Рабочая программа по литературе для индивидуального обучения по программе В.Я. Коровиной в 8 классе

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

В.Я. Коровина

В.П. журавлев

Учебник — хрестоматия. Литература.

8 класс. 1 и 2 часть.

2010 г.

Москва

«Просвещение»

2

О. А. Еремина

Поурочное планирование по литературе.

Методическое пособие к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 класс».

2008г.

Москва

«Экзамен»

3

И.В. Золотарева

Поурочные разработки по литературе к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.».

2009г.

Москва

«Вако»

4

Б.И. Турьянская

Е.В.Комиссарова

Литература в 8 классе.

Урок за уроком.

2007г.

Москва

«Экзамен»

5

Н. В. Егорова

Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5 – 9 классы.

2008г.

Москва

«Вако»

6

Н. А. Миронова

Поурочное планирование по литературе.

Методическое пособие к учебнику-хрестоматии «Литература. 9 класс».

2006г.

Москва

«Экзамен»

Н. А. Миронова

Тесты по литературе. К учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.».

2006 г.

Москва

«Просвещение»

Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

В.В.Голубкова

Мастерство устной речи

1967г.

Москва

«Просвещение»

2

В.Я.Коровина

В защиту живого слова

1966г.

Москва

«Просвещение»

3

В.Я.Коровина

От упражнений к системе развития речи

1996г.

Москва

«Просвещение»

4

В.Я.Коровина

На подступах к риторике

1996г.

Москва

«Просвещение»

5

В.Я.Коровина

И.С.Збарский

Литература. 6 класс

Методические советы

.

2005г.

Москва

«Просвещение»

6

Л.В.Чернец

Школьный словарь литературоведческих

терминов.

2011г.

Москва

«Просвещение»

7

Т.В.Зуева

Русский фольклор.

Словарь-справочник

2010г.

Москва

«Просвещение»

Тема раздела

№ урока

Тема урока

Вид работы

1

Введение.

Урок № 1.

Стартовый контроль знаний.

Выявление уровня литературного развития.

Тестирование.

Из русской литературы XVIII века.

2

Комедия Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Урок № 8.

Урок № 9.

Проверочная работа (знание текста произведения).

Контрольное работа № 1.

Сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Тестирование.

сочинение.

Из русской литературы XIX века.

3

А. С. Пушкин.

«Капитанская дочка».

Лирика.

Урок № 12.

Урок № 15.

Урок № 16.

Отзыв. «Мои первые впечатления о повести»

Контрольная работа № 2.

Сочинение по повести «Капитанская дочка».

Стих-ния «19 октября», «Туча», «Я помню…».

Творческая работа.

сочинение.

Заучивание наизусть.

4

М.Ю. Лермонтов.

Поэма «Мцыри».

Урок № 18.

Контрольная работа №3.

Сочинение по поэме «Мцыри».

сочинение.

5

Н.В.Гоголь.

Комедия «Ревизор».

Урок № 20.

Урок № 21.

Образ Хлестакова. Хлестаковщина как нравственное явление.

Р/р Обобщающий урок по комедии «Ревизор».

Подготовка к домашнему сочинению.

Тестирование.

сочинение.

Из русской литературы XX века.

7

И.Бунин:»Кавказ»

А.Куприн:

«Куст сирени».

Урок № 23.

Контрольная работа № 4.

Сочинение на морально-нравственную тему по

прочитанным произведениям.

сочинение

-рассуждение.

8

А.Т. Твардовский

Поэма «Василий Теркин»

Урок № 28

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин».

Выразительное чтение наизусть,

10

Стихи и песни о Великой Отечест венной войне.

Урок № 29.

Р/р

Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Л.Ошанина, Б.Окуджавы, А. Фатьянова.

Выразительное чтение стихотворений наизусть по выбору.

11

«Великая Отечественная война в литерату ре XX века».

Урок № 30.

Контрольная работа № 5.

Сочинение о Великой Отечественной войне в литературе XX века (пр-ние по выбору уч-ся).

сочинение.

Из зарубежной литературы.

13

У. Шекспир.

Ж-Б. Мольер. Д.Свифт

Уроки №

31-32

Трагедия «Ромео и Джульетта».

Комедия «Мещанин во дворянстве».

«Путешествия Гулливера».

Тестирование.

Заключительный урок.

14

Обобщение и систематизация изученного, уроки контроля.

Урок № 34.

Итоговая проверочная работа за курс 8-го класса

(тестирование).

Тестирование.

Итого: 5 контрольных сочинений,

Тема раздела/урока

Цели урока:

1.образовательные; 2.развивающие;

3. воспитательные

Теория

литера-

туры

Коммуникативная деятельность

Межпред

метные связи

Отслежи

вание резуль

татов

Домаш

нее за-дание

Метод.

