Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 19»
143900, Московская область, город Балашиха, микрорайон Салтыковка, Мирской проезд, дом 12.
Телефон: (495) 600 0719. Факс: (495) 988 1436. Email: school _19@list .ru .
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Школа № 19»
___________________Е. А. Носкова
30 августа 2013 года
Рабочая программа по русскому языку
6 «Б» класс
Составитель: Записочная Елена Павловна,
учитель русского языка и литературы высшей категории
2013 -2014 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 6»Б» класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Количество часов по программе – 170. Количество часов по учебному плану школы – 210. Программа расширенная.
В 6Б классе обучаются слабомотивированные учащиеся со слабо развитыми речевыми, коммуникативными и орфографическими умениями и навыками. В связи с этим добавлено количество часов на закрепление трудных для восприятия учащихся тем: Н-НН в различных частях речи, НЕ с различными частями речи, О-Е-Ё после шипящих, чередующиеся гласные. Также в планирование добавлены часы, посвящённые работе над ошибками контрольных работ. Увеличено количество часов на развитие речи, так как учащиеся данного класса требуют детального, поэтапного объяснения материала, устной практики по русскому языку. Увеличено количество часов на систематизацию и обобщение материала по теме, так как свойства памяти учащихся данного класса требуют постоянного закрепления и повторения изученного.
На уроках планируется использовать для наглядности мультимедийные презентации, созданные учителем, работать с интерактивными плакатами, таблицами, тестами. Новый формат экзамена в 9 классе предполагает продемонстрировать как глубокие лингвистические знания, так и коммуникативные умения. В связи с этим следует использовать такие формы контроля, как теоретический зачёт, аудирование, тестирование, разные виды лингвистического анализа.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
-
пояснительную записку;
2) содержание тем учебного курса;
3) требования к уровню подготовки учащихся;
4) учебно-тематический план;
-
календарно-тематическое планирование
-
перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Цели обучения
-
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекции).
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса.
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
-
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
-
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
-
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
-
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
-
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
-
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
-
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
-
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Раздел II. Учебно-тематический план
(Изменения, вносимые в учебно-тематический план)
-
Раздел программы
Количество часов
по программе
Количество часов
по данной рабочей программе
Повторение пройденного в 5 классе
8+2Р=10 часов
14+3=17 часов
Лексика и фразеология. Культура речи
10+3Р=13
12+4Р=16 часов
Словообразование. Орфография. Культура речи
24+4Р=28
26+7Р=33 часа
Имя существительное
18+3Р=21 час
20+3Р=23 часа
Имя прилагательное
18+3Р=21 час
23+7Р=30 часов
Имя числительное
12+2Р=14 часов
18+2Р=20 часов
Местоимение
19+3Р=22 часа
22+3Р=25 часов
Глагол
24+6Р=30
22+3Р=25 часов
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе
8+2=10
10+1Р=11 часов
Содержание тем учебного курса.
