Пересказ сказки с опорой на графический план и опорные слова в 3 классе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I.

Организация начала урока

— Здравствуйте, ребята!

— Ребята, поприветствуйте наших гостей.

— Садитесь, пожалуйста.

Начинаем урок развития речи.

Встают, здороваются.

Поворачиваются к гостям, здороваются по-фински:

«Хювя хуомента».

Садятся на места.

II.

Сообщение темы.

Актуализация знаний учащихся.

Составление графического плана

— Сегодня на уроке

мы будем учиться пересказывать сказку.

Отгадайте загадки и назовите её героев:

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

— Как вы догадались, что

это вода?

Бел как мел,

С неба прилетел.

Зиму пролежал,

В землю убежал.

— Как вы догадались, что

это снег.

Встаёт рано,

Ложится поздно,

Светит ярко,

Греет жарко.

— Как вы догадались, что это солнце?

— Прослушайте аудиозапись и назовите еще одного героя.

— Сколько в сказке героев?

— Назовите их.

— Как называется сказка?

— Вспомните, о чем эта сказка?

— Восстановим графический план сказки.

Что за чем следовало?

— Кого сначала хотел наказать Медведь?

А потом?

— Чем закончилась сказка?

— Проверим, верно ли

вы восстановили графический план.

Внимательно слушают.

— Это вода.

— Воду пьют и льют.

— Это снег.

— Снег белый, падает с неба, лежит всю зиму.

— Это солнце.

— Солнце ярко светит и жарко греет.

Слушают аудиозапись.

— Это медведь.

— В сказке четыре героя.

— Это медведь, вода, снег и солнце.

— … «Медведь и Солнце».

— Это сказка о том, как стало греть Солнце, растаял Снег и Вода промочила Медведю штаны.

— Сначала Медведь хотел наказать Воду, потом Снег, потом Солнце.

— Медведь пошел сушить штаны и встречать весну.

 2-ой слайд

На экране последовательно появляются картинки-отгадки.

Звучит аудиозапись

«Рев медведя».

 3-ий слайд

Учащиеся читали и разбирали сказку на прошлом уроке.

Ученик размещает графический план на доске и комментирует.

 4-ый слайд

III.

Чтение текста.

Составление словесного плана

— Сколько в сказке частей?

— Сейчас мы прочитаем сказку по частям и подберем название к каждой части.

— Прочитаем с карточек

предложенные названия.

— Прочитаем I часть.

— О чем говорится в

I части?

— Подберите название

к I части.

Прикрепите карточку.

— Прочитаем II часть.

— О чем говорится во

II части?

— Подберите название

ко II части.

Прикрепите карточку.

— Прочитаем III часть.

— О чем говорится в

III части?

— Подберите название

к III части.

Прикрепите карточку.

— Прочитаем IV часть.

— О чем говорится в

IV части?

— Подберите название

к IV части.

Прикрепите карточку.

— В сказке четыре части.

Читают по цепочке:

Вода затопила лес.

Встреча Медведя с Водой.

Спор со Снегом.

Разговор со Снегом.

Медведь наказал Солнце.

Непобедимое Солнце.

Встреча весны.

Победа Медведя.

Читает ученик.

— Пришла весна.

В берлогу к Медведю просочилась Вода и промочила ему штаны.

— Встреча Медведя с Водой.

Читает ученик.

— Во II части говорится о том, что Медведь решил наказать снег.

— Разговор со Снегом.

Читает ученик.

— Медведь пытался схватить Солнце зубами, достать лапой. Но у него ничего не вышло.

— Непобедимое Солнце.

Читает ученик.

— В IV части говорится о том, что Медведь поворчал и пошел штаны сушить и встречать весну.

— Встреча весны.

Карточки для составления

словесного плана

на доске.

До слов «Взревел Медведь на Снег …».

Словесный план размещается над графическим.

.

До слов «Рявкнул Медведь на Солнце».

До слов «Делать нечего …».

Чтение до конца.

IV.

Динамическая пауза

— Настало время отдохнуть. Повторяйте движения под музыку.

Смотрят на экран, двигаются под музыку в соответствии с образцом.

Звучит «Весенняя физкультминутка»

V.

Словарная работа. Выделение опорных слов

— Что мы составили?

— Сейчас вы будете работать в парах.

Вооружитесь простыми карандашами и подчеркните в тексте опорные слова.

На это задание я дам вам 2 минуты.

— Назовите слова, которые вы подчеркнули в I части.

— Что значит «просочилась»?

— Назовите слова, которые вы подчеркнули во II части.

— Что значит «припекло»?

— Назовите слова, которые вы подчеркнули в III …

— Что значит «рявкнул»?

— Назовите слова, которые вы подчеркнули в IV …

— Мы составили графический и словесный план сказки.

Читают текст про себя и подчеркивают опорные слова.

Называют слова.

— … протекла.

Называют слова.

— … стало сильно греть.

Называют слова.

— … заругался.

Называют слова.

Карточки

с опорными словами размещаются учителем на доске под частями плана.

VI.

Пересказ текста

— Перескажите текст с опорой на графический план, используя опорные слова.

Пересказывают текст

по цепочке с опорой на графический план с использованием вспомогательных слов.

VII.

Подведение итогов.

Рефлексия

— Почему Медведь ничего не мог поделать с Солнцем?

— Чему учит эта сказка?

— Ребята, что это?

— Чего ему не хватает?

— Подойдите к доске, возьмите магнит и:

— Прикрепите к солнцу луч желтого цвета те, кому было все ясно и комфортно на уроке.

— Прикрепите луч голубого цвета те, кому было сложно и непонятно.

— Спасибо! Урок окончен.

— Потому что он не мог достать Солнце, не мог действовать против природы.

— … жить в согласии с природой.

— Это солнышко.

— Ему не хватает лучиков.

Следуют инструкции.

 5-ый слайд