посо

бия

Оборудо-вание

1

Введение (1ч. )

Русская литература и история.

1. Подвести итоги летнего чтения.

Познакомить с учебником литературы в

8 классе, содержанием, задачами курса.

Дать понятие об историзме литературы (взаимодействие русской истории, исторической мысли и литературы).

2. Развивать навык внимательного слушания, связной речи.

3. Воспитывать любовь к отечеству, желание изучать родной край.

Историзм русской литературы, народность, гражданственность.

Аудирование: рассказ учителя с элементами беседы, работа с текстом учебника, составление тезисного плана.

Сопоставительно-оценочные высказывания с использованием эмоциональной глагольной лексики

Монологические выска

зывания.

Тестирова-ние.

Повтор.:

фольклор, его жанры

Выразит.

чтение

историч.

песен.

Устное народное творчество (2 ч.)

2

Русская старина.

Народные песни:

календарные, лири ческие, обрядовые исторические; час тушки как малый песенный жанр.

ДРК

«Ермак у И. Грозно го», «Казаки идут к Казани», «А что это за гулянье», «Как на этой тропинке».

1. Познакомить уч-ся с народными песнями как жанром фольклора, разнообразием тематики;

раскрыть своеобразие исторических песен;

(отражение в песне душевной красоты, идеалов и чаяний крестьян, нравственных устоев крестьянской жизни),

учить различать исторические песни и былины.

2. Развивать навык выразительного чтения,

оценочного высказывания.

3. Воспитывать интерес к различным видам устного народного творчества, к фольклору народов Дона.

Фольклор,

обряд, обрядовый фольклор,

жанры народных песен,

частушки.

Аудирование: рассказ учителя с с элементами беседы;

выразительное чтение,

пересказ, ответы на вопросы.

Оценочные высказывания со значением избирательности:

больше других обрядовых песен мне запомнилась …;

среди … мне понравилась… .

Выразитель

ное чтение, анализ поэ

тических, историчес

ких песен.

Ответы на вопросы.

Наиз. –лирич. песню.

Вопросы

1-6.

Словарь литерату

роведч ес

ких терми

нов.

Д.С.Лиха

чев «У ис

токов рус. культуры

Е.В.Комиссарова

стр. 15

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы: «О Пугаче ве», «О покорении Сибири Ермаком».

1. Познакомить уч-ся с жанром предания; выявить сходство и различие преданий и народных сказок ; познакомить с образами Пугачева и Ермака в народном представлении.

2. Развивать навык выразительного чтения,

оценочного высказывания.

3. Воспитывать интерес к истории страны, отраженной в фольклоре.

Предание.

Аудирование: рассказ учителя;

выразительное чтение преданий,

индивидуальное сообщение

уч-ся;

сравнительная характеристика.

Живопись.

Выразитель

ное чтение.

Ответы на вопросы.

Пересказ предания.

Вопросы 1-3. «Повесть о житии А.лек-ра Невского»

Энциклопедия

русских преданий.

О.А.Еремина стр. 21

Из древнерусской литературы (2 ч.)

4

«Повесть о житии и храбрости благоро дного и великого князя А.Невского».

Русская история

в картинах.

ДРК

Предания Донского края.

1. Познакомить уч-ся со своеобразием ДРЛ 17в.;

дать понятие о жанре жития, воинской повести, их художественных особенностях, значении для формирования мировоззрения читателей;

познакомить с исторической основой повести, ее особенностями.

2. Развивать навык выразительного чтения.

3. Воспитывать чувство гордости, уважения к историческому прошлому.

Житийный жанр в ДРЛ.

Воинская повесть.

Канониза

ция.

Духовная литература

Аудирование: рассказ учителя, сообщение уч-ся, выразительное чтение текста

по ролям.

Выборочный пересказ.

Лексическая работа: архаизмы.

Работа с иллюстрациями: образ А. Невского.

Живопись.Триптих худ. П.Корина. Карт. худ. В.Серова.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Выборочн. пересказ с элементами анализа.

Письм.харак

теристика с использова

нием худо

жественных средств пов.

Проч. «Ше

мякин суд «.

О.А.Еремина стр. 37

№

р

Тема раздела/урока

Цели урока

Теория

лит-ры

Коммуникативная деятельность

Мпр/связ.

Оборуд.

Монито-

ринг

Домаш.

задан.

Метод.

пособие

5

Вн/чт

«Повесть о Шемякином суде».

ДРК

«Житие Дмитрия Ростовского».

1.Познакомить уч-ся с произведением демократи

ческой лит-ры: новые герои, критическое осмысле ние жизненной правды, поиски смысла жизни.

2. Развивать навык выраз-го аналитического чтения, монологического высказывания на заданную тему.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Гипербола, гротеск — приемы сатирического изобра

жения.

Выразительное чтение текста,

беседа.

