Урок
русского языка в 3 классе
«Приставки по- и па-, про- и пра-»
(программа «Школа – 2100»)
Цели: создать условия для исследовательской деятельности учащихся при знакомстве с новым материалом, учить правильно писать безударную гласную в приставках, обогащать словарный запас учащихся, развивать навык работы в группе.
Оборудование:
Ход урока
1. Актуализация знаний.
— Что мы знаем о приставках?
— Назовите приставки, которые пишутся только с гласной а.
— Назовите приставки, которые пишутся только с гласной о.
(на доске – таблички с приставками)
Словарная работа:
Пр…мер, и…юстрация, праз…ник, чу …ство, м…роз.
— Прочитайте слова. Что это за слова?(словарные). Придумайте и запишите однокоренные слова с приставками, которые вы видите на доске.
Взаимопроверка.
— Командиры групп, организуйте взаимопроверку.
— Были ли допущены ошибки в словах с непроверяемыми орфограммами?
2. Создание проблемной ситуации.
— Выделите приставки в словах, если они там есть:
(2 ученика работают у доски, остальные на месте.)
провалился
прабабушка
простуда
побег
постарался
паводок
-Давайте проверим, что у вас получилось.
-Все ли выполнили задание одинаково? Почему?
-Чем является в слове пра-? па-? Докажите.
— Для чего служит приставка? (для образования новых слов с новым значением).
— С помощью приставок легче всего образовать глаголы.
Попробуйте в группах записать по 1 глаголу, образованных с помощью приставок по— и па-, про- и пра-.
3. «Открытие» нового знания.
— Столкнулись с трудностями? Почему?
— Можно ли образовать новые слова с помощью приставок па- и пра-? (нет)
— Слова с данными приставками появились очень давно. В наше время мы не можем образовать с приставками па- и пра- новые слова. Поэтому эти приставки называют непродуктивными.
-Давайте попробуем сформулировать тему урока.
(предложения детей)
Итак, тема нашего урока «Приставки по- и па-, про— и пра-».
-Давайте вернёмся к предыдущему заданию и исправим ошибки.
4. Наблюдение за приставками.
Работа в группах.
— Задание для всех групп одно – объяснить значение слова с помощью толкового словаря, разобрать по составу, поставить ударение, составить предложение из данных слов, найти основу предложения.
1 группа –
пасынок
Михаил, очень, пасынка, своего, Олега, Владимирович, любил.
2 группа –
патрубок
долго, нужной, патрубок, слесарь, длины, искал.
3 группа –
паводок
сильный, дожди, паводок, ливневые, вызвали.
4 группа –
пагубный
может, урожае, пагубно, сухая, на, погода, отразиться.
— Сделайте вывод : когда в словах мы встречаемся с приставкой па-?
Правильно. Приставка па- встречается в словах только под ударением.
физкультминутка
Понаблюдаем за приставкой пра-.
Работа в группах.
1 группа –
Запишите однокоренные слова к слову правнук. Выделите корень.
2 группа –
При помощи приставки пра- образуйте новые слова от существительных:
внучка –
дедушка –
родители –
Поставьте в словах ударение.
3 группа –
Объясните с помощью толкового словаря значение слова прародители. Запишите толкование этого слова.
4 группа –
Разберите слова по составу:
прабабушка, правнук, правнучка.
— Сделайте вывод: когда в словах пишется приставка пра-.
5. Отработка предметных навыков.
Работа в группах:
1 группа –
Найдите лишнее слово. Запишите оставшиеся слова, разберите по составу.
загадка
зажим
зарница
зазнайка
Придумать предложение, в котором как можно больше слов с приставкой за-.
2 группа –
Найдите лишнее слово. Запишите оставшиеся слова, разберите по составу.
накупить
нарочно
нагрузка
нашивка
Придумать предложение, в котором как можно больше слов с приставкой на-.
3 группа –
Найдите лишнее слово. Запишите оставшиеся слова, разберите по составу.
пожелтеть
поилка
поливал
поломка
Придумать предложение, в котором как можно больше слов с приставкой по-.
4 группа –
Найдите лишнее слово. Запишите оставшиеся слова, разберите по составу.
проверка
простуда
пробовал
провалился
Придумать предложение, в котором как можно больше слов с приставкой про-.
Отчёт групп о выполнении задания.
6. Домашнее задание.
Составить и записать небольшой текст (3-4 предложения), в котором будут встречаться приставки по-, па-, про-, пра-.
7. Итог урока. Рефлексия.
— Какова была тема урока?
— Что мы выяснили на уроке?
— Командиры групп, дайте оценку работе своей группы.
— А теперь каждый может подойти к экрану «Погода в классе» и дать оценку нашему уроку и своей работе на уроке.