Урок в 9 классе «Природные ресурсы и хозяйство Поволжья»

Урок в 9 классе. Тема «Природные ресурсы и хозяйство Поволжья».

Цель:

• актуализировать понятие «хозяйство», охарактеризовать отраслевую и территориальную структуру хозяйства Поволжья, определить факторы развития и размещения отраслей специализации хозяйственного комплекса региона, выявить перспективы и проблемы развития хозяйства Поволжья;

• развивать картографические навыки, познавательный интерес, современное географическое мышление учащихся, навыки самостоятельно-поисковой деятельности;

• воспитывать бережное отношение учащихся к ресурсам земной коры, толерантное отношение к одноклассникам.

Оборудование: атласы, учебники, тетради, раздаточный материал, мультимедийное оборудование.

Ход урока:

I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся:

• метод «Детектор лжи» 1. Волгоградская область имеет выход к Каспийскому морю — 2.Республика Калмыкия граничит с Е.Югом + 3.Саратовская область имеет выход к государственной границе с Казахстаном + 4.Пензенская область имеет выход к Волге — 5.Всемирное культурное наследие региона находится в Р.Татарстан (Казанский Кремль) + 6.Главные месторождения нефти Поволжья сосредоточены в Ульяновской области – (Татарстан, Самарская и Астраханская области) 7.Приволжская возвышенность протянулась вдоль левого берега Волги – (правый) 8.В Поволжье расположен г.Псков – (Северо-Запад) 9.Поволжье граничит с В-Вятским и Ц-Черноземным районами + 10.Устье Волги находится в пределах Р.Калмыкии – (Астраханская обл) 11.Самым северным субъектом Поволжья является Р.Татарстан + 12.Поволжье имеет выход к государственной границе с Украиной – (Е.Юг).

«Детектор лжи»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

УТВЕРЖДЕНИЕ НЕВЕРНО

УТВЕРЖДЕНИЕ ВЕРНО

• Метод «Пазлы» — собрать карту Поволжья (8 контуров – субъектов, входящих в состав Поволжья), подписать субъекты и их центры

• Метод «Установи соответствие», объяснить причину такого размещения основных национальностей

1.татары – В А.Элиста, Кумо-Манычская впадина 2.немцы – Г Б.Астрахань, Волгоград, Саратов 3.калмыки – А В.Нижнекамск, Казань, Набережные Челны 4.казахи — Б Г.Энгельс, Маркс, Балаково

III. Мотивация учебно-познавательной деятельности:

• Слайд № 1 — имя урока: Издалека долго течёт река Волга, течёт река Волга, конца и края нет. Среди хлебов спелых, среди снегов белых течёт моя Волга… (звучит песня Л.Зыкиной «Течет река Волга»)

• Слайд № 2 — Извивается, меняет свое течение, свой облик река Волга, вместе с ней меняется облик Поволжья, население, его хозяйственная специализация… Кто догадался, какова тема урока?

IV. Целеполагание. Изучение нового материала.

• Слайд № 3 — Тема урока «Природно-ресурсный потенциал и хозяйство Поволжья».

Скажите, ребята, а у вас есть цель в жизни? (Ответы учащихся). А у кого из Вас есть цель — быть независимым? А Вы знаете, что полная независимость возможна только при экономической независимости

• Слайд № 4 — Бэкон Френсис. Как Вы думаете, какова цель нашего урока? (Ответы учащихся)

Слайд № 5 — Цель урока: охарактеризовать отраслевую и территориальную структуру хозяйства Поволжья, определить факторы развития и размещения отраслей специализации хозяйственного комплекса региона, выявить перспективы и проблемы развития хозяйства Поволжья.

• Слайд № 6 — Материалы Российского статистического ежегодника.

• Поволжье выработало около 100 млрд. кВт/ч. электроэнергии, занимая по этому показателю 5-е место в России после ЦР, В-СР, УР и З-СР.

• Современные масштабы добычи нефти в районе колеблются в пределах 10 — 14% от уровня РФ. Сейчас в Республике Татарстан, Самарской области свыше 90% нефти добывается с применением различных эффективных методов поддержания пластового давления.

• Поволжье — крупнейший в стране производитель автомобилей и др.продукции машиностроения.

• На долю района пришлось 17,7% производства зерна, 19,4% семян подсолнечника, 13,5% овощей, 9,8% картофеля, 9,2% сахарной свеклы, 14,3% мяса, 13,7% молока, 12,9% яиц и 25,3% шерсти.

