Урок 101. (6 класс)
Глаголы переходные и непереходные. (§ 82)
Знать: о переходных и непереходных глаголах.
Уметь: различать переходные и непереходные глаголы.
Ход урока
I. Устная синтаксическая пятиминутка.
Огромная гора сотрясалась от страшного грохота, и черно-серая туча дыма и
пепла поднималась над ее вершинами.
-
Составьте схему предложения.
-
Из 1-й части предложения выпишите глагол, разберите его по составу. Приведите примеры однокоренных слов.
11. Наблюдения на с. 191 (§ 82).
-
Знакомство с теоретическими сведениями на с. 192.
-
Упр. 475 (частично выполняется коллективно, частично—самостоятельно).
III. Запись примеров с заданием указать переходные глаголы.
Не участвовал в экспедиции, не увидел ошибки, не построили жилищ, не
чувствовала неприязни, не было препятствий, ненастье не прекращалось, ребенку
нездоровилось, не преследовал неприятеля.
— Назовите глагол с нулевым окончанием. На что оно указывает?
IV. Запись предложения
Заливается-стонет ветер, гнет в поле одинокую голую березку.
(И. Бунин.)
— Как вы думаете, почему Бунин пишет глаголы через дефис, а не через запятую? Что изменилось бы в картине осени, если бы они писались через запятую?
(всего одно предложение, но это целая картина!)
Урок 101. (6 класс)
-
Замените эпитеты определительными прилагательными.
— Что изменится в предложении?
-
Учащимся сообщается о том, что у Бунина часто можно встретить написание
глаголов через дефис. Второй глагол как бы «дорисовывает», уточняет картину, делая
ее более яркой, образной. Он как бы подчеркивает одновременность двух действий.
Это один из приемов Бунина, который помогает ему, по словам
А. Твардовского, «обходиться малым числом слов для достижения наибольшей
выразительности».
1) … Ветер звоном отдаленным гудит-поет…
2) Что шумит-звенит зарею? (о ковыле в степи).
3) И бегут-змеятся волны быстрой, гибкой полосой.
-
Определите переходность глаголов.
……………………………………………………………………………………………..
Домашнее задание: § 82, упр. 478.