Развернутый ответ на вопрос

с включением поговорки «Шемякин суд».

Живопись..Гравюра 19в.

Пересказ эпизода по иллюстра

ции близко

к тексту повести.

Выбороч

ный пере

сказ с эле

ментами анализа.

Из русской литературы XVIII века ( 4 ч.)

6

Общая характерис

тика русской литературы

XVIII века.

Д.И.Фонвизин.

Слово о писателе. Фонвизин и класси

цизм.

Комедия «Недоросль».

Обзор содержания

проблематика, сатирическая направленность комедии.)

1. Дать представление о классицизме как направле нии в русском и мировом искусстве, как литератур ном направлении, ознакомить с отличительными чертами русского классицизма («обмирщение», фор мирование светской литературы, расцвет сатиры).

2. Совершенствовать навык работы с научным текстом, составления тезисов.

1. Познакомить с биографией Фонвизина, его миро-

воззрением (просветительский реализ ), подгото

вить к восприятию комедии, пробудить интерес.

Рассмотреть основные проблемы комедии (пробле мы гражданственности, образования и воспитания дворянства).

Дать общую характеристику образов главных героев ( имена-характеристики).

2. Развивать умение воспринимать лекционный материал, записывать тезисы, давать отзывы о прочитанном.

3. Вызвать интерес к творчеству Д.И.Ф., его эпохе.

Классицизм.

Основные правила классициз

ма в драма

тическом произведе-нии.

Комедия как жанр лите-туры.

Композиция.

Аудирование, запись тезисов.

Обогащение речи уч-ся публи цистической лексикой и введение ее в высказывание (ода, гимн, высокий стиль, Отчизна, гражданский пафос, государственность, доминирующий).

Построение аналитических ответов, использование оценочно-экспрессивной лексики.

Овладение экспрессивными конструкциями со значением первых впечатлений от произведения.

История.

Живопись.

Портрет писателя.

Иллюстра

ции к произ

ведению художника

Н. Калиты.

Отзыв о прочитан

ном.

1. Статья в учебнике – конспект.

2. Чтение, пересказ, инсцениро

вание.

3. Хар-ка героев.

И.В. Золо

тарева

9 кл. стр.43

7

Герои комедии Фонвизина.

Мир Простаковых и Скотининых.

(Обличение неве жества и самодур ства помещиков).

(образ Митрофа

нушки –разобла чение барского

невежества).

1. Охарактеризовать персонажей комедии, обра

тив внимание на использование писателем средств юмора (сатиры, иронии, сарказма), речевой контраст как выражение антитезы, роль ремарок.

Проследить за развитием конфликта в пьесе между положительными и отрицательными героями, раскрыть с его помощью идею пьесы : «Угнетать рабством себе подобных — беззаконно»

2. Развивать умение анализировать ключевые сцены драматического произведения.

3.

Антитеза, ремарка.

Конфликт драматичес

кого произве

дения.

Выразительное чтение или разыгрывание в лицах сцен из комедии.

Аналитические ответы на поставленные вопросы.

Отработка лексически точных характеристик: необузданная, вздорная, невежественная, сварливая, себе на уме…).

Расказ о лит-ном герое.

Устн. соч.

«Нравственность и безнравственность по желанию».

Н.А. Миро

нова 9 кл. стр.33

8

Образы положите льных героев комедии.

Тема воспитания дворянства. (Стародум и Правдин как выразители просветительских и гуманистических идеалов автора).

1. Продолжить обучение выразительному чтению, умению делать сжатый, подробный и выборочный пересказ;

умению создавать характеристики героев, выявлять авторское отношение к изображаемому и давать личностную оценку

2.Совершенствовать умение самостоятельно анализировать ключевые сцены драматического произведения.

3.

Литератур

ный герой.

Участие в дискуссии о реше

нии в пьесе проблемы воспи

тания истинного гражданина, ее актуальности.

Овладение сопоставительны

ми конструкциями для харак

теристики персонажа в динамике.

Использование лексики: добродетель, выразитель, афористичность, антипод,, говорящие фамилии.

Тестирова

ние.

Хар-ка

персонажей.

И.В. Золо тарева

9 кл.

.

№

р

Тема раздела/урока

Цели урока

Теория

лит-ры

Коммуникативная деятельность

Мпр/связ.

Оборуд.

Монито-

ринг

Домаш.

задан.

Метод.

пособие

9

К/р № 1.

Классное сочинение.

1. Подвести итоги изучения комедии.

Подготовить к написанию сочинения

(темы, примерный план, рекомендации).

2. Продолжить обучение анализу эпизода драматического произведения.

3. Воспитывать интерес к творческой работе.

Беседа о воспитательном значении комедии, об элементах классицизма в комедии.

Обсуждение тем, планов.

Контроль

ное

классное сочинение.

