М
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение» «Золотухинская СОШ»
Конспект урока русского языка в 3 классе
«Мягкий знак после шипящих
на конце имен существительных».
Подготовила
учитель начальных классов
Потапкина Елена Михайловна
Цель: формирование новых знаний о написании ь после шипящих на конце имен существительных.
Задачи:
Образовательные: подвести путем самостоятельного поиска учащихся к выводу о том,
что у существительных женского рода после шипящих пишется ь.
Развивать умение писать имена существительные с ь знаком после
шипящих. Развивать орфографическую зоркость, умение распознавать орфограммы.
Развивающие: формирование интереса к изучаемой теме, активизация мыслительной деятельности
Воспитательные: учить слушать друг друга.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: частично-поисковые.
Педагогические приёмы: беседа, анализ текста, сравнение .
Оборудование: компьютер, проектор.
СЛАЙД 1
Ход урока.
-
Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Запишем сегодняшнее число.
— Какую тему мы изучаем?
-Что изучили о существительном?
-Зачем нам надо это знать? (чтобы грамотно писать)
-
Словарная работа и письмо по памяти.
(читаем 2 раза первое предложение, пишем. Читаем 2 раза второе предложение, пишем)
СЛАЙД 2
-
От леса до деревни дорога шла через лес.
СЛАЙД 3
-
С полей колхозники собирали богатый урожай.
У: -Найдите словарные слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
-
Работа со звуками.
У: — Назовите транспорт, на котором передвигался Емеля.
Д: — печка.
СЛАЙД 4
У: — А вы знаете, что…(дети читают хором с доски «Тише едешь, дальше будешь»).
У: -Как вы понимаете эту пословицу?
У: — Какой звук чаще встречается в этой пословице? (ш)
У: — Какой это звук? Дайте ему характеристику.
У: — Какие еще шипящие звуки вы знаете? (Звуки появляются)
— Как вы думаете, почему я спросила вас о этих звуках?
-
Постановка проблемы.
СЛАЙД 5
— Читаем пословицу хором «Чтобы есть калачи, не сиди не печи».
— Как вы её понимаете?
— Найдите в пословице имена существительные.
— Поставьте их в начальную форму.
(картинки печи и калача).
— Произнесите эти слова и послушайте последний звук.
— Какой звук вы слышите и произносите?
-Посмотрите, как записаны эти слова.
— Что вас удивило в написании этих слов?
-
Постановка темы и целей урока.
— Как вы думаете, чему будете учиться на уроке? (писать слова с шипящим звуком на конце)
СЛАЙД 6
— Прочитаем тему.
— Какие знания о имени существительном нам понадобятся для изучения этой темы?
-
Изучение нового материала.
-
Постановка проблемы.
СЛАЙД 7
— Запишите слова в два столбика:
Ночь, ёж, плащ, рожь, нож, ключ, печь, мышь.
СЛАЙД 8
Какой вывод можно сделать?
— Почему в словах первого столбика на конце пишется ь знак, а в словах второго столбика — не пишется ь знак? Как вы думаете, отчего это зависит?
— Правильно, от рода имен существительных.
(При нажатии , появляются записи – ж.р. и м.р.)
— Значит,
… на конце существительных женского рода после шипящих пишется ь знак;
… на конце существительных мужского рода после шипящих не пишется ь знак.
-
Работа со схемой.
— Используя предложения составим схему как надо рассуждать, чтобы правильно писать имена существительные с шипящим на конце.
СЛАЙД 9
На берегу реки мы построили шаша_. Здесь мы проведем летнюю но_.
Найти сущ. с шипящим на конце.
Определить род
Ж.р М.р
Ь Ь
— Расскажите по схеме
-
Применение правила при записи слов в два столбика.
— Используя схему запишите ответы на мои загадки в два столбика.
(Цепочкой пишут у доски с объяснением)
СЛАЙД10
1. Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом проведёт,
Там и след кладёт.(карандаш)
2.В честь него людей прозвали
Тех, кто в проруби зимой
В воду весело ныряет,
Несмотря на холод злой.(морж)
3.Махнула птица крылом и накрыла весь свет одним пером.(ночь)
Или
Сестра к брату в гости идет, а он от нее пятится.
(День и ночь)
4.Под полом таится, кошки боится.(мышь)
-
Закрепление изученного.
-
Запись слов с шипящим звуком на конце.
-А теперь небольшая самостоятельная работа. Назовите одним словом:
СЛАЙД 11
— Человек, который играет на скрипке.
— Человек, который играет на трубе.
— Человек, который выступает в цирке.
— Очень сильный человек.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
— Почему все слова написали без ь знака?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА СЛАЙД 12
СЛАЙД 13
— Прочитайте задание в левом столбике
Царевич(?) и королевич(?) в полноч(?) встретили мыш(?).
-Что надо сделать? Составим алгоритм выполнения.
— Прочитайте задание в правом столбике.
Услышал …, надел …, потерял … . (плач(?), плащ(?), ключ(?))
-Что надо сделать? Составим алгоритм выполнения
— Выберите себе задание.
Работа с текстом.
СЛАЙД 14
— Дом вести – не лапти плести. Почему так говорят?
— У вас на столах карточки. Выбирайте себе работу. Кто будет воду в дом носить, тому надо исправить в тексте ошибки.
Тёмная ноч. В лису стаит тишь! Только изредка кричит сычь, да шуршит мыш. Наш шалаш на бирегу рики. Мой товарищь спит.
—Кто хочет дрова колоть, тот должен вставить, где нужно ь.
В полноч… на манеж… вышел циркач… и его доч… . На нем был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш… .
— Молодцы, наносили воды, накололи дров.
-
Подведение итогов урока.
СЛАЙД 15
— Читаем пословицу «Знание- дело наживное». Как вы её понимаете?
-Что нового узнали на уроке?
— Что было легко, а что трудно?
-
Тестирование.
СЛАЙД 16
— Прочитаем пословицу «Повторение- мать учения».
СЛАЙД 17
-Выберите верный ответ.
1. Укажите лишнее слово:
А) рож…
Б) гараж…
В) печ…
СЛАЙД 18
2. Укажите слово с мягким знаком на конце:
А)сторож…
Б) реч…
В) малыш…
СЛАЙД 19
-
Укажите слово, в котором мягкий знак стоит после шипящего:
А) лебедь
Б) связь
В) помощь
Проверка СЛАЙД 20
-
Домашнее задание.
СЛАЙД 21
— Выберите себе домашнее задание: №64 или №65 с 76-77
-
Рефлексия.
— Оцените, как вы усвоили новую тему по шкале и поставьте крестик.
СЛАЙД 22