План конспекта урока.
Тема: Гидросфера
Ф.И.О. педагога – Горемыкина Марина Владимировна
Место работы: МБОУ г.Астрахани «СОШ №33 им. Н.А.Мордовиной»
Должность – учитель географии
Предмет – география
Класс – 5
Тема и номер урока в теме – Тема: Озера. Урок № 5
Базовый учебник – Летягин А.А. «География. Начальный курс: 5 класс», М., «Вентана-Граф», 2012 г.
Цель урока: Создание условий для формирования представления об озерах как объектах гидросферы, их разнообразии и значении.
Планируемые образовательные результаты:
предметные – объяснять понятие «озера», приводить примеры использования озер в жизни человека, устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озер, показывать крупнейшие озера на карте.
метапредметные – умение работать с текстом, выделять в нем главное, сравнивать, анализировать, применять ИКТ, создавая презентации.
личностные – проявление учебно-познавательного интереса к озерам, как объектам природы, способствующих сохранению здоровья человека.
Тип урока – урок «открытия» новых знаний.
Формы работы учащихся – индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: учебник стр. 103-104, физическая карта мира, физическая карта России, видеофильм «Баскунчак», заготовка для рефлексии «Лесенка успеха», презентация «Озера».
Структура и ход урока
Этап 1. Организационно-мотивационный этап урока.
Создание мотивационной установки ( 2 мин)
Учитель. Ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Мне хотелось бы совершить с Вами путешествие в удивительный и необыкновенный мир объектов гидросферы, которые изучает наука лимнология. Эти объекты в жизни человека всегда играли огромную роль. На их берегах люди строили свои жилища, в их водах добывали себе пищу. С ними связаны многие исторические события. На их берегах нередко происходили ожесточенные сражения и битвы и, подчас, решалась судьба целых народов. Много легенд, сказаний, былин, преданий сложено об этих объектах. Чтобы угадать, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке, отгадайте загадку:
Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, рама зелёная,
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки,
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои перед ним поправляя причёски.
И месяц, и звёзды –
В нём всё отражается…
Как это зеркало называется?
Учащиеся: Озеро.
Учитель. Наука, которая изучает озера, называется лимнология или озероведение.
Этап 2. Формулирование темы и цели урока (5мин)
– Как Вы думаете, на какие вопросы нам предстоит сегодня дать ответ на уроке? Давайте попробуем сформулировать задачи урока с помощью вопросов: Что? Зачем? Как?
– Что мы будем изучать сегодня на уроке?
– Зачем нам в жизни нужны знания об озерах?
– Как можно охранять и сохранять воды озер от загрязнения?
Ученики могут сами сказать о значении озер:
1. Обеспечение населения и отраслей хозяйства пресной водой;
2. Озера – транспортные пути;
3. Эстетическое наслаждение, для отдыха;
4. Рыболовство
Составим план действий.
– Какие водоёмы мы изучили?
– Какие особенности характерны для изученных водоёмов?
– Что такое озеро?
Работа в парах:
– Чем отличается озеро от реки?
– Чем озеро отличается от моря?
Учащиеся делают вывод, формулируют тему и цели урока.
Этап 3. Организация и самообразование учащихся при усвоении нового материала (25 мин)
1. Используя фотографию на слайде, постарайтесь ответить на вопросы:
1. Что такое озеро?
2. Что такое котловина?
3. Используя схему, сформулируйте условия образования озер.
Образование озер
атмосферные котловина
осадки
– Такие озёра, как Мёртвое, Аральское, Каспийское, названы морями.
Работа в группах: Проанализируйте представленную информацию
– Почему эти озёра называют морями?
1 группа: Мертвое море
2 группа: Аральское море
3 группа: Каспийское море
Формулирование самими учащимися общего вывода.
2. – Работаем с физической картой.
– Приведите примеры и покажите на карте озёра: а) крупные;
б) глубокие; в) пресные; г) солёные; д) сточные; е) бессточные.
– Показ каких озер на карте вызвал затруднение? Почему?
Учитель. Если внимательно присмотреться к озерам, изображенным на картах, можно легко подметить, что одни пятна окрашены в голубой, а другие – в сиреневый цвет. Почему? ( Голубые – пресные озера, сиреневые – соленые)
– Как еще называются пресные озера? (сточные)
– А соленые? (бессточные)
Работа с атласами и стенными картами «Физическая карта полушарий» и «Физическая карта России». Ребята по картам определяют сточные и бессточные озера.
Байкал
Ладожское СТОЧНЫЕ, из них вытекают реки
Онежское
Каспийское
Балхаш БЕССТОЧНЫЕ, из них реки не вытекают
Чад
Баскунчак
3. – Какие причины влияют на уровень воды в реках? Изменяется ли уровень воды в озёрах? Какие причины влияют на этот процесс?
4. – Что такое речная система? Могут ли озёра образовывать систему?
5. – Что со временем происходит с озером? Каковы причины превращения озера в болото?