Написать сочинение

Из русской литературы XIX века ( 12 ч. )

10

И А. Крылов

Басни об Отечественной войне 1812г.

1. Продолжить знакомство с И. Крыловым: краткий рассказ о писателе (многогранность личности баснописца, отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа) ;

басни: «Лягушки, просящие царя» и «Обоз»:

— жанровые особенности басни;

— сатирическое изображение человеческих и общес твенных пороков: осмеяние самонадеянности, безответственности, зазнайства.

2. Развивать навык выразительного чтения басен и обсуждения, формулирования выводов.

3.Воспитывать уважение к взглядам, нравственным принципам писателя.

Басня. Мораль. Аллегория

Аудирование: монологическая речь — сообщение уч-ся; беседа,

выразительное инсценированное чтение басен с выделением характерных черт персонажей и анализ содержания.

Усвоение лексики из вступительной статьи об авторе.

История – Отечественная война 1812 г.

Живопись.

Портрет

И. Крылова.

Выразительное чтение,

ответы на вопросы.

Составить рассказ на любую тему, закон

чив его моралью басни «Обоз».

О.А.Еремина стр. 56

11

К.Ф.Рылеев.

Автор дум и сатир.

Историческая дума

«Смерть Ермака».

1. Познакомить с личностью, революционными убеждениями Рылеева, подготовить к восприятию произведения, выявить жанровые особенности думы, её связь с русской историей – тема расширения русских земель

2. Развивать навык выразительного чтения, комментирования текста.

3. Пробудить интерес к личности поэта, описываемой эпохе.

Дума.

Индив. сообщения о жизни и тв-ве поэта.

Выразительное чтение, беседы по содержанию.

Обсуждение иллюстрации художника Б. Дехтерева.

Выразительное чтение,

монологи

ческие ответы.

Уч. стр.

88 – 94, вопросы. Отзыв на думу.

Инд. зад.

Доп матер «Личность Ермака в русской истории»

О.А.Еремина стр. 56

А.С. Пушкин ( 5 ч.)

12

История России в творчестве Пушкина.

Исторический труд «История Пугачев

ского бунта «

«Капитанская дочка». ДРК

Донские казачьи песни

1. Осветить причины, побудившие Пушкина приступить к работе над исторической темой;

познакомить с отрывками «Истории … «историческая правда и художественный вымысел, герои и их прототипы

2. Развивать умения связно рассказывать о писате ле, пересказывать и комментировать прочитанное.

3. Вызвать интерес к личности и творчеству Пушкина, изучаемой эпохе.

Хроника. Повесть, роман,

Жанр.

Сюжет.

Сообщения о писателе.

Тезисный план лекции.

Овладение глагольной лекси

кой со значением историчес

кой обусловленности (событие предопределили..; в лит-ре отозвались..)

История.

Живопись.

Портреты А. Пушкина, Е.Пугачева.

Монологические выска

зывания, план лекции. Соч-мин. – отзыв:

«Мои пер

вые впечат

ления о повести»

Прочитать статью

«Историчес

кая эпоха.. «

Вопросы

1 -4 стр. 96.

О.А.Еремина стр. 61

13

П. Гринев: формирование характера героя, жизненный путь.

проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в повести.

1. Познакомить с особенностями художественного приема – включение рассказчика в произведение с целью использования мемуаров современника и участника событий ( Гринев — юный участник событий и рассказчик).

Проследить по тексту путь духовного становления Гринева (этапы формирования хар-ра и взглядов)

— заветы отца, — Гринев и Савельич; — Гринев и Шваб рин (тема предательства, Швабрин — антигерой);

— нравственные идеалы гуманности, чести и долга; — поведение в любви (готовность на смертельный риск ради любимой, самопожертвование).

2 . Развивать навык выразительного аналитичес

кого чтения, сжатого пересказа, умения оценивать поступки героев, высказывать отношение к ним.

3. Воспитывать понимание истинно высоких нравст

венных качеств .

Герой произ

ведения.

Автор. Рассказчик.

Характерис

тика героя. Пейзаж, эпитет.

Аналитическое выразитель

ное чтение эпизодов,

беседа, сжатый, выборочный пересказ содержания глав.

Овладение лексикой:

оценочные высказывания читательских впечатлений (незлобивая усмешка, мягкая ирония, доверительность повествования, незлобивая усмешка, милая наивность Петруши).

Живопись.

Иллюстра

ции к повес ти худ-ка

П. Соколо ва, А.Бенуа

Выбороч

ный пере

сказ, характерис

тика героя.

Главы 1-5, 9, 12, 13.

Вопросы к главам.

Сравненит. хар-ка героев.

Главы с участием М.М.

Е.В.Комиссарова стр. 42

14

Семья капитана Миронова.

Образ Маши Мироновой.

