Урок по физике
Тема: « Музей простых механизмов»
Класс: 7
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Ход урока:
| ЭТАПЫ | Дидактические цели | Показатели реального результата | |
| 1 | Организация начала занятия. | Подготовка учащихся к работе на занятии. | Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм |
| 2 | Проверка выполнения домашнего задания (УЭ1) | Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция. Систематизировать и обобщить знания по теме, выявить и откорректировать ошибки. | Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов. |
| 3 | Подготовка к основному этапу занятия. | Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. | Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. |
| 4 | Первичная проверка понимания. (УЭ1-УЭ3) | Установление правильности и осознанности усвоенного учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. | Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся. |
| 5 | Закрепление знаний и способов действий (УЭ 4) | Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. | Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации. |
| 6 | Контроль и самопроверка знаний. | Выявление качества и уровня овладения знаниями способами действий, обеспечение их коррекции. | Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения. |
| 7 | Подведение итогов занятий Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества. (УЭ 6) | Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы | Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.
|
| 8 | Рефлексия. | Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. | Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). |
Модуль М 6.1 уровень сложности.
Простые механизмы и их применение. Музей простых механизмов.
УЭ0. Постановка целей.
ДЦМ: Познакомиться с различными простыми механизмами, выяснить их общность и раскрыть многообразие видов.
Учебный материал с указанием заданий
| Дифференциальные когнитивные стили | |||||||||
| Руководство по усвоению учебного материала | Содержание учебного материала (ИТ, ИД, ИЭ) | Содержание учебного материала (ДТ, ДД, ДЭ) | Руководство по усвоению учебного материала | ||||||
| УЭ1. Работа с «опросниками». ЧДЦ: Систематизировать и обобщить знания по теме, выявить и откорректировать ошибки. | |||||||||
| Дайте правильные ответы на любые 5 вопросов «Опросника».
За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальный бал: 5 баллов. | ИТ, ИД, ИЭ, ДТ, ДД, ДЭ Определение физических понятий по теме. «Опросники» (смотри Приложение №1)
| Выберите 5 любых вопросов из «Опросника», которые описывают тему «Простые механизмы» полностью. За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальный бал: 5 баллов. | |||||||
| Постройте плечо силы и докажите, где ручка прикреплена правильно? Максимальная оценка: 1 бал. |
●●
●
А)
|
В) | Зная понятие момента силы, обоснуйте правильность прикрепления дверной ручки. Максимальная оценка: 1 бал. | ||||||
|
|
|
| |||||||
| УЭ2. Простые механизмы вокруг нас. ЧДЦ: обнаружить как можно больше примеров простых механизмов в нашей жизни | |||||||||
| Выпишите в тетрадь простые механизмы и распределите их по группам использования.
Максимальная оценка: 4 балла. | Многообразие простых механизмов. | Выпишите в тетрадь простые механизмы, используемые:
Максимальная оценка: 4 балла. | |||||||
|
|
|
| |||||||
|
|
|
| |||||||
| УЭ3. Рычажные механизмы в скелетах животных и человека.
ЧДЦ: | |||||||||
|
| Простой механизм- рычаг обладает важным свойством, обуславливающим его широкое применение в природных механизмах скелетах животных и человека. Рычажными механизмами в скелетах животных и человека являются почти все кости, имеющие некоторую свободу движения: кости конечностей, нижняя челюсть, фаланги пальцев человека. Назовите, где в нашем организме мы встречаемся с данным рычагом?
|
| |||||||
| УЭ4.Организация «Музея простых механизмов» ЧДЦ: поверить свои собственные знания через творческое самовыражение. | |||||||||
|
| Алгоритм создания экспоната
Если я
5. Проанализируй свой материал.
|
| |||||||
| УЭ5.Выходной контроль. ЧДЦ: поверить усвоение учебных элементов. | |||||||||
|
|
|
| |||||||
| УЭ6.Подведение итогов. ЧДЦ: заполнить лист контроля. Оценить свои знания. | |||||||||
| Учебные элементы | Задания (вопросы) |
|
| ||||||
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | итого |
|
| |
|
УЭ1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
|
| |
| УЭ2 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| УЭ3 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| УЭ4 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| УЭ5 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| УЭ6 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Итого |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Оценка |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Литература:
1. Физика 7. Перышкин А.В. – М.: Просвещение, 2009.
2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов. — 15-е изд. — М.: Просвещение, 2002г.
3. Оригинальные уроки физики приемы обучения/ Сост. Э.М. Браверман. — М.: Школа-Пресс, 2001.
4. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2003.
Приложение.
