Конспект урока по Алгебре «Умножение разности двух выражений на их сумму» 7 класс

б) сумму квадратов 0,5m и 5,3n;

в) произведение суммы выражений 8х и 4у и разности этих выражений.

Проверьте и оцените себя: 1 верный ответ – «3»; 2 верных ответа – «4»; 3 верных ответа – «5». Оценку выставляют в лист контроля во второй столбец «Работа с таблицей №2» .

(В мозаике открывается третья часть — слайд 8).

III. Введение нового материала.

Заполним таблицу, для этого надо выполнить умножение многочленов (слайд 9).

Один из учеников у доски заполняет первую строчку, а другой – вторую. Остальные записывают в тетради все произведения.

Выполните умножение.

Ответьте на вопросы:

— Как называются выражения, которые вы получили? (Многочлены.)

— Произведения каких двучленов вам легче было выполнять? ((а-5)(а+5);(2-а)(2+а)).

— Кому еще так показалось?

— Как вы думаете, почему было легче? (При приведении подобных встречаются противоположные слагаемые).

— Приведите свои примеры подобных произведений. Можете быстро назвать результат умножения?

— Можете ли вы обобщить все примеры одной формулой?

— Запишите эту формулу в тетрадь.

— Что мы умножали? (Сумму и разность двух выражений).

— Что мы получили в результате? (Разность квадратов этих выражений).

— Попробуйте сформулировать записанное вами равенство (слайд 10).

— А теперь сформулируйте тему нашего урока. («Умножение разности двух выражений на их сумму).

— Формулу, которую вы записали, можно назвать тождеством? (Да).

— А как мы можем доказать эту формулу? (Умножив два многочлена).

(а – b)(a + b) = a² – ab + ab – b² = a² – b². (Выполняет у доски ученик, слайд 11).

(Дети записывают в тетрадь).

— Применим данную формулу на практике.

Рассмотрим записанные выражения (слайд 12):

1. (2а + в)(в – 2а) и 4а² – в²

2. (а² – в)(а² + в) и а⁴ + в²

3. (4 – а²)(а² + 4) и 16 – а⁴

Скажите, между какими из них можно поставить знак равно, чтобы получилось тождество?

-От чего зависит расположение квадрата каждого выражения? (Смотрим на разность двух выражений).

-Можно ли полученную формулу назвать формулой сокращенного выражения? Почему?

(Да. Так как вычисления сокращаются из-за наличия противоположных слагаемых).

(В мозаике открывается четвертая часть — слайд 13).

IV. Физкультминутка. Мы замечательно поработали, пора отдохнуть. А как вы знаете, лучший слайд 1 отдых – это смена деятельности. (Один из учеников проводит зарядку «Солнышко лучистое» — слайд 14-15).

V.Закрепление нового материала.

1. Теперь поработаем в парах. Откройте учебник на странице 162, прочитайте формулировку тождества и расскажите ее друг другу по очереди. (Поработать над формулировками в статистических парах в режиме взаимообучения).

Оцените ответ друг друга и поставьте оценку в четвертый столбец «Знание формулы».

2) Выполните самостоятельную работу по вариантам (слайд 16). Проверьте работы друг друга и оцените в листке контроля в пятом столбце «Карточка». (Самостоятельно работать в режиме взаимообучения в парах). Без ошибок – «5», с одной ошибкой – «4», с двумя ошибками – «3».

Карточка 1

Выполнить умножение

(m—n)(m+n)=

(x-5)(x+5)=

(2a-8)(2a+8)=

Карточка 2 Выполнить умножение (с-p)(c+p)= (3-y)(3+y)= (5b-6)(5b+6)=

3)Формулу можно также применить для удобного и быстрого счёта (слайд 18):

(100 – 1)(100 + 1) = 100² – 1² = 10000 – 1 = 9999.

Как сказал Паскаль: «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным» (слайд 17).

А вот вам – разминка для ума: как одним движением сократить число 9999 в 1,5 раза? Попробуйте применить формулу для нахождения данного произведения.

37*43 = (40 + 3)(40 – 3) = 40² – 3² = 1600 – 9 = 1591. (Выполняет у доски ученик).

4)Решите № 858 (у доски 2 ученика).

VI. Итоги урока.

Настало время подвести итоги. В листе контроля каждый себе поставил оценку за отдельно взятые задания. Как вывести оценку за урок? (Среднее арифметическое — слайд 19).

Лист контроля Ф.И.

-Что нового изучили на уроке? (ФСУ).

— Сформулируйте новое тождество.

— Где применяется эта ФСУ? (При упрощении выражений, для быстрого счета).

— На что нужно обращать особое внимание при записи разности квадратов? (При записи первого квадрата смотрим на разность).

Передайте ваши листы контроля, таблицы №1 и №2, карточку на первую парту, скрепив скрепкой. Не забудьте подписать листы контроля.

Карточка с домашним заданием остается у вас. Обратите внимание, в этой карточке есть творческое задание.

Задание на дом.

Пункт 34, № 857, 861(а,в,д) – на «4»;

– на «5».

Творческое домашнее задание (для тех, кто интересуется).

Очень давно в Древней Греции жили и работали замечательные ученые: математики, философы, астрономы, физики, которые всю свою жизнь отдали служению науке. Начиная с VI века до н. э., у древнегреческих математиков встречаются общие утверждения о тождественном преобразовании многочленов, применении формул и правил. Но тогда было принято все алгебраические утверждения выражать в геометрической форме. Вместо сложения чисел говорили о сложении отрезков, произведение двух чисел сравнивали с площадью, трех чисел — с объемом и т. д.

Ваша задача: найти в тексте учебника примеры, которые иллюстрируют способы доказательства известных вам трёх ФСУ при помощи геометрических чертежей и рассказать остальным учащимся о них.

Сейчас я вам расскажу одну притчу.

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые под горячим солнцем везли тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и каждому задал по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!».

-Ребята! Давайте попробуем оценить каждый свою работу за урок.

-Кто работал так, как первый человек, кладет перед собой синий квадратик.

-Кто работал добросовестно, кладет перед собой зеленый квадратик.

-Кто принимал участие в строительстве «Храма Знаний» — красный квадратик.

Помните, в начале урока, мы задались целью построить здание? Кто построил свой «Храм Знаний» — молодцы! Остальные, я уверена, обязательно достроят свой храм на следующий уроках! Желаю вам терпения и трудолюбия!

На нашей картине открыто 4 части. Вы уже догадались, что изображено на ней? (Кремль) Пусть «Храм Знаний» каждого из Вас станет таким же величественным и красивым, как каждый из архитектурных памятников Казанского Кремля (слайд 20).

СПАСИБО ЗА УРОК! (слайд 21)