Конспект урока для 4 класса «Склонение имён прилагательных»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

Мин. чистописания

Актуализация знаний

Проблема

Цель

Тема

Открытие

Первичное закрепление

Итог

Рефлексия

Мы начинаем урок русского языка. Скажите, зачем мы изучаем русский язык?

Каким вы хотите увидеть урок? Ответьте именами прилагательными.

От кого это зависит? Ответьте словосочетаниями сущ. + прил.

Правильно. Давайте будем работать дружно и у нас всё получиться.

Первый этап минутка чистописания.

Важно ли уметь красиво и правильно писать буквы?

(Учитель читает стихи о буквах, дети отгадывают, что это за буква и записывают по одной букве)

1. На эту букву посмотри: она совсем как цифра три. (З)

2. Палочка и палочка,

А между ними галочка,

И понятно стало всем:

Получилась бука …(М)

3. На калитку посмотри

Чем она не буква …И

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок. (И)

4. Вот два столба наискосок.

А между ними – поясок

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква …(А)

У детей получилась запись: Зз Мм Ии Аа

Какое слово можно составить из данных букв?

Запишите на этой же строке это слово прописными буквами до конца строки.

Нравиться ли вам зима?

Мне тоже. Скоро наступит весна, и целый год мы будем ждать нашу русскую зиму с её играми, забавами, а чтобы воспоминания были яркими, давайте ещё раз поговорим о зиме.

Итак, перед тем как отправиться в путь, нам необходимо подготовиться. Собрать знания, которые нам понадобятся на уроке.

Я нашла замечательное стихотворение. Прочтите его. Слайд 2

Работа в паре.

Иней.

По д…ревьям сер…бристая

Перекинулась фата –

Бел…снежная, пушистая,

Кружевная кр…сота!

И себя берё…ка грус…ная

Не смогла узнать сама-

Так украсила искусная

Ветки дере…ца зима.

Вставьте пропущенные буквы, объясните написание.

Слайд 3 (проверка)

Проверим по слайду и оценим себя. Поставьте + если всё правильно…

Знание каких орфограмм мы сейчас вспоминали?

Какая часть речи помогла автору описать красоту берёзы в инее?

Как бы выглядело это стихотворение без прилагательных?

Да, это имя прилагательное.

Посмотрите на следующий слайд. Что вы можете сказать о вопросах?

Слайд 4

Какой? Какая? Какое? Какие?

Имя прилагательное – это…

Прилагательное изменяется по …

Как определить род имени прилагательного? (вспомнить алгоритм)

1. найти в предложении существительное, с которым связано прилагательное.

2. определить род существительного.

3. по роду существительного узнаём род прилагательного.

Хорошо. Вспомнили всё об имени прилагательном. Идём дальше.

Слайд 5

Поля пушистый

Снег низкое

Зима огромный

Сугроба холодная

Солнце заснеженные

На какие две группы разделены слова?

Какое задание вы могли бы дать по данному слайду?

(учитель дополняет задание — не изменять форму существительного и прилагательного)

(дети записывают словосочетания)

Слайд 6 (проверка)

Заснеженные поля

Пушистый снег

Холодная зима

Низкое солнце

(появляется затруднение с составлением словосочетания из слов сугроба и огромный)

Почему вы не составили словосочетание по заданию с этими словами?

А при каком условии вы составите словосочетание?

Что мы знаем об изменении существительных?

Какое слово вы можете изменить? Составьте словосочетание. ОГРОМНЫЙ СУГРОБ

А как ещё по – другому?

А можем ли мы с уверенностью сказать, что имена прилагательные изменяются по падежам?

Какую цель на этом этапе поставим перед собой?

Назовите тему урока

Слайд 7

Работа в группе.

У вас карточки. Просклоняйте данные словосочетания и сделайте вывод.

(дети работают на карточках)

Карточка

И.п. огромный сугроб огромные сугробы

Р.п. огромн… сугроб… огромн… сугроб…

Д.п. огромн… сугроб… огромн… сугроб…

В.п. огромн… сугроб… огромн… сугроб…

Т.п. огромн… сугроб… огромн… сугроб…

П.п.об огромн… сугроб… об огромн… сугроб…

Ваш вывод? Первая группа… Вторая группа…

А теперь выведем общий вывод.