Русский язык — один из развитых языков мира (1 ч)
Повторение пройденного в 5 классе (17 часов)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи (16 часов)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (33 часа)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-‘ корнях -гор- — -гар-, -кос- — -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (23 часа)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (30 часов)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (20 часов)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (25 часов)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (25 часов)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (11 ч) Сочинение на выбранную тему.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 «Б» классе ( 210 часов)
Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректиро- ванные сроки прохождения | |
| Введение (1 час). Русский язык – один из развитых языков мира | 02.09 |
|
| Повторение пройденного в 5 классе (14+3=17 часов). Фонетика. Орфография | 02.09 |
|
| Фонетический разбор слова | 03.09 |
|
| Части слова. | 04.09 |
|
| Орфограммы в приставках слов | 04.09 |
|
| Орфограммы в корнях слов | 06.09 |
|
| Части речи | 09.09 |
|
| Орфограммы в окончаниях слов | 09.09 |
|
| Орфограммы в окончаниях слов | 10.09 |
|
| Р.р. Сочинение о лете (упр. №25) | 11.09 |
|
| Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения | 11.09 |
|
| Сложное предложение. Запятые в сложном предложении | 13.09 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложений | 16.09 |
|
| Прямая речь. Диалог | 16.09 |
|
| Текст. | 17.09 |
|
| Р.р. Официально-деловой стиль | 18.09 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием | 18.09 |
|
| Работа над ошибками контрольного диктанта | 20.09 |
|
| Лексика и фразеология. Культура речи (12+4Р=16 часов). Повторение изученного по лексике в 5 классе | 23.09 |
|
| Повторение изученного по лексике в 5 классе | 23.09 |
|
| Р.р. Собирание материалов к сочинению | 24.09 |
|
| Р.р. Сочинение по картине Герасимова «После дождя» | 25.09 |
|
| Общеупотребительные слова и профессионализмы | 25.09 |
|
| Диалектизмы | 27.09 |
|
| Р.р.Сжатое изложение упр. №75 | 30.09 |
|
| Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова | 30.09 |
|
| Устаревшие слова | 01.10 |
|
| Новые слова | 02.10 |
|
| Исконно русские и заимствованные слова | 02.10 |
|
| Фразеологизмы | 04.10 |
|
| Источники фразеологизмов | 07.10 |
|
| Словари | 07.10 |
|
| Повторение по теме «Лексика и фразеология» | 08.10 |
|
| Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология» | 09.10 |
|
| Словообразование. Орфография. Культура речи (26+7Р=33 часов). Повторение изученного в 5 классе | 09.10 |
|
| Повторение изученного в 5 классе | 11.10 |
|
| Р.р.Описание помещения | 14.10 |
|
| Основные способы образования в русском языке | 14.10 |
|
| Основные способы образования в русском языке | 15.10 |
|
| Основные способы образования в русском языке | 16.10 |
|
| Этимология слов | 16.10 |
|
| Систематизация материалов к сочинению. Сложный план | 18.10 |
|
| Р.р.Сочинение-описание «Моя комната – моё лицо» | 21.10 |
|
| Чередующиеся гласные, зависящие от суффикса А | 21.10 |
|
| Чередующиеся гласные, зависящие от ударения | 22.10 |
|
| Чередующиеся гласные, зависящие от согласного | 23.10 |
|
| Чередующиеся гласные, зависящие от смысла | 23.10 |
|
| Обобщение по теме «Чередующиеся гласные» | 25.10 |
|
| Буквы Ы-И после приставок | 28.10 |
|
| Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ | 28.10 |
|
| Подготовка к выборочному изложению | 29.10 |
|
| Р.р.Выборочное изложение упр. №166 | 30.10 |
|
| Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ | 30.10 |
|
| Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ | 01.11 |
|
| Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ | 11.11 |
|
| Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ | 11.11 |
|
| Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ | 12.11 |
|
| Соединительные О и Е в сложных словах | 13.11 |
|
| Сложносокращённые слова | 13.11 |
|
| Р.р.Подготовка к сочинению-описанию по картине Яблонской «Утро» | 15.11 |
|
| Р.р.Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро» | 18.11 |
|
| Морфемный и словообразовательный разбор слова | 18.11 |
|
| Морфемный и словообразовательный разбор слова | 19.11 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Словообразование» | 20.11 |
|
