Конспект урока для 3 класса «Непроизносимые согласные в корне слова»

Деятельность ученика

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Запись числа, Классная работа.

Слайд 1.

Урок русского языка начнём со слов русского писателя К.Г. Паустовского.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

(Формулирование темы урока)

На доске записаны слова.

тропинка

узкий

мясной

солнце

лесной

книжка

гараж

— Прочитайте.

— На какие орфограммы встретились слова?

Задание: дети 1 варианта выписывают слова с безударным гласным в корне, дети 2 варианта выписывают слова с парным согласным в корне. Подберите проверочные слова.

Проверка.

учитель стирает слова с безударными гласными и парными согласными в корне. Остаётся слово на неизученную орфограмму.

— Прочитайте это слово орфографически (как пишется). Читает один ученик.

-Прочитайте это слово орфоэпически (как произносится). Произносит другой ученик.

— Что вас удивило, что интересного заметили? Сравните произношение этого слова.

— Как вы думаете, как называется орфограмма, которая не произносится, но пишется?

— Сформулируйте тему урока.

Слайд 2.

Учитель открывает тему:

«Непроизносимые согласные в корне слова».

— Какую цель вы ставите для себя на уроке?

Видят слова.

Читают.

— Безударный гласный, парный согласный в корне.

Выполняют поставленную задачу.

Проверяют.

Читают, испытывают удивление (возникновение проблемной ситуации)

— Буква в середине слова пишется, но не произносится (осознание противоречия)

— Почему в данных словах буква не произносится (учебная проблема как вопрос).

— Непроизносимая согласная

-Тема урока: «Непроизносимые согласные».

— Научиться правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Слайд 3.

Поиск решения, совместное открытие знаний.

Построение алгоритма действий при возникновении затруднения.

— Попробуем составить план (алгоритм) проверки непроизносимой согласной в корне. Какие будут предложения?

— Как проверяли безударную гласную, парную согласную?

Попробуем сделать то же и для непроизносимой согласной: подобрать однокоренные слова и сравнить их написание.

Запись: Солнечный (солнышко)– солнце

— Будет ли данное слово проверочным?

— Почему?

— К какому же выводу вы пришли?

— Сверьте ваше предположение с учебником на странице 125, прочитав текст в рамке.

— Подтвердился ваш вывод?

Итак, составим алгоритм действий.

1. Произнеси слово

2. Непроизносимый согласный …

3. Однокоренное проверочное слово …

4. Звук … произносится

Предлагают способы проверки непроизносимых согласных.

Читают вывод в учебнике.

— Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным звуком, нужно подобрать однокоренное слово, в котором этот звук произносится.

Этапы вразброс, дети составляют порядок выполнения действий.

Хором произнесли алгоритм.

Использование алгоритма действий.

1. Задание: выбрать из предложения слово с непроизносимой согласной и проверить его.

Запись на доске и в тетради.

Кролик грыз капустный лист.

Мальчик смотрел на звездное небо.

Я честный человек.

У моей бабушки доброе сердце.

Петя громко свистнул щенку.

Дети слушали грустную песенку. (Самостоятельно)

2.Задание: составить из данных слов пословицы. Объясни их смысл. Назови слово на изучаемую орфограмму, проверь её. (Работа в парах)

Слайд 4.

Счастливым делает человека труд.

Поздно встанешь – мало сделаешь.

Работаешь добросовестно, в глаза людям смотреть не совестно.

Запишите пословицу в тетрадь, подчеркните букву, обозначающую непроизносимый согласный в слове.

Ответ: капустный

Непроизносимый согласный т

Проверочное слово капуста

Звук т произносится

Аналогично

Проверка

Из слов составляют пословицу и объясняют её смысл. Называют орфограмму.

Слайд 5.

Физминутка

Самостоятельное использование алгоритма

(применение новых знаний)

групповая работа

Класс разбивается на 3 группы (3 ряда). Каждая группа выполняет задание:

в текстах пропущены слова с непроизносимыми согласными. Вставить подходящие по смыслу слова, пользуясь предложенными. Написание данных слов объяснить.

Напомним правила работы в группе:

• Работают все дети.

• Выбрать командира, который будет читать готовый текст.

• Каждая группа оценит свой ответ и ответ другой группы.

— Сделайте вывод, как проверить слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Первая группа работает с текстом:

Был _____ вечер. По улицам бегал ______ щенок. Он скулил и метался. Миша заметил _____ щенка. Мальчик взял собачку домой. Щенок _____ вилял хвостом.

Слова для справок: поздний, солнечный, несчастный, грустного, прелестный, радостно.

Вторая группа работает с текстом:

_______ Серёжка быстро шёл домой. У мальчика _______ настроение. Он нёс маме _______ розу. У мамы сегодня день рождения. _______, мама! – сказал сын и протянул цветок.

Слова для справок: счастливый, капустный, радостное, звёздный, прелестную, здравствуй.

Третья группа работает с текстом:

Наступила _______ осень. Совсем скоро её сменит зима. Тускло светит ______. Ночью ______ небо закрывают тучи. _______ картина.

Слова для справок: поздняя, местный, солнце, звёздное, свистнул, грустная.

Рефлексия учебной деятельности, самооценка.

Подведение итога.

«Новогодняя ёлка».

— Какой праздник у нас впереди?

У нас в классе новогодняя ёлочка, но украшена она особенными шарами.

На ёлке шары с непроизносимыми согласными (7 штук: т, т, л, в, д, д,т).

Задание: назовите слова на данные непроизносимые согласные. Подбор проверочных слов.

Шары переворачиваются. На обратной стороне: молодцы.

Слайд 6. Сегодня на уроке

научился…

понял…

было интересно….

было трудно…

Называют слова с непроизносимыми согласными, подбирают проверочные слова.

Высказываются, делятся мнением.

Объяснение домашнего задания.