Тема
Пьеса – драматическое произведение. С.Я. Маршак «Сказка про козла» |
Цель | Сформировать представления о литературном жанре — пьесе. |
Задачи | ●формировать осознанное, правильное, выразительное чтение, рассмотреть особенности пьесы как драматического произведения; ●развивать и обогащать речь, творческие способности учащихся; ●воспитывать нравственные качества, прививать трудолюбие, любовь к театру, искусству. |
Формировать УУД | — Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -Регулятивные: определять и формировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё отношение к прочитанному , к героям, понимать и определять свои эмоции. -Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. -Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов ;находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы. |
Планируемый результат | Предметные: Уметь относить произведения к жанру пьесы по определённым признакам. Уметь осознанно, правильно ,выразительно читать вслух по ролям. Личностные: Уметь аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции. Метапредметные: Уметь самостоятельно формулировать тему и цели урока; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректируя свою деятельность.(Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения.(Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) |
Основные понятия | Пьеса, действие, действующие лица, ремарки. |
Межпредметные связи | Окружающий мир |
Ресурсы: -основные -дополнительные | Учебник: О.В. Кубасова. презентация, мультимедиапроектор, выставка рисунков и книг, карточки (словарь-настроений), карточки-таблицы для характеристики героев. |
Организация пространства | Фронтальная работа, парная и групповая работа |
Деятельность учителя
Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
-
Этап мотивации к учебной деятельности |
Прозвенел звонок весёлый, приглашает на урок. Встали все у парт спокойно, начинаем ровно в срок. Тихо сядем, не нарушим тишину. И тихонечко, тихонько я сейчас урок начну. Слайд № 1 | Учащиеся стоят у парт, приветствуют гостей урока. | Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. УУД: ●личностные(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и её мотивом); ● коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками). |
— Ребята, у вас у каждого на столах лежит листочек- это словарь настроения. -В словаре настроений подчеркните, пожалуйста, слова, которые соответствуют вашему настроению к начала уроку и обоснуйте. Посмотрим ,как оно изменится к концу урока. — Я уверена, что ,не смотря на то, какое бы ни было ваше настроение в данный момент, к концу , я надеюсь оно будет отличным! Слайд № 2 | Работают с таблицей ( находят, подчёркивают, комментируют) | |
-
Этап актуализации опорных знаний |
-Урок литературного чтения, словно приключение. Сегодня в театре мы побываем, премьеру покажем, потом прочитаем. Кроссворд удивительный встретится нам, тогда на урок, уж точно понравится вам. -Продолжите фразы, чего вы ждёте от урока Слайд № 3 | Ответы детей | Цель: Организовать условия для развития речевой культуры учащихся; развития связной речи учащихся; выразительного чтения. УУД: ●регулятивные (целепологание; планирование); ●познавательные(поиск и выделение необходимой информации). |
-
Этап построение проекта выхода из затруднений |
— Ребята, вы наверно согласитесь ,что литература- это необыкновенная волшебная страна. Авторы- волшебники. И сейчас мы отправимся в эту удивительную страну и встретимся там с поэтом-волшебником, который нам знаком с детских лет. — Посмотрите на выставку книг и назовите мне имя поэта… (Анализ выставки детских рисунков и книжной выставки) Слайд № 4 -На каникулах вы много читали, подтверждением этого служат ваши иллюстрации к любимым произведениям. Что вы читали? Что изобразили? — Меня особо заинтересовали некоторые иллюстрации, я поместила их отдельно от других. Как вы думаете, почему? | Выдвигают свои предположения. Комментируют свои рисунки Знакомство с творчеством С.Я. Маршака | Цели: 1) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового задания. 2) Организовать уточнение и согласование темы урока. УУД: ●личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и её мотивом); ●регулятивные (целеполагание, планирование); ●логические(анализ, обобщение); ●познавательные(постановка и формулировка проблемы) |
-
Этап реализации построенного проекта. |