| Систематизация и о6общение по теме «Словообразование» | 20.11 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование» | 22.11 |
|
| Работа над ошибками контрольного диктанта | 25.11 |
|
| Имя существительное (20+3Р=23 часа). Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе | 25.11 |
|
| Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе | 26.11 |
|
| Р.р.Письмо | 27.11 |
|
| Разносклоняемые имена существительные | 27.11 |
|
| Буква Е в суффиксе ЕН существительных на МЯ | 29.11 |
|
| Р.р.Устное публичное выступление | 02.12 |
|
| Несклоняемые имена существительные | 02.12 |
|
| Род несклоняемых имён существительных | 03.12 |
|
| Имена существительные общего рода | 04.12 |
|
| Морфологический разбор имени существительного | 04.12 |
|
| Р.р.Сочинение по личным впечатлениям упр. №236 | 06.12 |
|
| НЕ с существительными | 09.12 |
|
| НЕ с существительными | 09.12 |
|
| НЕ с существительными | 10.12 |
|
| Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК | 11.12 |
|
| Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК | 11.12 |
|
| Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК | 13.12 |
|
| Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных | 16.12 |
|
| Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных | 16.12 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное» | 17.12 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное» | 18.12 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» | 18.12 |
|
| Работа над ошибками контрольного диктанта | 20.12 |
|
| Имя прилагательное (23+7Р=30 часов). Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе | 23.12 |
|
| Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе | 23.12 |
|
| Р.р.Описание природы | 24.12 |
|
| Степени сравнения имён прилагательных | 25.12 |
|
| Степени сравнения имён прилагательных | 25.12 |
|
| Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные | 27.12 |
|
| Р.р.Весна на картинах русских художников | 13.01 |
|
| Р.р.Сочинение-описание по картинам Левитана «Март» и Саврасова «Грачи прилетели» | 13.01 |
|
| Относительные прилагательные | 14.01 |
|
| Притяжательные прилагательные | 15.01 |
|
| Морфологический разбор имени прилагательного | 15.01 |
|
| Р.р.Подготовка к выборочному изложению | 17.01 |
|
| Р.р.Выборочное изложение упр. №297 | 20.01 |
|
| Не с прилагательными | 20.01 |
|
| Не с прилагательными | 21.01 |
|
| Не с прилагательными | 22.01 |
|
| О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 22.01 |
|
| О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 24.01 |
|
| Р.р.Сочинение-описание по картине-пейзажу | 27.01 |
|
| Н-НН в суффиксах прилагательных | 27.01 |
|
| Н-НН в суффиксах прилагательных | 28.01 |
|
| Н-НН в суффиксах прилагательных | 29.01 |
|
| Р.р.Описание костюма куклы №326 | 29.01 |
|
| Различение на письме суффиксов К и СК | 31.01 |
|
| Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 03.02 |
|
| Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 03.02 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное» | 04.02 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное» | 04.02 | — |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | 05.02 |
|
| Работа над ошибками контрольного диктанта | 07.02 |
|
| Имя числительное (18+2Р=20 часов). Имя числительное как часть речи | 05.02 |
|
| Простые и составные числительные | 09.02 |
|
| Ь на конце и в середине числительных | 09.02 |
|
| Ь на конце и в середине числительных | 10.02 |
|
| Разряды количественных числительных | 11.02 |
|
| Числительные, обозначающие целые числа | 11.02 |
|
| Числительные, обозначающие целые числа | 13.02 |
|
| Числительные, обозначающие целые числа | 17.02 |
|
| Р.р.Выборочное изложение упр. №366 | 17.02 |
|
| Дробные числительные | 18.02 |
|
| Дробные числительные | 19.02 |
|
| Собирательные числительные | 19.02 |
|
| Собирательные числительные | 21.02 |
|
| Порядковые числительные | 24.02 |
|
| Порядковые числительные | 24.02 |
|
| Р.р.Подготовка к домашнему сочинению «Береги природу!» | 26.0226.02 |
|
| Морфологический разбор имени числительного | 26.02 |
|
| Урок-КВН «Имя числительное» | 27.02 |
|
| Контрольная работа по теме «Имя числительное» | 28.02 |
|
| Работа нал ошибками контрольной работы | 03.03 |
|
| Местоимение (22+3Р=25 часа). Местоимение как часть речи | 03.03 |
|
| Местоимение как часть речи | 05.03 |
|
| Личные местоимения | 05.03 |
|
| Личные местоимения | 06.03 |
|
| Возвратное местоимение СЕБЯ | 07.03 |
|
| Р.р.Рассказ по сюжетным картинкам упр. №405 | 12.03 |
|