Смысл названия повести

1. Систематизировать материалы по образам капитана Миронова (убежденная преданность, верность принципам, честь, долг) и М. Мироновой

(нравственная красота и душевная стойкость

М. Мироновой – нравственного идеала Пушкина).

2. Развивать умение обобщать сведения о герое, делать выводы.

3. Воспитывать на примере литературных героев морально-нравственные принципы.

Художественный образ.

Аналитическое выразитель

ное чтение эпизодов, бесе

да, выборочный пересказ.

Фрагмент к/фильма «Капитанс

кая дочка».

1969г.

Характерис тика героев.

Инд. зад: раскрыть роль эпиг

рафов к 11 и 7 главам

Е.В.Комиссарова стр. 61

О.А.Еремина стр. 69

15

Пугачев и народ

ное восстание.

Утверждение в повести нравст венных идеалов гуманности, чести и долга.. К/р № 2.

подготовка к дом. сочинению по повести «Капитанская дочка».

1 .Рассмотреть вопросы:

-изображение народной войны и ее вождя;

— отношение автора и рассказчика к народному восстанию и ее вождю;

Подготовить к написанию сочинения

2. Развивать умение наблюдать над речью, поведением героев с целью выявления авторского замысла, отношения к изображаемому.

3. Воспитывать внимательное отношение к тексту повести, своей речи.

Идея.

Эпиграф. Тема, композиция.

Стиль. Тип.

Монологические высказыва ния оценочного характера (рассуждение, размышление с использованием лексики и синтаксических конструкций неоднозначности, противоре чивости характеров). Составление плана.

Живопись.

Иллюстра

ции к повести.

Выбороч ный пере

сказ, характерис

тика героя Тест. Сочинение.

Составить подробый план,

Подготовка к

напис анию сочи нения

О.А.Еремина стр. 72

16

Стихотворения «19 октября»,

«Туча»,

«Я помню чудное мгновенье…».

1. Познакомить уч-ся с тематикой стих-ний:

«19 октября» – лицейское братство, мотив дружбы, прочного союза и единения друзей;

«Туча» – философское размышление, отклик на десятилетие восстания декабристов;

«Я помню..» – любовь как источник вдохновения, красота любовного чувства, светлая печаль поэта.

2. Развивать навык выразительного чтения, анализа стихотворения, рассуждения.

3. Помочь учащимся лучше понять личность поэта, его чувства, выраженные в стихотворениях.

Лирическое стихотворе

ние.

Выразительное чтение поэтических текстов, беседы по содержанию.

Овладение лексикой, выражающей чувства героя,

оценочных высказываний.

(дружба как нравственный жизненный стержень сообще ства избранных, общение родственных душ).

Выраз чте ние ст-ний, ответы на вопросы.

Вырзаит.

чтение наизусть

Н.А. Миро

нова 9 кл.

стр. 85

М. Ю. Лермонтов (2ч.)

17

М.Ю. Лермонтов.

Жизнь и судьба поэта.

Кавказ в жизни и творчестве поэта.

«Мцыри».

1. Обогатить представление о Лермонтов -поэте и художнике (отношение к историческим темам и

воплощение их в творчестве; факты биографии — судьба Лермонтова и Пушкина) .

Ознакомить с историей создания поэмы (поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе).

2. Развивать умение связно рассказывать о поэте, пересказывать и комментировать прочитанное.

3. Вызвать интерес к личности и творчеству поэта.

Историзм в литературе Поэма.

Романтизм.Романтическая поэма.

Аудирование: краткий рассказ о судьбе поэта, история создания поэмы.

Литературная композиция «Лермонтов в ссылке».

Выразительное чтение.

История.

Живопись.

Портреты Лермонтоваего рисунки.

Иллюстра

ции к поэме.

Сообщение о поэте.

Тезисный план, раз вернутый ответ на вопрос.

Прочитать поэму, ответить на вопросы.

Е.В.Комиссарова стр. 82

18

«Мцыри».

Особенности композиции романтической поэмы.

Идейное содержание поэмы. К/р № 3. Подготовка к

домашнему сочинениию по поэме «Мцыри».

1. Рассмотреть вопросы:

— тема, эпиграф, идейный смысл поэмы;

— композиция, структурные особенности композиции и художественные особенности поэмы («Упругость и энергия стиха» — В.Г. Белинский);

— образ монастыря и образы природы, их роль в поэме;

— романтически -условный историзм поэмы. Подготовить к сочинению .

2. Развивать эмоционально-эстетическое восприя тие поэтического произведения, умение выразитель но читать, анализировать роль элементов композиции, поэтических приемов.

3. Воспитывать внимательное отношение к тексту худ-ого произведения, интерес к творческой работе.

Тема, идея художест венного

произв-ния.

Четырех стопный ямб, парная мужская рифма.