6. – Используя текст на с. 103-104, продолжим сравнение. Заполните схему полностью.
Классификация озер
Озера
по сточности по солености по происхождению
? ? ?
– Каких сведений не хватает в тексте учебника для заполнения таблицы?
(классификации озер по происхождению)
Учителем приводятся примеры различных по происхождению озер.
– Можем ли мы сейчас заполнить схему до конца? – Да
7. Показ видеофрагмента «Баскунчак» из серии «География Астраханской области»
Индивидуальные вопросы на карточках.
|
Почем озеро Баскунчак носит титул «всероссийской солонки»?
|
Около какой горы находится озеро Баскунчак? | |
|
Около какого озера Астраханской области находится грязелечебный курорт?
|
Какое происхождение имеет Лебединое озеро в Астрахани? |
Как добывали поваренную соль раньше и как добывают сейчас? |
8. Охрана озер от загрязнения
Тестовые задачи: выбрать вариант ответа и аргументировать его.
а) Что вы сделаете с остающимся после себя мусором, покидая временную стоянку на берегу озера?
-
выбросите его в озеро;
-
оставите на берегу;
-
поступите как-то иначе.
б) Если вам представится возможность построить дом на берегу озера, покрытым лесом, что вы сделаете:
-
вырубите мешающие строительству взрослые деревья;
-
выберите поляну, находящуюся на расстоянии 300 метров от воды и без широкого вида на озеро.
в) На какой лодке вы предпочтете кататься на озере: моторной или весельной
Почему?
Вывод о необходимости охраны озер.
Актуальный проблемный вопрос для обсуждения.
Ребята, как Вы думаете, почему в 2013 году Президент России принял решение о закрытии Байкальского целлюлозно-бумажного комбината?
8. Индивидуальная работа:
Описание любого озера по плану:
-
Название.
-
На каком материке находится и в какой его части?
-
Сточное или бессточное
-
Соленое или пресное.
-
Как использует человек?
9. Физкультминутка (1мин)
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция. (4 мин)
1. Работа в группах. Задание на карточках. Выбери правильное суждение. Измени неправильное суждение на правильное.
| 2 группа | |
| – Озеро, это водный поток, текущий в выработанном им углублении. – Самое большое на Земле озеро – Каспийское. – Углубления, в которых находятся озера, называются озерными руслами. – Озера, из которых вытекают реки, называются сточными. – Сточные озера всегда соленые. – Озеро Баскунчак – это бессточное озеро. – Самое глубокое на Земле озеро – Ладожское. – Котловина озера Байкал образовалась в результате деятельности ледника. – Вулканические озера занимают кратеры потухших вулканов.
| – Углубления, в которых находятся озера, называются озерными котловинами. – Самое глубокое озеро на Земле – Байкал. – Мертвое море находится в Африке. – Сточные озера всегда пресные.
– Каспийское море – пресное озеро. – Озеро Баскунчак богато поваренной солью. – Из озера Байкал не вытекает ни одна река. – Ладожское озеро – сточное
– Озеро Чад находится в Южной Америке. |
2. Индивидуальное задание. Хорошо подумай и приведи примеры, где знания об озерах особо необходимы. Свой ответ аргументируйте.
Этап 5. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (5 мин)
1. Сегодня на уроке:
я узнал…
я научился…
я не понял…
2. Самооценка работы учащихся на уроке по методике «Лесенка успеха»:
Учащимся предлагается лесенка из десяти ступеней – лесенка успеха. Каждый из детей рисует себя на той ступеньке, на которой считает нужным. Такая работа – необходимый опыт ребёнка по самооценке, которая впоследствии формируется и совершенствуется на каждом уроке. Чаще всего дети ставят себя на верхние ступеньки.
Этап 6. Домашнее задание. (3 мин)
1. §18, стр. 103–104
2.. Подумай, как могут пригодиться знания об озерах в обыденной жизни. Свой ответ аргументируй. – Базовый уровень
3. Составь кроссворд «Озера» – Повышенный уровень.
4. Составить презентацию «Озера Астраханской области»
— Высокий уровень.
Кроссворд «Моря, озёра, реки России»
Вариант 2 зад 3. в домашнем задании – Повышенный уровень.
1. Самое большое озеро планеты.
2. И столица России, и название реки.
3. Река, вытекающая из Онежского озера.
4. Самое крупное озеро в Европе.
5. Это море тёплое, никогда не замерзает. Летом много людей отдыхают на его побережье.
6. Одна из крупнейших рек в России носит имя девочки.
7. На этой реке расположен наш город.
8. Это море Атлантического океана. Оно глубоко вдаётся в сушу.
9. Второе по величине озеро в Европе.
10. Одна из крупнейших рек в России на востоке страны.
11. Самое глубокое озеро в мире.
12. Одна из крупнейших рек в Сибири.
13. На этой реке построен город Санкт-Петербург.
Кроссворд на карточках можно предложить в виде домашнего задания. Географические объекты надо не только вписать в кроссворд, но и уметь показывать их на карте.