Автор: Шишкина Евгения Владимировна
г. Комсомольск – на – Амуре, МОУ СОШ № 34
Конспект урока русского языка 4 класс «Школа 2100»
Авторы: Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев
Тема: Творительный падеж имён существительных.
Цель : м/п: развитие умений извлекать информацию из разных источников;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
работать по плану; контролировать результат;
л.р.: уточнить и расширить знания детей о творительном падеже;
формировать умения определять творительный падеж по его признакам, и использовать в письменной речи;
развитие умений устанавливать признаки творительного падежа и определять изученные падежи;
Ход урока.
1.Оргмомент.
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять.
Девиз урока:
С МАЛЕНЬКОЙ УДАЧИ НАЧИНАЮТСЯ БОЛЬШИЕ УСПЕХИ
ОШИБОК НЕ ПУГАЙСЯ, с ошибками справляйся!
2.Минутка чистописания.
Прописать строчную букву н.
ннн на над не ни нм нл
— Из записанных буквосочетаний назовите знакомые части речи.
(на над – предлоги, не – отрицательная частица, НИ – тоже частица)
Дети отвечают, что эти буквосочетания являются морфемами (частями слова)
— Запись словосочетаний.
— Определить падеж существительных.
Написал подруге(Д.п.), нашли по дороге (Д.п), пролетел над цветком(Т.п.), начертил соседу (Д.п).
3.Введение в тему с последующим планированием деятельности.
— Найдите лишнее существительное. (над цветком)
— О каком падеже мы сегодня будем говорить на уроке? ( о сущ. В Т.п.)
— Сформулируйте тему нашего урока ( Т.п. имен сущ).
— Какие задачи поставим на уроке? ( познакомиться с вопросами падежа, предлогами, окончаниями, ролью в предложении)
4. Составление кластера.
— Что мы уже знаем о творительном падеже? ( вопросы, вспомогательное слово)
5. Изучение нового материала. Актуализация знаний.
Работа по учебнику. (стр.113 упр.148) + таблица
— Почему падеж получил такое название?
— Как он работает?
— На какие вопросы отвечает?
— Назовите вспомогательное слово, приведите примеры.
— Какие предлоги употребляются с творительным падежом?
6. Работа в группах.
Работа по учебнику. (упр.149)
— Выписать словосочетания с сущ. В Т.п., выделить предлоги. ( пировал с друзьями, растёт перед дворцом, чахнет над златом, ложится пред огнём ,простился с царицею)
— Может ли употребляется Т.п. без предлога? Пример
Сравните предлоги в разных падежах ( предлог с употребляется с Т.п. и Р.п., предлоги
За, под – с Т.п. и В.п.)
Вывод: мы получили полное представление о грамматических признаках Т.п. существительных.
7.Физминутка.
ЛОВИ ОШИБКУ + —
По оврагу (Д.п.) +
С другом (Р.п.) —
К мосту (Д.п.) +
За мостом (Т.п.) +
Без тетради (Т.п.) —
Помогал соседке (П.п.) —
Под дубом (Т.п.) +
— Если падеж указан правильно подняться на носочки – руки вверх
— Если падеж определён неверно – присесть.
8. Развитие учебно –языковых умений.
— Назовите самое любимое занятие зимой(игра в снежки)
— я буду называть существительное в И.п., — это мой «снежок», а вы пишите его в Т.п. – это ваш «снежок», Кто выиграет?
Зима, земля, снег, ветер, серебро, луна, цепь.
— Синтаксический разбор предложения.
Пришла зима, укрыла она пуховым одеялом поля и леса.
9. Итог урока.
— Какие задачи ставили в начале урока?
— Мы смогли их достичь?
— Кто испытывал трудность?
— С каким настроением уходите с урока?
10. Рефлексия.
Сейчас вы мне напишите телеграмму, в которой напишите ответы на 3 вопроса. Телеграмма должна состоять из 11 слов. Из нее я получу информацию о дальноейшей работе на следующем уроке.