Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
г. Вязьмы Смоленской области
| Принята педагогическим советом МБОУ СОШ № 7 г. Вязьмы Смоленской области Протокол № 15 от «31» августа 201 г.
| Утверждена приказом директора школы от «17» сентября 201 г № 278/01-07 |
Конспект урока для 9 класса
«Лингвистические парадоксы»
Составила: Чижик Ирина Николаевна
Вязьма
2014
Пояснительная записка
Жизнь требует того, чтобы мы говорили правильно, доступно, выразительно. Лингвистика, наука о языкознании, может и должна помочь учащимся в их борьбе за хорошее, действенное слово, за речевую культуру.
Речевая культура – явление несравненно более широкое, чем правильность речи. Правильность – важнейшее, но далеко не единственное качество культурной речи. Правильная речь может быть вместе с тем однообразной, бедной, невыразительной.
Элективный курс расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные обучающимися за курс основной школы, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку выпускников к сдаче ГИА. Уделено большое внимание развитию речи обучающихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу обучающихся с полными тестами с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.
Элективный курс предназначен для работы с обучающимися 9-х классов и рассчитан на 17 часов (0,5 ч. в неделю).
Цели курса:
— способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию обучающихся;
— помочь обучающимся в преодолении трудностей «речевого поведения»;
— воспитать бережное, внимательное отношение к слову;
Задачи курса:
— развить творческую инициативу, исследовательскую активность и интеллектуальные способности обучающихся;
— учить принимать нестандартные решения и прогнозировать результат;
— дать необходимые сведения о нормах литературного языка;
— обобщить полученные знания по русскому языку за курс 5-9 классов;
— активизировать внимание обучающихся к устной и письменной речи;
— подготовка к итоговой аттестации.
Изучение данного курса предполагает усвоение обучающимися лексических, грамматических, орфоэпических и стилистических норм русского языка, что позволит им повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова, так как современный человек должен быть культурным во всех отношениях, должен стремиться к овладению богатствами национального языка.
Вопросы, рассматриваемые в курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный элективный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет обучающимся оценить свои возможности, более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.
Основные методы и приёмы работы:
-
лекция;
-
беседа;
-
объяснение учителя;
-
создание проблемной ситуации;
-
анализ текстов различных стилей и типов;
-
анализ готовых образцов сочинений;
-
работа с тестами ГИА;
-
различные виды грамматического разбора;
-
работа с таблицами, схемами, алгоритмами;
-
создание таблиц, схем, алгоритмов;
-
обсуждение, диалог;
-
написание и редактирование сочинений-рассуждений;
-
самостоятельная работа с учебной, справочной литературой;
-
самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий.
В работе с обучающимися используются разнообразные формы и методы работы. Для практических занятий подбирается материал повышенного уровня сложности и эвристического характера.
Средства обучения: справочная и учебная литература, тексты различных стилей и жанров, готовые образцы сочинений, тесты ГИА (и другие тесты), схемы, таблицы, компьютер.
По окончании курса учащиеся должны знать:
— теоретическое содержание основных разделов курса русского языка.
Новизна курса состоит в том, что он включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.
В результате изучения курса учащиеся должны
Знать:
— основные сведения о языке, речеведческие понятия;
— орфограммы и пунктограммы;
— стили и типы речи.
Уметь:
— определять стиль и тип текста;
— находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
— производить все виды разборов;
— соблюдать нормы литературного языка.
Содержание программы
Языковая логика
Тема 1. Лабиринт.
Понятия «лингвистика» и «парадокс». Стройность, логичность, чёткость языка. Языковые парадоксы.
Тема 2.Узаконенные ошибки.
Случайности в жизни слов. Языковые ошибки. Неологичность, противоречивость языка. Синонимия в грамматике.
Тема 3. О богатстве и гибкости языка.
Многозначность слов и синонимия форм. Гибкость языка. Языковая логика.
Драгоценное наследие
Тема 4. Коварство времени.
Непрерывное развитие, изменение языка. Отличия современного языка и языка Пушкина.
Тема 5. Судьбы слов.
Тесная связь языка и мифов. Общность языков разных народов.
Тема 6. Творцы новых слов.
Основные закономерности развития языка. Происхождение новых слов.
Тема 7. Мы открываем континенты.
Парадоксы лингвистической географии: названия континентов, морей, океанов, городов.
