Конспект урока для 1 класса «Прямая линия как результат складывания и сгибания бумажного листа»

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Цель: создание благоприятного психологического климата на всём протяжении урока.

Игра «Я- молодец! И ты- молодец!»

Дети встают в круг , каждый произносит слова :

«Я- молодец» , поворачивается к соседу и произносит: «И ты- молодец!» ( по кругу)

Затем учитель говорит:

«Посмотрите друг на друга , улыбнитесь мне , а я вам, улыбнитесь нашим гостям. Всем пожелаем хорошего настроения и активной работы на уроке.»

-Включаются в игру , настраиваются на деятельность .

2.Самоопределение к деятельности

Цель: создание условий для включения учащихся в учебную деятельность .

Слайд 1.

«Чему бы ты не учился , ты учишься для себя»

— Как вы понимаете эти слова ?

— Что значит учиться ?

— Да , действительно узнаем что-то новое , что раньше не знали. Становимся умнее.

— Посмотрите, что я приготовила к уроку (Демонстрация изделий в технике оригами)

— Рассмотрите.

— Что заметили ?

— А вы хотите научиться делать подобные игрушки ?

— Тогда необходимо узнать некоторые секреты и освоить необходимые приемы работы.

-Ответы учащегося

Рассматривают.

-Хотим !

3. Актуализация опорных знаний.

Цель: организация выполнения учащимися пробного учебного действия.

— У вас на партах лежат несколько листов белой бумаги.

— Подумайте несколько секунд и постарайтесь найти ответ на вопрос:

Слайд 2

Как без помощи карандаша , линейки , других инструментов , приспособлений получить на листе бумаги прямую линию ?

— Можете попробовать выполнить практически.

Читают.

Пытаются найти ответы на вопрос.

4. Постановка учебной задачи

Цель :выявить место затруднения ,зафиксировать во внешней речи причину затруднения .

— Вы смогли выполнить задание ?

-Почему не получается?

— Значит, на какой вопрос нам предстоит найти ответ?

-Нет.

-Можно только с карандашом и линейкой.

-Как получить прямую линию без карандаша и линейки ?

Физминутка

Вы наверное устали ?

Ну , тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали

Покрутились , повертелись

И за парты вы уселись

Глазки крепко закрываем

Дружно до 5 считаем,

Открываем , поморгаем

И работать продолжаем.

5 Открытие нового знания

Цель :организация работы по определению целей урока, составление совместного плана действий.

— Какие есть варианты , предположения ?

— Как проверить предположения ?

— А как еще убедиться , правы или нет ?

— Открыть учебники с. 79 (закладка)

Слайд 3

— Как можно получить прямую линию ?

— Покажите , что у вас получилось .

-Выслушать все варианты

-Попробовать согнуть.

-Посмотреть учебник.

-Согнуть лист (показывают)

6. Первичное закрепление

Цель :зафиксировать новые знания в речи. организовать усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

— Как называется прямая линия , которая получилась при сгибании листа ? ( показать линию)

— Можно ли линией сгиба разделить лист на 2 равные части ?

— У кого получилось ?

— А как сделали ?

— Как проверить верны ли ваши варианты ?

(На странице 80 последовательность сгибания )

Слайд 4

1.Сгибаем на столе.

2.Совмещаем уголки

— А чтобы сгиб был ровным , аккуратным , хорошо видимым , что необходимо сделать ?

3.Прогладить сгиб.

— А вы знаете, каким словом можно заменить слова проглаживать сгибы ?

— Прочитайте .

Слайд 5

— Повторим все вместе.

— Повторите тихо.

-Повторите еще раз все.

Это слово означает « сгибать в определенном порядке» , от слова « Фальц» – место сгиба бумаги, шов на месте соединения тонких листов металла.

Фальцовщик – специалист по фальцеванию

(показать газеты , место сгиба на 2 половины)

— С этим словом будем еще встречаться на уроках технологии.

— Сгибы проглаживать (фальцевать) можно по-разному.

— Как вы проглаживали ?

— А линейкой можно ?

— А книгой ?

— Действительно, есть разные приемы

Слайд 6

-Линия сгиба

-Наверное , можно.

-Варианты ответов учащихся.

-Учебник

-Прогладить.

-Фальцевать

— Пальцами ,ладонью.

— Можно.

-Можно .

7. Самостоятельная работа

Цель: организация выполнения учащимися самостоятельной работы ,

проверка по эталону ,

организация выявления места и причины затруднения,

организация работы над ошибками .организация самооценки

— А сейчас предлагаю потренироваться в сгибании бумаги.(зеленые листы бумаги)

— Как линией сгиба разделить на 2 равные части ?

— Выполните.

— А можно ли так поделить на 2 равные части (по уголкам совместить , профальцевать )

— Что получилось ?

— А теперь на другие уголки разделить .

— Собрать детали.

Посмотрите , что у нас получилось ?

— Скоро Новый год.

— Давайте пожелаем себе и нашим гостям: « Здоровья , хорошего настроения , подарков!»

-Совместить уголки.

-Прогладить сгиб.

-Можно .

-Два одинаковых треугольника.

-Елка.

8 Включение в систему знаний и повторений.

Цель : организация самостоятельной работы по выполнению заданий нового типа, выявлению и коррекции возникших ошибок .

— Как по-другому называется проглаживание сгибов ?

— Какие приемы фальцевания можно использовать , чтобы сгибы были ровными , аккуратными ?

-Фальцевание.

-Сгибать пальцами, ребром ладони, кольцами ножниц.

9. Итог урока

Цель : фиксация новых знаний .

Вернемся к словам.

Слайд 1

«Если ты учишься , то учишься для себя»

— Где вы можете использовать знания , которые получили на уроке ?

— А что значит фальцевать ?

— А люди каких профессий эти знания могут использовать ?

— А дома ?

-Ответы детей.

-Проглаживать сгибы.

-Фальцовщик , портной, швея.

-Можно.

Рефлексия

Цель: организация самооценки учащимися собственной учебной деятельности .

Оцените свою работу

-Смайлики выходят по очереди

— Кто так же считает , встаньте.

-У кого другое мнение? Встаньте.

-Мне хочется всех поблагодарить за активную работу на уроке. Спасибо!

-Встают.