Конспект урока по литературному чтению в 4 классе «Г.Х. Андерсен. «Соловей»»

Г.Х. Андерсен. «Соловей». Конспект урока литературного чтения

Цели:

• развивать навык чтения, речь и внимание учащихся,

• формировать навык анализа текста,

• воспитывать чуткость и отзывчивость на художественное слово,

• умение видеть и оценивать истинное и ложное.

Оборудование:

1. Портрет Г.Х. Андерсена.

2. Выставка произведений сказочника.

3. Отрывки из сказок — индивидуальный раздаточный материал,

   группа №2

   группа №3

   1. Почему соловей отказался от награды – золотой туфли на шее? Найдите ответ в тексте сказки.

   2. Прочитайте, что говорили бедные рыбаки об искусственном соловье. Чем особенно понравился искусственный соловей придворным?

   группа №4

   1. Прочитайте, что говорили бедные рыбаки об искусственном соловье. Чем особенно понравился искусственный соловей придворным?

   2. Охарактеризуйте императора. Какой он? (Характер императора сложен, неоднозначен. Император жесток: по его приказу людей бьют палками по животу. И в то же время он плачет, слушая соловья. “Хватает за сердце пение”. Значит, сердце всё-таки есть. Огорчился, когда птица исчезла, и обиделся: приказал изгнать соловья из государства. Читает книги, что похвально, но написанное на ленточке искусственного соловья понять не смог. Из складок бархатного балдахина у его кровати на императора смотрят добрые и злые лица, это добрые и злые дела императора)

   8. Продолжение работы по теме.

   Тестирование по сказке.

   Проверим, какие внимательные вы читатели.

   Учитель зачитывает истинные и ложные утверждения по тексту, предполагающие односложную реакцию — “Да” или “Нет”. А дети в специальных тетрадях или листах отвечают, проставляя плюс (+), если ответ “Да”, и минус (-), если ответ “Нет”.)

   1. Когда императору доставили пакет с надписью “Соловей”, он решил, что это ещё одна книга о соловье. + (Что это было?)

   2. Император захотел, чтобы соловьи спели дуэтом. + (Что такое дуэт?)

   3. Соловьи замечательно пели вместе.

   – (Как пел живой соловей? А искусственный?)

   4. “Лучшая-то птица у нас осталась”, — сказали придворные, когда соловей улетел в лес. + (Почему они считали, что искусственный соловей лучше настоящего? Что говорил о нём капельмейстер?)

   5. Пение искусственного соловья не понравилось бедным рыбакам + (Что они сказали?)

   6. Только раз в месяц можно стало заводить искусственного соловья –

   7. Император был при смерти +

   8. На груди у императора сидела кошка. –

   9. — Музыку сюда, музыку! – кричал император. Пой хоть ты, милая, славная золотая птичка! И драгоценная птичка запела. –

   10. Императора спасло от смерти пение живого соловья. + (Как?)

   Проверка. Выборочное чтение. (Ответы на вопросы в скобках даются при проверке.)

   Я рада, что вы внимательные читатели.

   9. Сравнительный анализ

   Назовите главных героев сказки.

   Отчего плакал император? Какие это были слёзы? слайд 21

   Слёзы

   Восторга

   Обиды

   Радости

   Горя

   Выбирают нужное слово и поясняют свой выбор.

   — Почему сказка называется “Соловей”, а не “Соловьи”?

   Высказывания детей.

   Есть красота внешняя и внутренняя. В сказке Андерсена кто, какой красотой красив? Почему?

   Есть Жизнь и Смерть.

   Да, Смерть – персонаж сказки. Кто победил её?

   Каких героев сказки можно связать с этими понятиями?

   Какой момент сказки вам понравился?

   Можно ли назвать эту сказку волшебной?

   Я подобрала пословицы слайд 22

   Друзья познаются в беде.

   Не всё то — золото, что блестит.

   Как вы думаете, подходят они к нашему произведению?

   10. Домашнее задание.

   Рисунок к прочитанному произведению:

   Изобразите на рисунке, фрагмент понравившейся части сказки.

   11. Итог.

   Спасибо за урок. Оцените свою работу. Прошу вас высказать своё мнение о сказке. Свой ответ можно начинать с этих слов:

   Я думаю Мне запомнился

   Мне кажется Мне показалось интересным

   Я считаю Я восхищаюсь

   Мне понравилось Мне не понравилось