Конспект урока
по русскому языку в 8 классе
«Уточняющие члены предложения»
Урок построен на материале книги
«Вышневолоцкая водная система –
300 лет на благо России».
г. Вышний Волочёк
Тверская область
Тема урока: «Уточняющие обособленные члены предложения».
Тип урока: развитие речи.
Форма урока: путешествие в прошлое и настоящее нашего города.
Цели урока: 1.Обобщение изученного по теме «Уточняющие обособленные
члены предложения» (определение, виды, знаки препинания).
2. Развитие речи учащихся, конструирование предложений, мини-текстов.
3. Воспитание патриотических чувств, любви к своей малой родине.
4.Формировать творческие навыки, интерес к русскому языку.
Оформление урока:
-
Выставка книг, брошюр, буклетов, открыток, посвящённых Вышнему Волочку (издания разных лет).
-
Книга «Вышневолоцкая водная система – 300 лет на благо России».
-
Сборник стихов о Вышнем Волочке «Городские акварели», В.Волочёк, «Ирида-прос», 2001г.
-
Герб города. Эпиграф.
-
Раздаточный материал (карточки с заданиями, тексты из книги и сборника стихов).
-
Видеоматериалы о нашем городе.
-
Сочинения учащихся на тему: «Мой родной край».
-
Музыкальное оформление – песни о городе.
На доске — плакат с формулировкой темы, герб города, плакат-приглашение посетить наш город, эпиграф:
Именно здесь, у волока из Тверцы в Мсту, позднее возникает Вышний Волочёк, господствующий над самым уязвимым участком пути из Новгорода в Низовые земли.
Валентин Лаврентьевич Янин, учёный-археолог, историк.
Учащимся предлагается сесть группами по 5 человек ( в классе 20 человек), работают 4 группы.
Возможен другой вариант: учитель предлагает свой состав групп по различным критериям, в зависимости от класса. Звучит тихо музыка в качестве фона.
Ход урока.
Учитель.
Познавая родной язык, проникая в его глубины, мы научимся лучше понимать историю своей страны, своего родного города.
Сегодня мы совершим экскурсию по родному городу, а поможет нам в этом синтаксис. Мы заканчиваем изучение уточняющих обособленных членов предложения. Прежде чем мы отправимся в путь, нам необходимо запастись определёнными теоретическими знаниями.
1этап урока.
-
Что такое уточняющие обособленные члены предложения?
Ответ уч-ся:
Это такие члены предложения, которые служат для конкретизации или поясняет значение других членов предложения.
-
Какие виды уточняющих членов предложения вам известны?
Ответ уч-ся:
Чаще всего как уточняющие употребляются обстоятельства времени и места, а также другие обстоятельства, приложения, дополнения с предлогами кроме, помимо, вместо, за исключением и др.
-
Как уточняющие члены предложения выделяются на письме?
Ответ уч-ся:
Чаще всего уточняющие выделяются запятыми.
Значение нашего города трудно переоценить. Обратите внимание на эпиграф к уроку, который записан на доске. Известный учёный Янин Валентин Лаврентьевич, археолог и историк, сказал так: читаю я или подготовленный ученик.
2 этап урока
Вспомним историю водной системы. Работаем по страницам книги «Вышневолоцкая водная система – 300 лет на благо Родины». У вас на столах – небольшие «путеводители», на которых расположен материал для работы. (см. приложение №1). Все группы имеют возможность отследить путь своих товарищей и прийти на помощь, если это будет необходимо.
-
Найдите предложения с уточняющими членами, определите их синтак-сическую роль.
(Материал для групп пронумерован).
Проверка: каждая группа решает, кто читает текст, кто называет предложения,
в которых есть уточняющие.
1 группа.
А где именно?
На отрогах Валдайской возвышенности, среди лесов и болот, лежит этот «кряж земли, разделяющий воды к Волге и к Балтийскому морю текущие». Такие водораздельные участки с древних времён называли волоками. Был такой волок и
А какой именно?
между рекой Тверцой – притоком Волги, — и Цной, несущей свои воды через озёра и реки в Балтику. Здесь около 10 вёрст волочили суда посуху. И казался он настолько лёгким, что ему даже не сочли нужным дать название Волока, а
Каким именно?
«удовольствовались» уменьшительным – Волочёк. Настоящий большой Волок
Где именно?
был ещё впереди – 93 версты в обход Боровицких порогов, от Берёзовского рядка до селения Волок Держков. Это и был Нижний Волок, по отношению к которому Цнинский Волочёк был прозван Вышним.
2 группа
Кроме чего?
Кроме маловодья верховьев Тверцы и Тверецкого канала, чрезвычайные трудности движению судов чинили опасные Боровицкие пороги. Из-за них, кстати, судоходство по вышневолоцкому водному пути было возможно только в од-
Каком именно?
ном направлении – из Волги в Неву. Разочаровавшись в Вышневолоцкой водной системе, Пётр 1 стал искать другие водные пути. Он посылает английского инженера Джона Перри обследовать реки, лежащие севернее Вышнего Волочка и также способные привести с Волги в Балтику. Позднее через них прошли Мариинская и Тихвинская искусственные вод-ные системы. В ряде мест было даже начато рытьё каналов, задействова-
ны десятки тысяч «уездных работников» и солдат, истрачены сотни тысяч казённых денег.
Недовольный голландцами, Пётр приглашает шлюзных мастеров из
От куда именно?
