Конспект урока для 1 класса «ЗВУКИ [т], [т’]. БУКВЫ Т, Т. ЗАКРЕПЛЕНИЕ»

Открытый урок по обучению грамоте в 1 «Б» классе.

Класс: 1

Учитель: Дорожевец О.А

УМК «Школа России»

Предметная область: филология, обучение грамоте (литературное чтение).

Тема: «ЗВУКИ [т], [т’]. БУКВЫ Т, Т. ЗАКРЕПЛЕНИЕ»

Этап обучения по данной теме: основной

Тип урока: урок-закрепление знаний

Образовательные цели: закрепить умение выделять звуки приемом перекодирования слова в буквенную основу; учить читать слова по слогам и орфоэпически; закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; формировать умение читать предложения как относительно законченные  по смыслу структурные единицы.

2. Развивающие цель: способствовать развитию познавательного интереса через игру; активизировать познавательно — языковую и коммуникативно-речевую деятельность учащихся.

3. Воспитательная цель: воспитывать культуру учебного труда; создать условия для формирования устойчивой мотивации к изучению слова.

Оборудование: компьютер, проектор, электронная доска, презентация, раздаточный материал

Оценочная деятельность на уроке (в чём проявится): итоговая (эмоциональная) саморефлексия.

Основные источники информации:

1. Учебник «Азбука», часть 2. 1 класс. Автор Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., 2011. В.Г УМК «Школа России». Издательство Москва «Просвещение», 2011г.

Ход урока.

Организационный момент. Мотивация учащихся

—Здравствуйте, ребята! 

 Для начала проверим свою готовность к уроку, всё аккуратно сложено и лежит на краю стола. Начинаем наш урок – урок  обучения грамоте.

-Что вы хотите пожелать друг другу на сегодняшний урок?  (Удачи).

—Я уверена, что вы будете работать внимательно, думать самостоятельно, а сидеть замечательно.

— У меня в руках приглашение. Читаю…

«Ребята, приглашаю всех на мой день рождения. Будем веселиться, играть, есть сладости»

Именинник.

Актуализация знаний.

-? А от кого же это приглашение?

-Девочка Оля, которая была вчера у нас в гостях, обещает нам помочь. Догадайтесь, какую букву нужно добавить к её имени, чтобы получилось имя нашего именинника.

Фонетическая разминка.

-Слушайте и повторяйте:

Тра-та-та, тра-та-та- начинается игра,

Тил-тил-тил, тил-тил-тил- нас кто-то в гости пригласил,

Тем-тем-тем, тем-тем-тем- подарки мы уже несем,

Так-так-так, так- так-так, загадки все для нас пустяк.

—Кто догадался? Т+ Оля = Толя.

-У нас в гостях мальчик Толик.

-У Толика много друзей и они пришли его поздравлять.

— Прочитайте их имена:

Основной этап

СТАСИК НАТА

АНТОН НИНА

НИКИТА АЛЛА

-Прочитайте слова.

-Что вы можете сказать об этих словах? (это имена девочек и мальчиков)

-У кого из мальчиков имена имя самое короткое?

— У кого из мальчиков имена имя самое самое длинное?

-Назовите имя мальчика, в котором 3 слога слияния.

-Назовите слоги слияния в именах мальчиков, где согласный звук смягчается гласным.

Загадки.

—В день рождения принято дарить подарки, давайте, ребята, угадаем, что же принесли дети в этих красивых коробках.

Для тебя

Подарки эти

Выбирали мы не зря!

Хорошо, что есть на свете

Ты- у нас, мы- у тебя!

И горим от нетерпенья

Твой отметить день рожденья!

Я буду загадывать загадки, а вы отгадывайте, только помните, как нужно правильно поднимать руку и отвечать, когда я вас назову.

Загадки:

1. Не рубашка, а сшита, не дерево, а с листочками (книга).

2. Главное угощение на празднике (торт)

3. Все на свете детки,

Любят сладкие …(конфетки) (вывешиваю картинки рядом с именами детей)

Звуковой анализ слов, соотнесение схемы со словами

-А теперь узнайте, кто какой подарок подарил Толику. Соедините схему с картинкой.

-Что подарили Стасик и Ната?

-Что подарили Антон и Никита?

—Что подарили Никита и Алла?

Составление слов из слогов.

-Молодцы! Подарки подарены. Пришло время веселиться.

-Толик серьезно готовился к празднику и украсил комнату шарами. Смотрите, какие они красивые, но на них что-то написано. (Ска-кал-ка) (рядом картинка с девочками на скакалках.)

-Расположите эти шарики так, чтобы из этих слогов получилось название игры для девочек.

-Прочитаем слово хором.(Скакалка)

-Ну, что же, будем скакать вместе с девочками на скакалке?

Физминутка.

-Представим, что у нас в руках скакалки.

-Как зовут девочек, которые приняли участие в этой игре? (Алла и Ната)

Чтение текста хором, учитель ведет указкой.

Чтение текста по предложениям.

-Первое предложение прочитает ….

-Второе предложение прочитает…

Вопросы по содержанию.