Комментированное выборочное чтение; аналитическая беседа.

Овладение эмоционально-полемическими конструкци ями речи.

Монологические высказыва ния оценочного характера: самые яркие страницы.. ; читая поэму, я испытывал..;

незабываемый эпизод…

.

Живопись.

Иллюстра

ции к поэме художника И. Тоидзе

Наизусть отрывок.

Выразительное чтение, раз верну тый ответ на вопрос.

Перечитать отдельные главы, подготовить материал для сочинения.

О.А.Еремина стр. 77

Н.В. Гоголь ( 3 ч.)

19

Н.В.Гоголь -писатель-сатирик .

Понятие о драматическом произведении.

Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». Идейный замысел комедии «Ревизор».

1. Продолжить знакомство с личностью и творчест вом Н.Гоголя: Познакомить с историей создания комедии и её первой постановки, оценкой современников –критиков, общественности.

2. Раскрыть жизненную основу комедии (страх перед ревизором — основа развития комедийного действия).

3.Выявить степень знакомства с театром, выз вать интерес к личности и творчеству писателя.

Роды, виды лит-ры; драматические произве

дения;

комедия.

Идея.

Комедия.

Аудирование: слово учителя; сообщения о писателе.

Тезисный план / опорный конспект.

Овладение лексикой сопоста вительных высказываний:

если в лирике.., то в драме..;

в отличие от эпоса, драмату ргия..; комедийные сюжеты, как и..; не только юмор, но и сатира..).

История.

Живопись.

Портреты Гоголя.

Иллюстра

ции к его произведе

ниям.

Театр.

Фрагмент телеспек

такля

Рассказ о писателе.

Перечитать комедию. Рассказ о чиновниках, хар-ка главных и второст. действ.лиц.

Е.В.Комиссарова стр. 94

О.А.Еремина стр.87

Книга

«Читаем, думаем, спорим

20

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии.

1. Рассмотреть образы чиновников, выявить способы разоблачения пороков чиновничества (взяточничество, казнокрадство, самоуправство, произвол, безнаказанность, мошенничество, подобострастие), приемы их сатирического изображения (юмор, сатира, гипербола, абсурд).

Рассмотреть эпизод:

чиновники на приеме у «ревизора».

2. Развивать навык чтения драматического произве

дения, рассказа о героях, обобщающих выводов.

3. Воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, толерантное поведение.

Сатира, юмор.

Роль авторских ремарок.

Чтение эпизодов, комментирование, аналитическая беседа.

Монологические высказыва ния оценочного характер.

Составление таблицы о чиновниках уездного города.

Живопись.

Иллюстра

ции к комедии художников

В. Самой-

лова,

П. Боклев- ского,

А. Констан- тиновского.

Рассказ-характерис

тика героев.

Наизусть монолог,

Тест

Е.В.Комиссарова стр.101

О.А.Еремина стр. 89

21

Образ Хлестакова. Хлестаковщина как нравственное явление.

Р/р Подготовка к домашнему сочинению.

1.Выявить особенности композиционной структуры комедии: специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены . Подготовить к домашнему сочинению. «Мастерство автора в создании образа Хлестакова».

2. Развивать навык чтения драматического произве

дения, хар-ки героя, обобщающих выводов.

3. Воспитывать морально-нравственные принципы.

Характер героя. Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ.

Рассуждение-размышление

на литературоведческую и морально-этическую тему.

Устный рассказ о герое, выборочный пересказ.

Домашнее

сочинение.

Написать домашнее сочинение

Е.В.Комиссарова стр.107

Из литературы XX века ( 9 ч. ).

22

И.А.Бунин «Кавказ».

1.Продолжить знакомство с творчеством И. Бунина: рассказ «Кавказ» – повествование о любви в различных жизненных ситуациях;

мастерство Бунина-прозаика, психологизм писателя. 2. Развивать навык выразительного чтения, пересказа, характеристики героя.

3. Вызвать интерес к творчеству И.А.Бунина, помочь понять трагичность сюжета.

Историзм Бунина.

Аналитическое чтение ста тьи о писателе (или сообще ние уч -ка).

Выразительное чтение рас сказа, беседа, монологичес кие ответы.

Живопись.

Портрет Бунина.

Иллюстра

ции худ.

И. Пчелко

Сообщение о писателе.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Прочитать

рас. «Куст сирени».

Сравнительная характе рис тика героев.

О.А.Еремина стр.178

23

А.И.Куприн

«Куст сирени».

К/р № 4. Подготовка к дом.

Соч. на морально-нравст венную тему.

1.Продолжить знакомство с творчеством Куприна —

рассказ «Куст сирени» : нравственные проблемы рассказа, представления о любви и счастье в семье. Подготовить к написанию дом.соч.