| Вопросительные местоимения | 12.03 |
|
| Относительные местоимения | 13.03 |
|
| Неопределённые местоимения | 14.03 |
|
| Неопределённые местоимения | 17.03 |
|
| Отрицательные местоимения | 17.03 |
|
| Отрицательные местоимения | 19.03 |
|
| Притяжательные местоимения | 19.03 |
|
| Притяжательные местоимения | 20.03 |
|
| Р.р.Сочинение-рассуждение №436 | 21.03 |
|
| Указательные местоимения | 31.03 |
|
| Указательные местоимения | 31.03 | — |
| Определительные местоимения | 31.03 |
|
| Определительные местоимения | 02.04 | — |
| Морфологический разбор местоимения | 02.04 |
|
| Р.р.Сочинение-описание по картине Сыромятниковой «Первые зрители» | 02.04 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Местоимение» | 03.04 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Местоимение» | 04.04 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение» | 07.04 |
|
| Работа над ошибками контрольного диктанта | 07.04 |
|
| Глагол (22+3Р=25 часов). Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 класс | 09.04 |
|
| Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе | 09.04 |
|
| Р.р.Сочинение-рассказ «Стёпа дрова колет» | 10.04 |
|
| Разноспрягаемые глаголы | 11.04 |
|
| Глаголы переходные и непереходные | 14.04 |
|
| Глаголы переходные и непереходные | 14.04 |
|
| Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 16.04 |
|
| Изъявительное наклонение | 16.04 |
|
| Р.р.Изложение с заменой лица «Витькина гайка» №485 | 17.04 |
|
| Условное наклонение | 18.04 |
|
| Условное наклонение | 21.04 |
|
| Повелительное наклонение | 21.04 |
|
| Повелительное наклонение | — | — |
| Различение повелительного наклонения и формы будущего времени | 23.04 |
|
| Употребление наклонений | 23.04 |
|
| Употребление наклонений | — | — |
| Безличные глаголы | 25.04 |
|
| Безличные глаголы | — | — |
| Морфологический разбор глагола | 25.04 |
|
| Р.р.Рассказ на основе услышанного упр. №520 | 28.04 |
|
| Правописание гласных в суффиксах глаголов | 28.04 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Глагол» | 30.04 |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Глагол» | 30.04 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | 05.05 |
|
| Работа над ошибками контрольного диктанта | 07.05 |
|
| Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+1Р=11). Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор | 05.05 |
|
| Орфография. Орфографический разбор | 07.05 |
|
| Орфография. Орфографический разбор | 08.05 |
|
| Орфография. Орфографический разбор | 12.05 |
|
| Пунктуация. Пунктуационный разбор | 12.05 |
|
| Пунктуация. Пунктуационный разбор | 14.05 |
|
| Пунктуация. Пунктуационный разбор | 14.05 |
|
| Лексика и фразеология | 15.05 |
|
| Лексика и фразеология | 16.05 |
|
| Контрольный итоговый диктант с грамматическим заданием | 19.05 |
|
| Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор | 19.05 |
|
| Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор | 21.05 |
|
| Р.р.Сочинение на свободную тему упр. №549 | 21.05 |
|
| Морфологический разбор слова | 22.05 |
|
| Морфологический разбор слова | 23.05 |
|
| Синтаксис. Синтаксический разбор | 26.05 |
|
| Синтаксис. Синтаксический разбор | 26.05 |
|
| Синтаксис. Синтаксический разбор | 28.05 |
|
| Синтаксис. Синтаксический разбор | 28.05 |
|
| Обобщающий урок по теме «Повторение и систематизация пройденного в 6 классе» | 30.05 |
|
Перечень учебно-методического обеспечения.
-
Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008
-
Учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013
-
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010.
-
Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс/ Г. А. Бакулина. – Владос, 2004.
-
Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О. М. Безымянная, А. Лукьянов. – М.: Айрис, 2003.
-
Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2006.
-
Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – М.: Просвещение, 2006.
-
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/ Л. Г. Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.
-
Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 2006.
-
Михайлова С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы/ С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. – СПб: специальная литература, 1998.
-
Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. – Волгоград: Учитель, 2006.
|
Пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью
14 ( четырнадцать ) листов
Директор школы Е. А. Носкова