Конспект урока русского языка в 3 классе.( система Л.В.Занкова,
Полякова А.В.Русский язык : Учебник.3 класс .В 2Ч.)
Тема урока: « Правописание парных согласных в середине слова ».
Цель урока:
актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии:согласные звонкие,глухие парные;научить определять порядок действий при решении орфографической задачи « Правописание парных согласных в середине слова», учиться осознавать место возможного возникновения орфограммы.
Метапредметные действия:
регулятивные
-учиться принимать роль в учебном сотрудничестве;
-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом.;
познавательные
-находить в содружестве с одноклассниками способы решения учебной задачи;
— устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений
коммуникативные
-договариваться ,выслушивать мнение партнера при работе в группе;
— строить сообщение в соответствии с учебной задачей.
личностные:
-развитие интереса к познанию русского языка;
— развитие способности к самооценке.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
У: Ребята,приветствую вас на уроке русского языка.Мы говорили с вами о том, что начиная любое дело ,мы планируем его успешное завершение.Как вы думаете, в чем же состоит успех ученика на сегодняшнем уроке.
А успех учителя?
2.Актуализация знаний.
Цель:повторение изученного материала,необходимого для открытия нового знания.
Думаю,что каждый из вас любит поиграть. Я предлагаю вам играть. Ответы даем хором.
— Свекла где растет? Что мы утром чистим? -есть на праздник ?
-Пирожки
— На грядке. – Зубки.
-Буквы пишут где? Одеваем в холод? Шубки.
-В тетрадке. — Любим мы играть ..
-В снежки
3.Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений, проговаривание темы и цели урока.
Произнесите отгадки еще раз. Эти слова помогут вам определить тему нашего урока.
( высказывания детей)
Действительно, тема нашего урока « Парные согласные в середине слова»
( открывается запись на доске)
И наша цель на уроке- определение порядка действий при решении орфографической задачи « Правописание парных согласных в середине слова»
Откройте ваши журналы урока .В левой половинке запишите, что вы знаете о парных согласных.
Эту работу выполняем в течении 1 мин. Подаётся звуковой сигнал об окончании работы.
После индивидуальных записей, ребята по группам выясняют общие и различные высказывания, определяют правильные на их взгляд, выбирают выступающего от группы.
Правильно, запишем пары согласных(звонкие – глухие). Это будет наша минутка красивого письма.
4.Открытие нового знания.
Цель: обсуждение проекта решения.
Работа с упражнением № 187. Обсуждение в парах.
После выступлений делаем вывод в виде схемы. Схему учитель вычерчивает на доске по ходу рассуждения учеников.Вопрос « почему?»
Парные согласные в середине слова
не вызывают сомнений
при написании Вопрос « почему?» вызывают сомнения при написании
ответ: т.к. «Почему?»
ответ: т.к.
в сильной позиции в слабой позиции
Надо проверять
Подбирать проверочное слово
5.Первичное закрепление.
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Работаем по нашей схеме. Определяем сильную и слабую позицию согласных. Упражнение 188 Мальчики выписывают из упражнения слова , в которых парные согласные в сильной позиции, а девочки- слова, где согласные в слабой позиции.
Далее каждая девочка предлагает объяснить мальчику, в чем сила согласного в записанных словах., а сама объясняет, почему в ее слове согласный находится в слабой позиции.
После выступлений схема дополняется.
Парные согласные в середине слова
В сильной позиции в слабой позиции(после согласного стоит глухой согл.)
( после согласного стоит гл.)
Надо проверять
Подбирать проверочное слово( парный согласный должен стать в сильной позиции)
Работа с правилом на с. 99
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Упражнение 189 ( выбор из текста слов , в которых парные согласные требуют проверки)
Поупражняемся в подборе проверочных слов с последующей самопроверкой по образцу.
7.Включение нового знания в систему знаний. повторение. Предлагаю вам снова поиграть. У стихотворения ,которое звучало в начале урока есть продолжение.
— Свекла где растет? Грядка.Нет чего? Нет грядок.
— На грядке. А тетрадка? Нет тетрадок.
-Буквы пишут где? Зубки? Изменяем : зубы.
-В тетрадке. Шубки.Изменяем : шубы.
-Любим мы играть .. А снежки? Идет снежок.
-В снежки
-есть на праздник ? Пирожки? Съел пирожок.
-Пирожки!
Как вы думаете ,о чем же нам предстоит говорить на следующих уроках. Правильно, к каждому из слов с парной согласной в стихе дано проверочное. Способы проверки парных согласных.
Парные согласные
В сильной позиции в слабой позиции( после согласного стоит глухой согл.)
( после согласного стоит гл.)
Надо проверять
Подбирать проверочное слово( парный согласный должен стать в сильной позиции)
Способы проверки парных согласных.
8.Рефлексия деятельности.
Урок подошел к концу. Сделайте пометки в своем журнале, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке. Отметьте, насколько сегодняшний урок был для вас успешен на шкале.
Спасибо за сотрудничество на уроке.
ОАОУ « НОВГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Контрольная работа по теме:
« Современный урок –дидактические требования».
Конспект урока русского языка по теме :
« Правописание парных согласных в середине слова»
( система Л.В.Занкова, УМК А.В.Поляковой)
выполнила :
Васильева Т.Н.,
учитель начальных классов
МАОУСОШ п. Батецкий.
2014 г.