопоставление и самооценка льтатами эталона.

Отвечая на один из вопросов, вы выбрали использовать мусор как вторичное сырьё. Давайте разберёмся.

Интерактивная доска

Дифференцированная работа. Советы доп. материал и дом задание

Организует работу с картинками по повторению норм поведения в природе.

Выполняют задание под руководством

Составляют правила поведения в природе.

Сопоставляют свои правила с советами в учебнике.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

— зафиксировать новое содержание урока;

— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Нравственно-этическое оценивание

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Волевая саморегуляция (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. (Познавательные, Общеучебные)

Анализировать, выстраивать логическую цепь

доказывать

— Какая тема урока была?

— Какую цель ставили? Достигли цели?

— Оцените свою работу на уроке, используя схему

• Слайд

• Я доволен…

• Я благодарен…

• Я восхищаюсь…

• Мне приятно…

• Меня удивляет…

• Мне нравится…

• Я согласен…

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, запомнили, смогли.

Оценивают свою деятельность на уроке.

При помощи цветных кружков.

Так выясните проблемы города.

Работа с компьютером

Какие проблемы выяснили?

Демонстрация работ учеников

Итог СЛАЙД проблемы

3 Какую из этих проблем мы сможем помогать решать?

—Проблема чистоты улиц и дворов

-Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

— Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

1) Определю, что я не знаю?

2) Сам найду ответ на мой вопрос.

— Что нам поможет в достижении цели?

(свой опыт, учебник, учитель, компьютер)

— На какие вопросы будем искать ответ?

— Почему чистота дворов и улиц считается одной из важных проблем?

— Что делают для этого работники городского хозяйства?

— Что нам с вами необходимо делать, чтобы город был чистым?

-Работа в парах с учебником

— Почему чистота дворов и улиц считается одной из важных проблем?

-вред природе и человеку

-Что делают для этого работники городского хозяйства?

—Уборка территории.

—Утилизация или переработка бытовых отходов.

СЛАЙД утиль.

Наблюдали вы вот такую картину

СЛАЙД ЛЕС

Что нам с вами необходимо делать, чтобы помочь решить эту проблему?

-ответы детей

-Давайте мы с вами ответим на вопросы и тем самым создадим для себя и для других людей памятку «Моя помощь городу»

Онлайн тест (НЕТБУКИ)

Выбор правильных ответов

на вопрос:

Что я могу сделать, чтобы город стал чище (ДА,НЕТ)

— Итог теста, обсуждение

Памятка « МОЯ ПОМОЩЬ ГОРОДУ»

-СЛАЙД памятка

Отвечая на один из вопросов, вы выбрали использовать мусор как вторичное сырьё. Давайте разберёмся.

Интерактивная доска

— Какая тема урока была?

— Какую цель ставили? Достигли цели?

— Оцените своё чувство на конец урока

• Слайд

• Я доволен…

• Я благодарен…

• Я восхищаюсь…

• Мне приятно…

• Меня удивляет…

• Мне нравится…

• Я согласен…