1. О ком вы прочитали? ( Об Алле и о Нате).

2. Что было у девочек ? ( скакалки)

3. Что делали Алла и Ната? ( Алла и Ната скакали).

— Молодцы! Вы хорошо прочитали и ответили на вопросы.

Разгадывание ребуса.

-Посмотрите сюда и выполните замену в этом слове и узнаете, в какую игру предлагает сыграть Толик сейчас. ТРЯПКИ (ПРЯТКИ)

Вступительная беседа об игре «Прятки»

— Прятки_ игра, в которую любили играть еще ваши бабушки и дедушки, мамы и папы.

-А вы, любите такую игру?

-Как играть в эту игру, расскажите.

Чтение рассказа на карточке. Маркирование текста.

-Прочитайте, как играли ребята? (шепотом)

—Что нового вы узнали об этой игре?

— Что вы уже знали?

Оценочно-рефлексивный этап.

Игра «Кот в мешке»

-Толик предлагает вам поиграть в игру. Вот правила:

-Достать из мешка предмет, произнести слово, определить кол-во слогов в слове.

-У кого мы были сегодня на дне рождения?

-С какой буквы начинается его имя?

-Какие звуки обозначает буква ТЭ?

-Дайте характеристику этого звука.

-Найдите слова в которых есть буква ТЭ.

Рефлексия

-Чтобы у Толика до конца дня было праздничное настроение, предлагаю подарить ему шары. Кому было интересно на празднике — подарите Толику красный шар, кому не очень интересно — синий.

Технологическая карта урока
Этап	Деятельность учителя, педагога	Деятельность ученика, воспитанника	Формируемые компетенции	Методические, технологические приёмы	Прогнозируемый результат
Организационный	Приветствие. Эмоциональный настрой на урок	Приветствие.	Коммуникативные	Словесно-образный	Создание условий для успешной работы
Мотивация учащихся	Предлагает ученикам принять роль «гостей», зачитывает письмо-приглашение. Фонетическая разминка со звуком [Т]	Работа в группах Работают со словом ОЛЯ, подбирают букву для составления нового слова ТОЛЯ.	Коммуникативные Личностные, самоопределение, самопознание. Информационные.	Эффект неожиданности,	Принимают на себя роль гостей.
Актуализа- ция знаний. 1.Фиксирование затруднения в деятельности по заданию. 2.Постановка учебной задачи.	Предлагает определить общий признак в повторяющихся сочетаниях стихотворения. Учитель предлагает исследовать слово «Толя»	Групповая работа, составление и запись слова по определенному признаку и определение этого признака. Дети выдвигают варианты образования нового слова	Учебно-познавательные. Коммуникативные. Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению) Учебно-познавательные. Коммуникативные. Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)	Проблемно-поисковый Частично-поисковый Словесно-деятельностный.	Выход на проблему с изученным звуком (слово «Толя») Выход на новое слово с ранее изученным звуком.
Основной этап	Предлагает работу со словами – чтение имен мальчиков и девочек.	Читают слова по слогам, определяют количество слогов в каждом слове, находят различия в словах.	Информационные. Коммуникативные.	Частично-поисковый Словесно-деятельностный	Закрепляют изученный материал.
	Работа с загадками. Звуковой анализ слов, соотнесение слов со схемой.	Разгадывают загадки. Выполняют звуковой анализ слов. Соотносят слова с нужной схемой.	Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)	Логический	Применяют знания в работе со словами.
	Предлагает составить слова из слогов.	Работают в парах. Составляют слова из слогов (кал-ска-ка), отгадывают название игры для девочек.	Коммуникативные	Логический	Отгадывают слово
Физминутка	Предлагает отдохнуть	Выполняют движения , имитирующие прыжки на скакалке.под музыку.	Коммуникативные	Словесный, эмоциональный	Релаксация
	Предлагает читать текст и ответить на вопросы по содержанию.	Читают, отвечают на вопросы по содержанию.	Информационные. Коммуникативные. Регулятивные УУД ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)	Словесно-деятельностный	Удерживают в памяти прочитанный текст.
	Предлагает разгадать ребус. Выявляет знания детей о старинной игре «Прятки». Предлагает прочитать текст об игре «Прятки» на карточках.	Разгадывают ребус. Читают текст. Маркируют текст.	Информационные. Коммуникативные. Регулятивные УУД ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)	Маркирование текста (Прием ТРКЧМ)	Определяют личную степень «знания» и «незнания» об игре.
Оценочно-рефлексивный этап.	Предлагает игру «Кот в мешке»	Определяют на ощупь предмет. Называют слово. Определяют количество слогов в слове. Определяют место звука[T] в слове.	Регулятивные УУД ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)	Словесный, эмоциональный	Фиксируют умения определять количество слогов в словах, находить место звука [T].
Рефлексия	Предлагает выразить свое мнение об уроке с помощью цветных шаров.	Дети выбирают шарик определенного цвета в соответствии с эмоциональным ощущением урока.	Личностные (умение оценивать раннее усвоенное и полученные новые знания)	Приём «Цветовое настроение»	Формирование умения давать оценку своей работе.