Из глубины веков
Тема 8.Седьмой падеж?
Изменение языка вместе с развитием общества. «Раскопки» в языке.
Тема 9. Вокруг местоимения.
Происхождение местоимений. Связь древнерусского и современного языков.
Тема 10. Кем работает мама?
Употребление существительных женского и мужского рода в названиях профессий.
Тема 11.Тайна грамматического рода.
Родовая принадлежность слова. Несоответствие грамматического рода и пола
Постоянный поиск
Тема 12.Два главных парадокса лингвистики.
Определение понятий «предложение» и «слово» с точки зрения литературных героев и учёных-лингвистов.
Тема 13. Сколько частей речи в русском языке?
Переход слов из одной части речи в другую. Гибкость языка.
Тема 14. Грамматика и языковые ошибки.
Несколько значений падежа. Количество падежей в русском языке.
На пути к совершенству
Тема 15. Истины и предрассудки.
Переход от бытовой и деловой речи к художественной. Борьба за богатство и чистоту языка.
Тема 16. Уроки истории.
Появление новых слов в языке. Употребление иностранных слов.
Тема 17.Средство скрывать мысли.
Многозначность слов. Соответствие «формы» и «содержания» в языке.
Учебно – тематический план
| Темы курса | Количество часов | Лекции | Практические занятия | |
| 1. | Знакомство с целями и задачами курса. Лабиринт. | 1 | 1 |
|
| 2. | Узаконенные ошибки. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 3. | О богатстве и гибкости языка. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 4. | Коварство времени. | 1 | 1 |
|
| 5. | Судьбы слов. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 6. | Творцы новых слов. | 1 | 1 |
|
| 7. | Мы открываем континенты. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 8. | Седьмой падеж? | 1 | 1 |
|
| 9. | Вокруг местоимения. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 10. | Кем работает мама? | 1 | 1 |
|
| 11. | Тайна грамматического рода. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 12. | Два главных парадокса лингвистики. | 1 | 1 |
|
| 13. | Сколько частей речи в русском языке? | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 14. | Грамматические и языковые ошибки. | 1 | 1 |
|
| 15. | Истины и предрассудки. | 1 | 1 |
|
| 16. | Уроки истории. | 1 | 1 |
|
| 17. | Средство скрывать мысли. | 1 | 1 |
|
|
| Всего | 17 | 13,5 | 3,5 |
Календарно-тематическое планирование
| Темы курса | Дата по плану | Дата фактич. проведения | Примечание | |
| 1 | Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами курса. Лабиринт. |
|
|
|
| 2 | Узаконенные ошибки. |
|
|
|
| 3 | О богатстве и гибкости языка. |
|
|
|
| 4 | Коварство времени. |
|
|
|
| 5 | Судьбы слов. |
|
|
|
| 6 | Творцы новых слов. |
|
|
|
| 7 | Мы открываем континенты. |
|
|
|
| 8 | Седьмой падеж? |
|
|
|
| 9 | Вокруг местоимения. |
|
|
|
| 10 | Кем работает мама? |
|
|
|
| 11 | Тайна грамматического рода. |
|
|
|
| 12 | Два главных парадокса лингвистики. |
|
|
|
| 13 | Сколько частей речи в русском языке? |
|
|
|
| 14 | Грамматические и языковые ошибки. |
|
|
|
| 15 | Истины и предрассудки. |
|
|
|
| 16 | Уроки истории. |
|
|
|
| 17 | Средство скрывать мысли. |
|
|
|
Формы и средства контроля
Устные и письменные зачёты, тестирование.
Перечень учебно-методических средств обучения
Для учителя:
1.Волгина Н.С. Орфография и пунктуация.
2. Граник Г.Г. Секреты орфографии. М., 1996.
3.Львова С.И. ГИА 2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс. М., «Эксмо», 2008.
4.Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. М., «Просвещение», 1988.
5.Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка, М.: Просвещение, 1989.
6.Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.
7.Средства ТСО: ноутбук, проектор.
Для обучающихся:
1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы, М.: Просвещение, 1989, 1992.
2. 2. Граник Г.Г. Секреты орфографии. М., 1996.
3.Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.
4.Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.
5.Различные виды лингвистических словарей.
6. Коротченкова Л.В. ГИА по русскому языку. Тренировочные работы. – Саратов: Лицей, 2014. – 80 с.