Проблемный вопрос: определите из материалов статистического ежегодника отрасли специализации Поволжья?

• Учащиеся дают ответ: машиностроение, химия, энергетика, сельское хозяйство

• Слайд № 7 — Экологически здоровая минута

1. Я так считаю, я в это верю.

2. Я так делаю, стараюсь так делать, хочу так делать.

3. Я убежден, что так буду делать я и все мои друзья.

1. Вам не безразлично экологическое состояние нашего поселка – 3 р. по очереди вытянуть руки вверх, руки вперед.

2.В мусорный бак необходимо отдельно складывать бытовые отходы из пластика, бумаги, стекла – 3 р. повернитесь на стуле по очереди вправо-влево.

3.Обертки от конфет необходимо складывать в карман, а не выбрасывать на улицу – 3 р. опрокиньте голову назад-вперед, вправо-влево.

4. Заниматься озеленением, т.к. растения – «зеленые легкие планеты» — 3 раза замочек рук сзади спины, по очереди менять руки.

5. Сохранение видового многообразия представителей флоры и фауны – стратегическая задача современного общества — закрыть глаза на 5 сек., затем открыть — упражнение повторить 3 раза.

6.Поддержание санитарно-гигиенических норм в классе способствует физическому и психологическому здоровью каждого из нас, а поэтому влажная уборка в классе просто необходима – стукнуться друг о друга плечами -3 раза.

7. Если Вы проделали предыдущие упражнения, Вы можете смело взяться за руки с соседом по парте и сказать: «Я – эколог!» (3 раза сделать движение руками вверх-вниз, последнее – вниз).

Изучение нового материала.

Слайд № 8 — Хозяйственный комплекс Поволжья. Учащиеся строят кластерХК Поволжья

Машиностроение

Сельское хозяйство

Энергетика

Химическая пром-ть

• Слайд № 8 — учащиеся работают в 3-х группах: «машиностроение», «химическая промышленность», «энергетика».

• задание: составить 3 главных вопроса противоположной команде и изучить материал по своей теме.

1. Машиностроение — вопросы энергетике.

2.Химическая промышленность — вопросы машиностроению.

3.Энергетика — вопросы химической промышленности.

• Предполагаемые вопросы команде машиностроения (задает «химическая промышленность»):

1. Какая продукция машиностроения выпускается в Поволжье? — легковые (Лада, Нива) и грузовые (КамАЗ) автомобили, авиационная и ракетно-космическая продукция, троллейбусы и трактора, морские платформы для добычи нефти.

2. Где производятся легковые автомобили? — Тольятти, Ульяновск .

3. Центры авиа- и ракетно-космической промышленности — Казань, Ульяновск, Самара, Саратов.

• Предполагаемые вопросы команде химической промышленности (задает «энергетика»):

1.Какая продукция химической промышленности выпускается в Поволжье? –

пластмассы, химические волокна, синтетический каучук и шины, минеральные удобрения.

2. Где действуют предприятия нефтепереработки (НПЗ)? –

Самара, Новокуйбышевск, Сызрань, Нижнекамск, Саратов, Волгоград.

3.Крупнейший в России завод автошин — Нижнекамск.

• Предполагаемые вопросы команде энергетики (задает «машиностроение»):

1.Что является основой энергетики (АЭС, ТЭС, ГЭС)? — 4 ГЭС на Волге:

2. Где и когда была построена АЭС – Балаково, в конце 1970-х г.

3. На какой тип электростанций приходится большая часть вырабатываемой электроэнергии? — ГЭС

• Слайд № 9 — Метод «Географический дуэт». Учащиеся работают в паре — обсуждают вопрос.

Какие факторы повлияли на сложившуюся специализацию?

• Природные: климат, почвы, водные ресурсы.

• Экономические: полезные ископаемые, трудовые ресурсы.

• Исторические: заселение территории, природная зона (территориальный фактор).

• Слайд № 10 — Интеграция в мировую экономику (выступление учащегося)

Компания «NESTLE», Компания «RENO», Компания «FIAT»., ОАК

V. Первичное закрепление изученного материала

VI. Рефлексия.

1. Пользуется ли ваша семья продукцией Поволжья? Какой?

2. Где в повседневной жизни вы сталкиваетесь с продукцией машиностроения?

3.Хотите ли вы посетить города Поволжья?

VII. Итоги урока Слайд № 11 — Дифференцированное домашнее задание.

• Слайд № 12 — Благодарю за работу!