2. Развивать умение говорить на морально-нравст венные темы, создавать собственный текст.

3. Помочь осознать важность согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

Сюжет.

Фабула.

Сравнительная характерис тика героев. Развернутые ответы. Овладение лекси кой: утверждение согласия и взаимопонимания в семье;

самоотверженность и находчивость героини.

Живопись.

Портрет Куприна.

Иллюстра

ции худ.

И. Пчелко

Сравнительная характе ристика героев.

Контроль

ное домашнее сочинение

Соч-расс уж дение «Счастлива ли Вера Алмазова?»

О.А.Еремина стр.179

24

А.А. Блок.

Мир на Куликовом поле.

1.Продолжить знакомство с творчеством Блока:

историческая тема в его поэзии; образ России и её истории; цикл стихотворений «На поле Куликовом»;

влияние древнерусской и фольклорной поэтики.

Выяснить, какой представляется Россия Блоку?

2. Развивать навык выразительного чтения, нахож дения художественных средств выразительности.

3. Воспитывать уважение к историческому

прошлому страны, чувство патриотизма.

Цикл.

Тропы.

Аудирование: краткий рассказ о поэте/ чтение статьи, выразительное чтение стих-ний;

анализ стихотворного произведения.

Живопись.

Портрет

А. Блока.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Прочитать

поэму «Пугачев», обдумать вопросы.

Выраз. чте ние наиз.

«Россия».

О.А.Еремина стр.191

25

С.А.Есенин. Драматическая поэма «Пугачев».

ДРК

Донские казачьи песни о Е.Пугачеве,

С. Разине, Добрыне Дончаке.

1. Продолжить знакомство с творчеством Есенина:

«Пугачев» – поэма на историческую тему;

образ предводителя восстания, современность и историческое прошлое в поэме.

2. Развивать навык выразительного чтения, умение объяснять обильное употребление художественных средств выразительности.

3. Помочь осознать драматизм судеб людей, живших в переломные эпохи.

Историзм Есенина. Драматическая поэма.

Тропы.

Выразительное чтение отрывков поэмы, беседа, оценка личности главного героя.

Монологические высказыва ния на литературоведчес кую тему.

Живопись.

Портрет

С. Есенина.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Выраз. чте ние наиз.

«Россия».

Повтор. Изученные пр-ния, посвящен.

Е. Пугачеву.

Инд. зад. к конференц.

26

И.С. Шмелев.

Рассказ «Как я стал писателем». М.А. Осоргин.

«Пенсне».

1.Познакомить с личностью и творчеством писателей:

2.Развивать навык выразительного аналитического чтения рассказа, обсуждения.

3. Вызвать интерес к творчеству И. Шмелева и Осоргина.

Метафора.

Олицетворенние.

Аудирование: краткий рассказ о писател/ чтение статьи, выводы

выразительное чтение отрывков, развернутые ответы на вопросы.

Отзыв о р. или «Как я написал свое первое сочинение»

Самост. про чит. рассказ «Пенсне»

О.А.Еремина стр.199

А.Т. Твардовский. (2 ч.)

27

А.Т. Твардовский.

Слово о поэте.

Поэма «Василий Теркин» (поэтичес кая энциклопедия

ВО войны).

ДРК

Военная тема в пр-ях Д. Долинского, В.Закруткина,

И.Ковалевского.

1. Продолжить знакомство с творчеством поэта-гражданина, творческим замыслом и историей создания поэмы.

Осветить вопросы:

— картины фронтовой жизни в поэме;

— тема честного служения Родине;

— восприятие поэмы современниками.

2. Совершенствовать навык рассказа о поэте, технику выразительного чтения поэтического текста.

3. Вызвать интерес к произведениям о Великой Отечественной войне.

Поэма.

Выразительное чтение, ком ментирование. Сообщения уч-ся. Развернутые ответы на вопросы.

Словесное рисование с испо

льзованием лексики восприя тия ( представляю.., вот он передо мною..), своеобразия стиля (сразу же вводит нас в мир военных будней.., зримые картины).

История.

Живопись:

портрет поэта,

иллюстра

ции к поэме

худ. О. Верейского.

Выразительное чтение,

разверну

тые ответы на вопросы.

Анализ главы «Переправа»

Е.В.Комиссарова стр.178

О.А.Еремина стр.208

28

Василий Теркин – защитник родной страны.

Новаторский характер образа В. Теркина

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин».

1. Рассмотреть вопросы:

— композиция, язык поэмы (юмор, народность языка);

— фольклорные мотивы (народно-поэтическая основа поэмы);

— авторские отступления (автор и его герой в поэме);

— мастерство А. Твардовского в поэме.

— правда о войне в поэме А. Твардовского (картины жизни воюющего народа).

Анализ главы «Переправа».

2. Совершенствовать технику выразительного чтения поэтического текста, навык рассказа о герое.

