2 класс

3 класс

1. Оргмомент

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать.

2. Минутка чистописания

— Подготовим пальчики к письму (гимнастика для рук):

Наши пальчики проснулись.

С добрым утром!

Потянулись, потянулись, потянулись.

Стали дружно умываться.

Полотенцем вытираться.

Каждый пальчик вытираем,

Ни один не забываем.

Дружно делаем зарядку!

Пришли в школу.

И уселись за тетрадку.

— Посмотрите на слова (слайд 2)

красногрудый белобока_______________

снегирь сорока________________________

-Догадались, о каких птицах идет речь? Встречаются они в нашей местности?

Объясните орфограммы в словах.

— Запишите красиво в тетрадь слова: 2 класс- снегирь, сорока; 3 класс – красногрудый, белобока.

— Составьте распространенное предложение с одним из данных слов

— Составьте вопросительное предложение с одним из данных слов

3. Орфографическая минутка

У доски по карточке работает один ученик.

Задание: образуйте от имен существительных имена прилагательные с суффиксами –ов-, -н-.

Клен — … сок, звезда — … ночь, честь — … ученик, степь — … полоса,

лес — … озеро, малина — … варенье.

Все остальные :

1. Запишите слова. Учащиеся 3 класса запишите эти же слова в единственном числе (слайд 3):

Мыши, ужи, карандаши.

На какое правило данные слова? ЖИ-ШИ, Ь на конце существительных после шипящих.

— Запишите свое слово на данное правило.

2. Запишите слова. Какое слово «лишнее»? Докажите (слайд 4)

Моряк, морской, речной, приморский.

Речной, так как не является однокоренным к данным словам. Моряк, так как это имя существительное, а все остальные слова имена прилагательные.

3. Комментированное письмо:

Длинной шеей поверчу, груз тяжелый подхвачу.

— Напишите отгадку.

4. Проверка у доски:

— Являются ли данные слова однокоренными?

— Какие орфограммы встретились при написании имен прилагательных? Объясните.

4. Актуализация знаний

Постановка проблемы для учащихся 3 класса. Формулирование темы урока, целей.

Алгоритм рассуждения

Самостоятельная работа по карточке.

— Найдите однокоренные слова, поставьте знак ударения, выделите корень (слайд 5)

1. Нефтяники добывают нефть из нефтяной скважины.

2. Кислый вкус имеет трава кислица.

3. Крепление крепко прикрепили к лыжам.

4. Чайник вскипел, и кипяток разлили по чайным чашкам.

5. Рядом со страусом в загоне был и страусенок.

6. Почтальон зашел за почтой на главпочтамт.

— Как написаны корни в однокоренных словах?

— Сделайте вывод.

Работа с учителем.

На карточках у учащихся словосочетания:

Новая синяя лента.

Новый синий пенал.

Новое синее платье.

— Выделите окончания имен прилагательных.

— Почему окончания разные? От чего это зависит?

— Определите род имен прилагательных.

— В чем затруднение? Какой возникает вопрос? Чему мы будем учиться на уроке? Что для этого надо узнать?

— С какой частью речи связано имя прилагательное? Следовательно, что надо определить?

— Сделайте вывод: как изменяются имена прилагательные?

Как определить род имени прилагательного в единственном числе?

В ходе рассуждения составляется схема-опора. (слайд 6)

5. Физкультминутка

Буратино подтянулся.

Раз – согнулся,

Два – согнулся.

Руки в стороны развел,

Раз — присел, и два – пошел.

Чтобы ключик наш достать,

Нужно на мысочки встать.

6. Закрепление

изученного на уроке

— Откройте учебник на с.50, прочитайте правило и выполните упр.305.

Работа с учителем.

Запись с комментированием:

Повар, вареник, поварешка, варево, варенье.

Зимовщик, зимовка, озимь, зимний, зимовать.

Ледник, ледяной, лед, ледниковый, наледь.

— Подчеркните слово с ударной гласной в корне.

Что можно сказать о написании корня в однокоренных словах? (слайд 7)

— Откройте учебник на с.56, прочитайте правило и выполните упр.491.

(Учащиеся по очереди отвечают на вопросы упражнения и выполняют задание)

Самостоятельная работа по карточкам (дифференцированные задания) с проверкой по опорной схеме.

(Приложение 1)

7. Подведение итогов урока

Заполнение кластера

— Посмотрите на доску. Какое важное правило вы расскажете дома родным? (Корни в однокоренных словах пишутся одинаково)

— Посмотрите на кластер (слайд 8)

Что нового об имени прилагательном мы узнали сегодня на уроке? (Имена прилагательные изменяются по родам в единственном числе)

На кластер выставляется табличка «изменяется по родам».

— Кто может повторить алгоритм определения рода имени прилагательного?

8. Домашнее задание

Правило с.50, упр. 308

Дополнительно по желанию: придумайте свою цепочку однокоренных слов.

Правило с.56, упр. 493

Дополнительно по желанию: придумайте и запишите три словосочетания прилагательное + существительное разного рода.

9. Рефлексия

( слайд 9)

— На полях в тетради схематично изобразите ваше личико. Какое у вас сейчас настроение?

На уроке я узнал…

На уроке я научился…

Я чувствовал себя на уроке…

(- Кто хочет озвучить вслух?)