Юрко Татьяна Болеславовна
«Как сотворить чудо?»
Урок литературы в 6 классе по повести А.Грина «Алые паруса»
с применением коммуникативно-деятельностных форм обучения
Цели урока:
— обсудить содержание повести, охарактеризовать героев, объяснить особенности творческой манеры писателя;
— обучать умению рассуждать, участвовать в устной дискуссии, конспективно оформлять мысли, высказанные в ходе урока;
— продолжить формирование навыков анализа текста, индивидуального публичного выступления, краткого пересказа, работы в группе;
— воспитывать активную жизненную позицию, развивать нравственные качества, самооценку, интерес к художественной литературе.
Оборудование:
— тексты феерии «Алые паруса»
— фотовыставка о жизни и творчестве писателя
— репродукции картин И.Айвазовского с изображением моря
— музыка Шостаковича, Шуберта, Баха
— рисунок бригантины с контурами алых парусов
— листы-заготовки для индивидуальной работы
Ход урока:
-
Знакомство с личностью писателя. Экскурсия по фотовыставке. Индивидуальное сообщение учащегося.
-
Приглашение в Гринландию — страну чудес. История создания повести. Характеристика идейной направленности творчества писателя – мечты о море (репродукции картин), прекрасных людях и их гармоничных взаимоотношениях. Сообщение учителя.
-
Проверка группового домашнего задания (краткие рассказы и пересказы от имени персонажей):
Первая группа «Жители Каперны»
— быт и нравы приморской деревни
— горе и счастье Лонгрена
— встреча Ассоль с Эглем
— отношение земляков к Ассоль
Вопросы группе:
— Почему Лонгрен сторонился земляков?
— Какой была Мария, его жена?
— Почему не помогли ей в трудную минуту?
— Почему она умерла?
— Как поняли, почему Лонгрен не помог утопающему
Меннерсу? Почему отвернулись от него и так жёстко
его осудили?
— Почему недолюбливали Ассоль? Как обижали девочку?
Все ли к ней так относились?
Вопросы классу:
— Какими представляются жители Каперны?
— Почему Ассоль не могла подружиться с детьми своей деревни? Что её отличает от них? Почему она не озлобилась в ответ на плохое отношение?
— Как восприняли жители Каперны весть о приближении корабля с алыми парусами?
(Зачитать и прокомментировать)
Вторая группа «Служители замка Грэя»
— традиции и порядки замка
— взросление Грэя
— отношения родителей и сына
— выбор Грэем профессии
Вопросы группе:
— Что было главным в характере Грэя?
— Как он относился к близким? К окружающим?
— Как отнеслись родители к его решению стать капитаном
и покинуть дом?
— На каком основании можно считать Артура хорошим сыном?
Вопросы классу:
— Каким вам представляется Грэй?
— Очертите круг его интересов.
— Какие черты характера и под влиянием чего сформировались у Грэя в родительском доме?
— Можно ли сказать, что Грэй рос в атмосфере любви? Кто и за что любил Грэя!
— Романтиками называют мечтателей, искателей приключений, склонных идеализировать людей, приукрашивать действительность, не терпящих однообразия и скуки, идущих против общепринятых представлений о жизни. Как Грэй доказал, что он истинный романтик?
Третья группа «Команды ”Ансельма” и “Секрета”»
— служба юнги Артура Грэя на «Ансельме»
— наблюдения капитана Гопа
— странности «загвоздистого» капитана
Вопросы группе:
— Что любил и чего не любил капитан Грэй?
— Почему все слушались капитана Грэя?
— Как отнеслись к затее с алыми парусами?
— Какое настроение было у команды в день, когда «Секрет»
под алыми парусами направился к Каперне?
Вопросы классу:
— Случайно ли название шхуны «Секрет»?
— Каким секретом владел и поделился с командой Грэй? (Он в том, « чтобы так называемые чудеса делать своими руками». Чудеса – это «улыбка, веселье, прощение и вовремя сказанное нужное слово. Владеть этим – значит владеть всем».)
— Как и какое чудо сотворил Грэй?
— Ради чего он это сделал?
4. Беседа о композиционных и художественных особенностях повести. Работа со схемой.
5. Использование изобразительно-выразительных средств как приём характеристики героев. Индивидуальные сообщения. Работа с текстом – подбор собственных примеров.
6. Характеристика Ассоль и Грэя. Что сближает героев? (Обоих можно считать необычными людьми, отличающимися от своего окружения, способными остро воспринимать красоту, сочувствовать людям, оба живут мечтой и верят в счастье)
7. Чтение финальной сцены – встречи Ассоль и Грэя. Как характеризуют героев первые слова, сказанные друг другу? Почему можно верить в то, что герои будут счастливы? Давайте найдём эмоционально окрашенные слова, которые нашёл А.Грин для описания их счастья.
8. Беседа о мастерстве писателя. Чтение под музыкальное сопровождение наиболее понравившихся отрывков.
— Какое значение придаёт писатель природе, музыке?
— Почему Грэй нанимает музыкантов для встречи с Ассоль?
— Как же расцвела в Каперне сказка? Чьими усилиями? Как же творится чудо? Как, по мнению писателя, следует жить? Какими качествами обладать и как относиться к жизни?
9. Осмысление услышанного. Письменный ответ на вопросы: что символизируют собой алые паруса и что нужно человеку для счастья?
(Пойдём вслед за писателем: он считал, что для принятия верного решения необходимо несколько моментов, их он обозначил так: «обязательное молчание», «поразительное открытие», «дух немедленного действия»).
Чтение ответов. Запись ключевых слов на парусах корабля на доске и рабочих листах.
10. Отзыв о спектакле Г.А. Барышевой и О.Е. Погудина «Алые паруса» Санкт-Петербургского учебного театра «На Моховой». Индивидуальные сообщения. Обсуждение.
11. Итоги урока. Заполнение таблицы «Оценка собственного труда». Выводы учителя.
12. Домашнее задание по выбору: написать сочинение на одну из предложенных тем
(«Как расцвела сказка в Каперне?», «Как творить чудеса?», «Размышление о прочитанной повести А.Грина «Алые паруса»); сделать цикл иллюстраций к повести «Алые паруса» и их устную презентацию; написать отзыв о спектакле «Алые паруса».
Литература:
-
Грин А.С. Собрание сочинений. Екатеринбург: КРОК-Центр, 1993
-
Турьянская Б.И. Литература в 7 классе. Урок за уроком. М: «Русское слово», 2003
-
Гоголева Е. «Страна Гринландия».Детская роман-газета №3, 2006
-
Макарова Б.А. «Куда зовут нас «Алые паруса»?» Журнал-сборник «Читаем, учимся, играем» №6, 2005
-
Менгелене Е. «Нужны ли в нашей жизни чудеса?». Научно-педагогическая газета «Литература» №19, 2006
-
Менделеева Д. «Феерия и романы Александра Грина». Научно-педагогическая газета «Литература» №23, 2004