— Да, действительно, это так. Сегодня мы познакомимся с одним из произведений С.Я. Маршака. Но прежде, мы вспомним произведения, которые читали вам в детстве. Но, прежде ,чем начнём играть, ребята нам приготовили сообщение о Маршаке. Игра « Вспомни» — К каким литературным жанрам мы отнесём эти произведения? -Сегодня мы познакомимся с новым жанром-пьесой. -Что такое пьеса? -Чем отличается пьеса от других жанров литературного произведения? -Ребята, а кто из вас был в театре? Я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в театр. Мы познакомимся с его историей, каким он был в древние времена, и каким стал сейчас .Станем сами актёрами и попробуем поставить пьесу. _И так, в путь, наша история начинается. Слайд №14-20 (Приложение) -Мы отправляемся в театр. -Нам необходимо узнать какая пьеса. Афиша с названием не простая, а с секретом. Название мы можем узнать, разгадав ребус. Слайд № 21 —Вот мы в театре. До начала спектакля осталось несколько минут, и мы рассмотрим « Программку».А «Программкой» в настоящее время является текст пьесы. -Кто является действующими лицами? -Что за слова в скобках? |
Сообщение детей о С.Я.Маршаке Слайд № 5-7
Слайд № 8-13
Высказывают свои мнения. (Пьеса-это произведение, написанное специально для театра). Отвечают на вопросы учителя.
Дети отгадывают ребус. Работают с текстом в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. | Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи. УУД: ●регулятивные (волевая саморегуляция); ●познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации);логические(анализ; построение логической цепи рассуждений)); ●коммуникативные(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками); |
5.Этап первичного ознакомления с текстом. |
—Пришло время спектакля. -Первое действие пьесы мы посмотрим в форме спектакля, который по моей просьбе подготовили ребята нашего класса. Слайд№ 22 Актёров прошу в гримёрную. -Вспомним, как вести себя в театре. Слайд № 23 Вот и закончен первый акт, И занавес закрыт, И зрители все встали, Ведь дальше следует антракт — минуты отдыха настали. Физкультурная минутка Слайд № 24 | Ребята готовятся к выступлению.
Озвучивают правила поведения в театре.
Дети выполняют движения под музыку | Цель: Организовать выполнение учащимися задания на новый способ действий. УДД: -
Познавательные (общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические (подведение под понятия, выведение следствий)); -
личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); -
коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) |
6.Этап самостоятельной работы. |
—На партах дан листочек с таблицей. Дать характеристику каждому герою -Сейчас я предлагаю вам всем побывать в роли актёров. -Читая сказку по ролям, помните, что каждое действующее лицо имеет свой характер и его нужно передать.
Физкультурная минутка Слайд № 25 | Выполняют задание в таблице. Доказывают своё мнение. Самостоятельно читают второе действие пьесы. | Цель: Организовать выявление типов заданий, где возможно использовать исполнение нового способа действий; УУД: ●регулятивные(прогнозирование; контроль; коррекция; оценка): познавательные(моделирование); логические (анализ, синтез; выдвижение гипотез и их обоснование); |
7. Этап заключения в систему знаний и повторения |
Осмысление текста Проводит беседу по прочитанному действию. -Чему учит эта пьеса? Ребята, заботиться о стариках можно и нужно в любом возрасте. Помнить о наших любимых бабушках и дедушках. заботьтесь о них. | Отвечают на вопросы по содержанию текста. | Цель: Закрепить полученные знания. УУД: ●коммуникативные(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) |
8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке |
-Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? -Какую проблему вы поставили в начал урока? Вернёмся к нашему словарю настроения. Отметьте слова, которые соответствуют вашему настроению в конце урока. Слайд № 26 Изменилось ли оно и почему? Домашнее задание. Вам предстоит дома прочитать всё произведение и, передавая при чтении различные интонации, научиться читать по ролям. Читая сказку по ролям, помните, что каждое действующее лицо имеет свой характер и его нужно передать при чтении. | Подвести итог нашей работы. Звучат ответы детей Под музыку фиксируют своё настроение. | Цель: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке УУД ●личностные (ориентация ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей). |