Урок русского языка УМК «Школа России» 3 класс
Учитель начальных классов 1 квалификационная категория
МОАУ СОШ №1 С. Возжаевки, Белогорского района, Амурской области
Кухоренко Ольга Михайловна
Предмет русский язык
Тип урока открытие новых знаний
Тема: «Правописание суффиксов –ик, -ек»
Цели урока
-
предметные: формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек ( организовать наблюдение за словами с данными суффиксами ,подвести детей к открытию способа проверки); способствовать развитию орфографической зоркости;
-
метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.
-
личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
-
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения:
-
по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
-
по уровню познавательной активности: частично — поисковый;
Оборудование: карточки для парной и/или групповой работы; презентация.
1. Психологический настрой:
— Ребята, покажите мне свои ладошки. На что они похожи? (На маленькие солнышки). Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, согрейте своими маленькими солнышками себя и своих друзей по классу.
— Что вы почувствовали?
— Я тоже ощутила от вас огромную волну добра.
— Спасибо, я надеюсь на полезное друг для друга общение на уроке.
— Садитесь.
-
— Чему мы учимся на уроках русского языка? (Красиво и грамотно
-
писать.)
-
— Для чего мы этому учимся? (Чтобы быть грамотными, а значит
-
культурными.) Откроем тетрадки
2. Минутка чистописания:
а о и е я
бп вф дт гк жш
Что объединяет эти буквы?
Как проверяем безударную в корне слова?
Как проверяем парную согласную?
3. Постановка учебной цели:
Записать слова вставляя нужную букву и объяснить свой выбор:
Л-сной, тетра-ь, сн-жок, ры-ка,п-роша,сев-р, ключ-к, замоч-к.
( по ходу выполнения задания выделяем корень)
-В какой части слова находится пропущенная орфограмма?
-После какой морфемы стоит суффикс?
-Для чего служит?
-Можем сказать какой суффикс мы должны написать?
-Почему? ( не знаем правило)
На шкале оцените свое умение писать слова с суффиксами ик ек
-Давайте определим тему урока ( Написание суффикса ек ик)
-Какие цели поставим перед собой? (Узнать,когда пишем ек, а когда ик ,учиться писать слова с данной орфограммой)
4. Открытие нового знания:
— Чтобы решить эту проблему, я предлагаю вам такое задание.
| нет | |
| ежик | ежика |
| гвоздик | гвоздика |
| орешек | орешка |
| овражек | овражка |
Какой вывод мы сделаем?
-Можно ли проверить слова с суффиксами -ик, -ек?
-Что для этого надо сделать? Сравните свой вывод с выводом, который предлагают нам авторы учебника. Откройте учебник на странице 125. Совпадают ли они?
-Значит, мы совершили верное открытие.
-Давайте вернёмся к нашим словам. Можем ли мы теперь их записать без ошибки.
5. Физкультминутка:
На болоте две подружки, две зелёные лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет, всем друзьям физкультпривет!
Составим алгоритм:
1. Измени форму слова
2. Определи «убегает» ли гласный.
ДА НЕТ
пиши – ек пиши – ик
6.Первичное закрепление:
А теперь применим это правило на практике:
Ротика – рот…к, носика – нос…к,
свёрточка – свёрточ…к, дружочка – дружоч…к,
песочка – песоч…к, карандашика – карандаш…к.
Вывод: как определить, когда пишется суффикс ик, а когда суффикс ек ?
А теперь заполним «рабочий лист»
А сейчас я предлагаю вам потренироваться еще:
образуйте словосочетания
прилагательное + существительное
золотой сыноч..к
заботливый дожд..к
грибной ключ..к
деревянный звоноч..к
мелодичный стол..к
Вывод: Когда пишется суффикс – ек, а когда – ик
А сейчас поиграем в игру: найди бабочек ( бабочка спряталась под той ромашкой, где правильное написание слова )
7.Самостоятель-ная работа с последующей самопровер-кой по эталону.
Будем работать в парах. Возьмите карточку. Действуя по алгоритму, проверьте слова. Если в них допущена ошибка, исправьте их.
Салатек ,человечик ,кустек фонарек, дождик ,венек.
—Проверьте свою работу по эталону.
8.Теперь запишем домашнее задание: Составьте четверостишие из слов:
пенёчек – грибочек
денёчек – цветочек
9.Подведение итогов. Рефлексия.
-Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы её достичь?
-На какие вопросы мы должны были ответить?
-Сумели ли мы это сделать?
-Оцените на шкале своё умение писать слова с суффиксами –ик, -ек.