самой королевы каналов – Венеции, чтобы «коммуниковать реки, сочинять каналы, углублять устья». И всё без толку.
3 группа.
Кто такой?
Михаил Иванович Сердюков (1678-1754? г.), гидротехник-самоучка, изобретатель и предприниматель.
Кто такой?
Монгол по происхождению, он смог стать русским по духу и многое сделал для своей второй Родины. В начале жизненного пути был крепостным. Встреча с Петром 1, разглядевшим в купеческом приказчике предприимчивость и природную склонность к механике, определила его дальнейшую судьбу. Сердюков блестяще осуществил идею искусственного соединения Балтийского и Каспийского морей.
Где именно?
Похоронен в местечке Градолюбля, на берегу устроенного им водохра-нилища.
4 группа.
Какой именно?
На берегу водохранилища сохранился дом М.И.Сердюкова – двухэтажный «истукан кирпичной кладки, сделанной чрезвычайно прочно». Рядом – жилой флигель, конюшня, склад с полуподвальными зарешёченными окнами. Вниз от плотины по реке был разбит сад с прудом и фонтаном.
3 этап урока
Кроме водной системы, наш город привлекает внимание гостей памятниками архитектуры. Вспомним главные достопримечательности центра города.
-
Сконструируйте и включите в данные предложения уточняющие обособленные члены предложения.
1 группа.
В 1810 на острове был заложен Богоявленский собор.
2 группа.
Одними из первых торговые ряды появились в Вышнем Волочке.
3 группа.
Центральную часть города украшает памятник Венецианову.
4 группа.
В Венециановском сквере не одно десятилетие хранят уют скульптурные львы.
-
Какие уточняющие обособленные вы использовали, какие члены предложения они поясняют?
Возможные варианты.
Где именно? Какой именно?
В 1810 году на острове, на самом удобном месте, был заложен Богоявленский собор, хранитель чистоты и святости города.
Какие именно?
Одними из первых торговые ряды, памятники архитектуры, появились в Вышнем Волочке.
Кому именно? Кто он такой?
Центральную часть города украшает памятник Венецианову, великому художнику.
Где именно?
В Венециановском сквере, в центре города, не одно десятилетие хранят уют скульптурные
Какие?
львы, символ надёжной защиты.
4 этап урока
Учитель.
Поэты и писатели со времён Радищева, автора книги «Путешествие из Петербурга В Москву», видели в Вышнем Волочке источник творчества, проявление человеческой мудрости.
В сборнике стихотворений «Городские акварели», вышедшем в 2001 году, мы найдём признание в любви поэтов, которые в той или иной степени соприкасались с нашим городом. Вот строки Ивана Шамова:
Не в Италии, не в Греции
Этот дивный старичок.
И в России есть Венеция –
4
Город Вышний Волочёк.
-
Произведите синтаксический разбор последнего предложения.
Текст записывается на доске заранее или вывешивается на карточке.
( Вариант — индивидуальное задание для конкретного ученика).
И в России есть Венеция –
4
Город Вышний Волочёк.
( Повеств., невосклиц.; прост., двусоставн., распр., осложнено приложением / сущ., / / /.)
Анатолий Иванушкин так говорит о городе в своём стихотворении
« Каналы Вышнего Волочка» :
Вешние,
Как бокалы,
Утренние каналы
Вышнего Волочка.
Розовы даже алы
Вижу издалека
Утренние каналы
Вышнего Волочка.
-
Во втором четверостишье расставьте знаки препинания и объясните их.
Стихотворение у ребят на столах. Можно спросить группу, которая будет готова раньше других. Тексты на карточках.
Возможные варианты ответа: уточняющие обособленные определения, ставятся
знаки
№1 №2
Розовы – даже алы – Розовы, даже алы,
Вижу издалека… Вижу издалека…
Утренние каналы Утренние каналы
Вышнего Волочка. Вышнего Волочка.
Презентация сборника стихотворений о Вышнем Волочке «Городские акварели».
Учитель: В нашем классе есть ученица, которая любит поэзию и сочиняет стихи. Вот её признание в любви родному городу.
Читает своё стихотворение БАРАНОВА ДИАНА.
Родной город
Меж Москвою и Санкт-Петербургом
Город древний российский стоит.
Лодки, барки, как будто бы плугом,
Бороздили песок и гранит.
Здесь бывал Пётр Первый когда-то,
Даже дом нарекли в его честь.
И писали природу, закаты
Живописцы, которых не счесть.
И порою, глаза закрывая,
Представляли, каким же он был:
Купола золотые, каналы
И ряды с блеском свежих белил.
Он, как прежде, стоит на границе,
Меж Москвою и Санкт-Петербургом,
Красотой не уступит столицам,
Самым лучшим останется другом.
5 этап урока
Обзор выставки буклетов, открыток, путеводителей.
Учитель: Ребята, наше путешествие по городу заканчивается. Давайте составим небольшой текст (5-6 предложений) с приглашением посетить наш город. Для успешной работы мы используем:
1 вариант:
фильм о городе (без звука на фоне музыки), обращаем внимание на достопримечательности, дополняем историческими фактами, используем все материалы урока. Лучший текст прочитаем с одновременной демонстрацией фильма.
2 вариант:
набор открыток составляем текст приглашения (каждой группе даётся по 5 открыток с разными видами города). Проведите заочную экскурсию для гостей нашего города. Можно заслушать все группы.
Домашнее задание
Сочинение «Мой любимый город»