Теперь вернёмся к тем словам, из которых не составили словосочетание. Давайте запишем, какое словосочетание у нас получилось, когда вы изменили прилагательное огромный.

Слайд 8

Скажите, можно ли определить падеж у имени прилагательного?

Как это сделать? Мы умеем определять падеж прилагательного?

Какую цель ещё поставим?

Слайд 9

Какое слово главное в словосочетании огромного сугроба?

Ваши предположения, как определить падеж прилагательного.

Т.е. выведите алгоритм определения падежа имени прилагательного.

(1 шаг – определить, к какому сущ. относиться имя прил.

2 шаг – определить падеж им.сущ.

3 шаг – по падежу сущ. определить падеж им.прил.)

Можно ли объединить два алгоритма, тот который мы вспоминали в начале урока и этот, который вы вывели?

Значит, мы можем по объединённому алгоритму определить все грамматические категории прилагательного? Вспомните какие?

Проверка предложенного алгоритма по слайду.

Слайд 10

1 шаг – определить, к какому сущ. относиться имя прил.

2 шаг – определить род, число, падеж им.сущ.

3 шаг – по роду, числу и падежу сущ. определить род, число, падеж им. прил.

Что вы можете сказать об определении рода имени прилагательного?

Итак, сделайте вывод о том, как определять грамматические категории им. прилагательного.

Прочитайте тест. Название текста состоит из словосочетания сущ. + прил., но прилагательное я скрыла, хочу, чтобы после прочтения текста вы мне его сказали сами.

Слайд 11

… хвост

Всю ночь ветер свистел и ухал в горах. Ранним утром зима спустилась с гор. Показалось солнце.

Я медленно шел по тропинке. Вдоль берега реки бежала лисица. Она скользила по жесткому насту, проваливалась в мягком снегу. У лисы был удивительный хвост. Он пылал серебром.

Я направился по следу. Здесь она прыгала через ручей и сорвалась в воду. Намок и хвост. Теперь каждая волосинка покрылась чехлом. Ловко обманула меня волшебница-зима. Она показала мне зверя со сказочным хвостом.

(Н. Сладков)

Прочтите название.

Что вы можете сказать о тексте с таким названием –хвост?

Раскрывает ли это слово смысл текста?

Задание: прочтите текст.

Чтение текста детьми вслух.

Где происходят события?

О ком текст?

Основная мысль текста?

Подумайте, какое прилагательное подойдёт в название?

Назовите текст.

Прочтите третий абзац.

Читая его, у вас сложилась яркая картина о лисе, о воде в реке, о хвосте лисицы?

Почему?

Описывает ли автор яркость, красоту окружающего?

Изменится ли текст, если мы добавим имена прилагательные? Каким он станет?

Давайте вставим в первые 4-и предложения третьего абзаца прилагательные. Работаем по одному предложению.

Слайд 12.

1. Я направился по следу.

— Все ли понятно, что необходимо пояснить? (лисьему)

2. Здесь она прыгала через ручей и сорвалась в воду.

— Что необходимо пояснить, для чего?

( небольшой, холодную)

3. Намок и хвост.

Что поясняем качество или принадлежность? (пушистый)

4. Теперь каждая волосинка покрылась чехлом.

— Что поясняем и зачем? Что происходит с водой в мороз? (ледяным)

Прочтите абзац с прилагательными.

Изменился ли текст?

Слайд 13 с изменённым текстом

Так зачем нужны прилагательные в речи?

Следующее задание. Работа в группах.

Найти в третьем абзаце словосочетания сущ. + прил. в необходимой грамматической форме, т.е. в определённом падеже, род и число выделите окончания прилагательных. (Задание выполняется в тетради)

Что может вам помочь выполнить задание?

Задание на доске.

