Технологическая карта урока русского языка «Звуки и буквы» 1 класс

Тип урока: Рефлексии

Задачи урока

• формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.);

• способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденной теме.

• способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера

Планируемые результаты (урока)

Предметные

• выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

• переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму (устанавливать зависимость между лексическим значением слова и его звуковой формой)

• анализировать звуковой состав слова, составлять звуковую модель слова, составлять и записывать новые слова при изменении их звуковой формы

• переводить печатный текст в письменный, опираясь на алгоритм порядка действий при списывании

Метапредметные

• учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи

• выполнять мыслительные операции сравнения, анализа и делать умозаключения

• слушать собеседника и вести диалог

• взаимодействовать с учителем

работать по алгоритму

Личностные

• проявлять интерес к изучению русского языка;

• освоить роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, взаимодействия с учителем и одноклассниками;

• ппроявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Межпредметные связи: предметы курса, задания, направленные на формирование умений организации трудовой деятельности: постановки цели, планирование, распределения рабочего времени, выполнения инструкций.

Ресурсы урока

Для учителя

• Рабочая программа

• Технологическая карта

• Презентация (девиз урока, эталон «звуки и буквы», алгоритм порядка действий при списывании, образец для самопроверки самостоятельной работы № 1; образец для самопроверки заданий для тренинга; образец для самопроверки заданий творческого характера;) образец для самопроверки самостоятельной работы № 2;

Для учащихся

• Учебник «Русский язык» Климанова Л.Ф., с. 45 – 47

• Раздаточный материал: карточка с самостоятельной работой № 1; задания для тренинга; образец для самопроверки заданий для тренинга; задания творческого характера; образец для самопроверки заданий творческого характера; карточки с самостоятельной работой № 2;

• Карта самооценки: лесенка успеха

• планшеты и маркеры

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Виды деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Учитель предлагает прочитать девиз урока и объяснить его

• Предлагает ученикам самостоятельно определить (догадаться), чем сегодня будут заниматься на уроке.

• Предлагает прочитать тему урока, с.45 учебника

Рассматривают представленный иллюстративный материал. Отвечают на вопросы. Аргументируют предположения.

Актуализация необходимых знаний

• Учитель предлагает рассмотреть и объяснить условные обозначения на полях учебника

• Предлагает в паре поработать с упр. 80 с. 45,

• Учитель просит послушать звук капели, просит изобразить услышанное в виде звуковой модели

• Предлагает по модели записать слово на доске и на планшетах, организует проверку.

• Предлагает поработать с упр. 82 с. 45, организует проверку по эталону.

Отвечают на вопросы учителя, слушают собеседника, работают в паре, слушают звуки капели, составляют звуковую модель услышанного звука, записывают слова по звуковой модели у доски и на планшетах, восстанавливают и объясняют эталон «звуки и буквы»

Организация познавательной деятельности обучающихся

• Учитель организует фронтальную работу учащихся.

• Организует выполнение упр. 83, с. 46

• Предлагает в упр.83, с. 46 в последней загадке найти слово, соответствующее модели на доске, доказать.

• Предлагает предположить, как Иван Иванович объяснит, что такое звук и буква, предлагает проверить себя с. 46

• Организует самостоятельную работу №1 с самопроверкой по эталону

• организует работу по локализации затруднений во внешней речи

• Организует индивидуальную работу с упражнениями для тренинга и заданиями творческого уровня

• Организует самостоятельную работу №2 с самопроверкой по эталону

• Организует выполнение упр. 84, с. 47

• Проверяет выполнение задания, организует работу по самооценке учащимися

• Читают анализируют загадки, доказывают с опорой на определение выбор слов-антонимов, анализируют слова последней загадки с точки зрения данной модели слова и доказывают верность своего выбора; списывают загадку, опираясь на алгоритм порядка действий при списывании

• Высказывают предположения , что такое звук, что такое буква, проверяют себя по учебнику, с.46

• Выполняют самостоятельную работу №1 с самопроверкой по эталону, отмечают результат простым карандашом на лесенке успеха

• Под руководством учителя проговаривают затруднения

• Выбирают в соответствии с выявленными затруднениями упражнения для тренинга или задания творческого уровня (при правильном выполнении самостоятельной работы №1)

• Выполняют самостоятельную работу №2 с самопроверкой по эталону, отмечают результат цветным карандашом на лесенке успеха

• Применяют знания и умения при выполнении упр. 84 с. 47, сравнивают, анализируют звуковые схемы, сопоставляют их с лексическим значением слов и буквенной записью.

• Под руководством учителя оценивают себя

Подведение итогов урока

• Подводит итог урока

• Учащиеся отвечают на вопросы учителя

• Анализируют свои лесенки успеха

Дополнительный материал к уроку: CD к учебнику «русский язык»

Самоанализ урока

Достижения

Сложности

Идеи на будущее