Урок «Правописание сложных имён прилагательных»
6 класс
по программе М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского
Цели урока:
1.Изучить правила правописания сложных прилагательных;
2.повторить способы словообразования;
3.обобщить часть изученного по теме «Прилагательное»;
4.повторить порядок морфемного разбора;
5.повторить средства художественной выразительности;
6.развивать речь учащихся при помощи словесного рисования, творческих заданий;
7.напомнить такие жанры фольклора,как пословицы, направить учеников на их осмысление;
8.научить школьников формулировать проблему и находить пути её решения.
Ход урока.
1.Слово учителя.
Сегодня мы переходим к последней в этом учебном году теме, касающейся прилагательного – правописанию сложных прилагательных. Работать будем по такому плану:
— проверим домашнее задание;
— закрепим изученное раньше;
— поработаем над новой темой;
— напишем небольшую творческую работу.
2.Проверка д /з.
Работа сопровождается презентацией.
Напомните, что обозначает имя прилагательное.
Как узнаём разряд прилагательного?
Над какими орфограммами прилагательного работали в этом году?
/С л а й д 1 /
Упр.327 выборочно. Прочитайте только слова из 3го столбика. Каким правилом руководствовались при распределении слов?
3.Закрепление
Вспомним правила, изученные на последних уроках. Для этого напишем распределительный диктант.
Распределите словосочетания в соответствии с орфограммами в прилагательных.
Небольшой кристалл, кристальная чистота, вещевая лотерея, серебряный звон, вязкая глина; не умный, а хитрый; ветреный день, парчовое платье, далеко не интересный, французский акцент.
Проверка – с л а й д 2.
4.Объяснение новой темы.
Какие прилагательные называются сложными?
Р а з д а т о ч н ы й м а т е р и а л: Прочитайте прилагательные. Какие из них являются сложными?
/доверчивый, зооветеринарный, безграмотный, засухоустойчивый, антисанитарный, жестковатый, научно-популярный, сложносочинённое, светло-русые, чрезмерный, добродушный, двадцатичетырёхэтажный /
Выделенные слова – морфемный разбор.
С л а й д 3.
Прочитайте предложения. Как бы вы написали встретившиеся прилагательные? Как вы думаете, от чего зависит их правописание?
Предлагаю вам самим сформулировать цель нашего урока.
Что нам нужно узнать?
/Как пишутся данные прилагательные и почему?/
С л а й д 4.
Итак, сложные прилагательные могут писаться через дефис и слитно. Посмотрите на примеры и попробуйте сделать выводы.
Попробуйте определить способы словообразования этих прилагательных.
/Сначала вспомнить способы словообразования. Затем работать со словами из разных пунктов./
5. Закрепление новых сведений
С л а й д 5.
Работа с учебником.
Упр.334 (выборочно).
К доске – по 2 примера.
С л а й д 6.
Предлагаю заняться словесным рисованием. «Раскрасьте» картинку на слайде. Какие оттенки могут пригодиться? Запишите 4 – 5 вариантов.
Теперь устно опишите получившуюся картину.
Как вы думаете, каким художественным средством мы воспользовались? /Эпитетами/
…И произошло чудо:)
С л а й д 7.
Теперь наша картина заиграла красками. Все ли оттенки мы назвали? Какие цвета вы ещё видите?
С л а й д 8.
Игра «Третье лишнее». Проверка.
С л а й д 9.
Отгадать загадки. Выписать из них слова с ошибками, записать правильно.
С л а й д 10.
Творческая работа.
Теперь попробуем написать автобиографию данного прилагательного.
( Что такое автобиография? Как это прилагательное могло бы рассказать о своём происхождении?) /Конечно, получается шутливая автобиография./
С л а й д 11.
6. Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание: П.58, упр.344 (доделать), вопросы на стр.135
Мухина Светлана Владимировна
МОУ «СОШ № 63 с УИП
г.Саратов