1, 2 группы

1. (Словосочетание в форме Именительного падежа)

2. (Словосочетание в форме Дательного падежа)

3,4 группы

3. (Словосочетание в форме Творительного падежа)

5,6 группы

4. (Словосочетание в форме Винительного падежа)

Проверим вашу работу. (по одной группе)

Вы называете найденные словосочетания и проверяете их по слайду, и обобщаете, как связаны им. прил. и им.сущ.

Проверив, свою работу оцените её, поставив + на полях, если всё верно, если есть ошибки, то + и -.

Слайд 14 проверка

1, 2 группы

1. Пушистый хвост И.п., м.р., ед.ч.

2. По лисьему следу Д.п., м.р., ед.ч.

Вывод:

3,4 группы

3. Ледяным чехлом Т.п., м.р., ед.ч.

Со сказочным хвостом Т.п., м.р., ед.ч.

Вывод:

5,6 группы

4. В холодную воду В.п., ж.р., ед.ч.

Через небольшой ручей В.п., м.р., ед.ч.

Вывод:

Сделайте вывод о том, как связаны имена существительные и имена прилагательные.

Слайд 15 вывод

Наш урок подходит к концу. Какие цели мы ставили перед собой?

Достигли ли мы их?

Какие трудности возникали на уроке?

Какие цели надо поставить на следующий урок?

Какими прилагательными вы бы охарактеризовали наш урок?

Нарисуйте рожицу на полях тетради, покажите свое отношение к уроку и к тому, как вы поняли новую тему.

Слайд 16 (солнышко)

А это моё отношение к уроку и вашей работе. Спасибо!

Чтобы общаться между собой;

Уметь правильно высказывать свои мысли и в устной и в письменной речи и т.д.

Познавательным, интересным, содержательным, весёлым и т. п.

От умного учителя и послушных учеников.

Да. (ответы детей)

Зима

Да.

Без. глас. и т.д.

Имя прилагательное.

Мы бы поняли, о чём речь, но это было бы не так красиво и выразительно.

Это вопросы, на которые отвечает имя прил.(дети продолжают правило)

По родам и числам

Род прилаг. определяется по роду им. сущ., с которым оно связано по смыслу.

Имя сущ. и имя прил.

Составить словосочетание сущ. + прил.

В задании сказано, что форму менять нельзя, а в какой форме употреблены данные слова их соединить нельзя.

Если изменим форму слова сугроб или огромный.

Сущ. изменяются по падежам и числам

Сугроба на сугроб

Изменить прилагательное

Нет, не можем, сомневаемся.

Узнать изменяются ли прилагательные по падежам

Склонение имён прилагательных

Вывод: имена прилагательные изменяются по падежам и числам, т.е. склоняются

Огромного сугроба

Да, думаем можно, т.к. они склоняются.

Нет, не умеем пока определять падеж прилагательного.

Составить алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Имя существительное

(предположения детей)

Да, можно.

Да.

Род, число, падеж

Можно определить только в ед. ч.

Род, число и падеж прилагательного можно определить по им. сущ. с которым оно связано.

Нет.

В горах, на берегу реки.

О лисе.

Необычное рядом, надо уметь увидеть.

(предположения детей)

Серебряный хвост.

Не совсем

Нет им. прилагательных

Нет. Дан только предмет, но нет описания.

Да. Более красочным, выразительным, ярким.

Указать принадлежность следов (лисьему)

Зима, вода холодная

Ручей может быть неширокий. Т.к. широкий лиса не перепрыгнет.

(холодная, небольшой)

Поясняем качество (пушистый)

Поясняем какой стал хвост, вода в мороз превращается в лёд. (ледяным)

Да. Он стал более выразительный, точным, ярким.

Алгоритм определения падежа им. прил.

Прилагательное стоит в том роде числе и падеже, что и имя существительное.

Прилагательное стоит в том роде числе и падеже, что и имя существительное.

Прилагательное стоит в том роде числе и падеже, что и имя существительное.

Прилагательное стоит в том роде числе и падеже, что и имя существительное.

Узнать изменяются ли прилагательные по падежам.

Составить алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Да

Познавательный, интересный, содержательный.