1. Модульная программа блока «Простые механизмы»
| М 1 «Простые механизмы. Рычаг» | М 2 «Правило моментов» | М3 Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага» | М 4 «Применение закона равновесия к блоку» | М5 Равенство работ при использовании «Золотого правила» механики | М6 «Простые механизмы и их применение» « Музей простых механизмов»» | М 7 «Коэффици-ент полезного действия» | М 8 Лабораторная работа №10 «ОпределениеКПД наклонной плоскости» | М9 «Контроль знаний по теме» | ||
| Учебные элементы | ДЦМ УЭ0 | Познакомиться с основными понятиями, раскрыть их физическую значимость. Определение оптимального для каждого ученика объёма самостоятельной работы. | Познакомиться с новой физической величиной, характеризующей состояние тел с точкой вращения. | Отработать навыки обращения с физическим оборудованием, на практике убедиться в истинности правила моментов на примере равновесия рычага. | Ознакомиться с подвижным и неподвижным блоками как представителями простых механизмов. | Выяснить содержание «Золотого правила», уметь применять его к простым механизмам в ходе решения задач, знать задачу Архимеда. | Познакомиться с различными простыми механизмами, выяснить их общность. | Ввести важнейшую характеристику машины и механизма – коэффициента полезного действия, выяснение содержания «золотого правила» механики. | Практическое изучение свойств простых механизмов. | Контроль учебных достижений по теме, выявить и откорректировать ошибки |
| УЭ1 | Понятие «простой механизм» и необходи-мость его введения. | Момент силы. Единицы измерения момента силы. | Приобретение опыта прогнозирования хода эксперимента. Работа по уравновешиванию рычага. | Неподвижный блок: его принцип работы и назначение.
| Повторение понятия «механическая работа», формула, единица измерения. | Работа с опросниками. | Полезная работа. Затраченная работа. Понятие КПД.
| Подготовительная работа (определение цены деления измерительных приборов) | Дифференцированные уровневые задания по выявлению уровня усвоения содержания учебных элементов темы модулей М1 – М8 | |
| УЭ2 | Виды простых механизмов. (таблица) | Правило моментов. | Алгоритм выполнения экспериментальной деятельности. Рисунки эксперимента. (4) | Подвижный блок: его принцип работы и назначение. | Соотношение пройденных путей и сил | Простые механизмы рядом: класс, дом, кухня, улица.
| Расчет КПД наклонной плоскости. | Установка. Алгоритм выполнения экспериментальной деятельности. Рисунки эксперимента.
| Подведение итогов | |
| УЭ3 | Рычаг. Точка опоры, ось вращения, линия действия силы. | Второе условие равновесия рычага. | Запись результата измерений в таблицу. | Полиспасты. Применение блоков. | «Золотое правило» механики | Человек – система рычагов.
| Расчет КПД рычага. | Зависимость КПД от массы поднимаемого груза и высоты наклона. |
| |
| УЭ4 | Соотношения сил и плеч рычага. | Алгоритм решения задач на равновесие тел с закреплённой осью вращения.
| Выходной контроль | Решение задач | Применение «Золотого правила» механики к блоку |
| Расчет КПД подвижного блока.(3-й уровень) | Определение КПД подвижного и неподвижного блока.(3-й уровень) |
| |
| УЭ5 | Первое условие равновесия рычага. | Примеры решения задач на равновесие рычага. | Подведение итогов | Выходной контроль | Примеры решения задач на применение «Золотого правила» | Самоконтроль учебных достижений по теме Организация «Музея простых механизмов» | Расчет КПД неподвижного блока.(3-й уровень) | Запись результата измерений в таблицу. |
| |
| УЭ6 | Пример решения задач на равновесие тел. | Решение задач |
| Подведение итогов | Решение задач | Выходной контроль | Алгоритм решения задач на расчет КПД простых механизмов. | Выходной контроль |
| |
| УЭ7 | Выходной контроль | Выходной контроль |
|
| Выходной контроль | Подведение итогов | Выходной контроль | Подведение итогов |
| |
| УЭ8 | Подведение итогов | Подведение итогов |
|
| Подведение итогов |
| Подведение итогов |
|
|
2. Опорный конспект по теме « Простые механизмы»
| 7 класс | |
|
| простые механизмы рычаг наклонная плоскость виды рычага виды наклонной плоскости блок ворот клин винт точка опоры линия действия силы плечо силы единицы измерения плеча момент силы единицы измерения момента силы формула момента силы правило моментов подвижный блок неподвижный блок полиспаст «золотое правило» механики КПД: формула, единицы измерения
|