Разработка урока по русскому языку
в 10 классе
Тема: «Морфологические признаки глагола»
Цель:
-
Обучающая: восстановить в памяти, повторить, обобщить и закрепить информацию по теме «Морфологические признаки глагола
-
Развивающая: продолжить работу по формированию умений анализировать, сравнивать. обобщать.
-
Воспитывающая: продолжить работу по умению работать в группах сменного состава
Ход урока
I. Актуализация учащихся.
— Часто мы, учителя, слышим от своих учеников: «Я пишу не по правилам, а по интуиции». Я прошу вас посмотреть на доску. Перед вами предложение: «Когда выпиш…те из текста существительные, выпиш…те все глаголы».
— Можно ли вставить гласные, руководствуясь интуицией? Вставьте гласные.
— Чем нужно руководствоваться? (Знаниями о глаголе: нужно определить наклонение глаголов, спряжение).
— Верно, ребята. В русском языке ведущим принципом написания слов является морфологический. Поэтому нужно знать морфологические признаки всех частей речи.
— Цель нашего урока повторить мофологические признаки глагола и установить связь между морфологией и орфографией.
Предлагаю провести мнемотурнир по теме «Морфологические признаки глагола».
Надеюсь, нам удастся убедить сторонников интуиции в том, что только знания — гарантия правильного написания слов.
II. Проведение «Мнемотурнира».
(Мнемотурнир —приём, позволяющий повторить и закрепить ранее воспринятую информацию; сформировать зуны, активизировать обучающую функцию контроля знаний}.
-Задания группам даются дифференцированно
1. Сообщается организационный регламент и правила сотрудничества:
а) каждая группа получает индивидуальные бланки с заданиями;
б) на выполнение заданий индивидуально даётся 8 минут;
в) на консультацию в группе и составление схемы ответа 2-3 минуты.
2. Назначаются 2 эксперта. Задачи экспертов: помощь группам, проверка заданий.
3. Через 8-10 минут представители групп начинают отвечать у доски; каждая группа прикрепляет лист с ответом на вопрос на доску.
4. Задания на бланках проверяются в группах (взаимопроверка), а затем сдаются экспертам на проверку. В это время группы работают над следующим учебным заданием:
— Запишите в тетрадях полученную блок-схему «Морфологические признаки глагола».
— Ответьте на вопрос: «Для чего нужно знать морфологические признаки глагола?»
5. Подведение итогов «Мнемотурнира».
Предоставим слово
экспертам. Оцените ответы групп.
(Оцениваются ответы групп, затем ответы каждого учащегося, объявляются по 2 оценки каждому ученику).
III. Наше занятие продолжается. Нам с вами нужно на практике доказать, что хорошо изученные морфологические признаки глагола и глагольных форм нужны, что это не формальность, а важная составляющая грамотности. Проведём тест с обратной связью.
1. Перед вами тестовые задания.
2. Вы письменно отвечаете; если сомневаетесь, ставите знак ? рядом с предложением.
(Самостоятельная работа учащихся)
3. Проверка.
(Предъявляются эталоны ответов — устно по желанию кем-то из учеников или отвечающего назначает учитель).
-
Сравните свои ответы с эталоном, за каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл, неправильный ответ — 0 баллов.
-
Подсчитайте баллы: 9-10 баллов — «5». 8 баллов + 1 дополнительный ответ — «5»
8-7 баллов — «4» 6 баллов — «3» меньше 6 баллов — «2».
IV. Подведение итогов урока.
— Ребята, сегодня на уроке мы с вами хорошо потрудились. Каждый из вас получил оценку, но главное, я думаю, не в этом. Мы с вами стали более грамотными людьми, вспомнили морфологические признаки глагола, закрепили знания на практике.
V. Домашнее задание.
— Составьте тест с обратной связью из 5 заданий (предложений).