3.Воспитывать уважение к мужеству солдат.

Развитие понятия о лирическом герое. Авторские отступления как элемент композиции.

Выразительное чтение, ком ментирование, развернутые ответы на вопросы.Овладе ние лексикой характеристики разных сторон пр-ния: образ ом героя (прост,но не просто ват, доброта, щедрость отда чи.., на все руки от скуки..), содержанием поэмы (перек личка с фольклором.., высокая смысловая ёмкость)

Выразительное чтение,

разверну

тые ответы на вопросы.

Рассказ о герое.

Анализ главы «О награде»,

«От автора».

Наизусть

Отрывок.

29

Р/р

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Л.Ошанина,

Б.Окуджавы,

А. Фатьянова.

1. Ознакомить с особенностями поэтических произведений о войне:

— традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней;

— героизм воинов, защищающих свою Родину;

— призывно-одушевляющий характер лирических и героических песен;

— выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

2. Развивать навык выразительного чтения лирических стихотворений.

3. Воспитывать культуру выражения чувств: пережи вания и мироощущения при чтении лирических стихотворений

Выразительное чтение, анализ стихотворения. Развёрнутый ответ на вопрос.

Устное словесное

рисование.

История.

Выразительное чтение стих-ний с элементами анализа, развёрну

тый ответ на вопрос.

Выразительное чтение стихотворе

ний наиз. по выбору.

О.А.Еремина стр.235

30

В.А. Астафьев.

Рассказ

«Фотография, на которой меня нет». К/р № 5.

Сочинение «Великая Отечественная война в литерату ре XX века».

1 .Определить основную мысль рассказа. Подготовить к написанию сочинения о Великой Отечественной войне в литературе XX века (произведение по выбору учащегося).

Проверить знание материала.

2. Развивать навык рассуждения на морально-этическую тему, создания собственного текста.

3. Воспитывать в детях уважение к истории нашей страны, нравственность, гуманизм.

Герой-повествова

тель.

Выразительное аналитичес кое чтение, комментирова ние, беседа.

Монологическое высказыва ние: выборочный пересказ, ответы на вопросы.

Составление плана, отбор материала.

История.

Живопись.

Иллюстра ции худ.

И. Пчелко.

Выразительное чтение стихотворе

ний наиз. по выбору. Контроль

ное домашнее сочинение.

Выбороч

ный пересказ.

Е.В.Комиссарова стр.198

О.А.Еремина стр.202

Из зарубежной литературы. ( 3 ч. )

31

У. Шекспир

Слово о писателе. Сонеты

Трагедия «Ромео и Джульетта».

ДРК

Рассказ В.Пановой «Явление любви».

1. Познакомить с личностью и творчеством У. Ш.

-с сонетами и трагедией «Ромео и Джульетта»:

— «вечные проблемы» в трагедии Шекспира;

— раскрыть пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность;

— поединок семейной вражды и любви;

2. Развивать навык анализа эпизода из трагедии.

3. Помочь воспринять образы героев — Ромео и Джульетты как символ любви и жертвенности.

Конфликт как основа сюжета драматического произ ведения. Сонет как форма лирической поэзии.

Чтение сонетов, беседа, рассказ о героях.

Творческое рассказывание с включением авторского текста, мотивирующего форму пересказа.

Музыка.

Живопись.

Кинемато-граф: к/ф

«Ромео и Джульетта».

Выбороч

ный пересказ, рассказ о герое. Выразительное чтение с т-ний с

элемента ми анализа.

Выразительное чтение с т-ний с

элемента ми анализа.

Е.В.Комиссарова стр.222

Н.В.Егорова стр.191

205

О.А.Еремина стр.251

32

Вн/чт

Ж-Б. Мольер: страницы жизни и творчества.

Комедия «Мещанин во дворянстве»

(обзор с чтением отдельных сцен).

1 .Дать представление об эпохе расцвета классици зма во Франции XVII в., его особенностях.

Познакомить (обзорно) с личностью великого комедиографа, его творчеством (комедийное мастерство Мольера, народные истоки смеха).

2. Развивать навык чтения и обсуждения отдельных сцен комедии, пересказа эпизодов, рассказ о героях

3. Вызвать интерес к личности писателя, его эпохе, творчеству.

Классицизм (углубле ние поня тия). Комедия сатира, виды комического (развитие понятий).

Аудирование ( лекция учителя, индивидуальные сообщения уч-ся об эпохе расцвета классицизма во Франции), составление тезисного плана.

Выразительное аналитичес кое чтение сцен комедии, пересказ эпизодов,

рассказ о героях, рассуждение на литературо ведческую тему.

История.

Живопись.

Иллюстра ции к комедии.

Выразительное чтение, подробный, выборочный пересказ

1.Выраз. аналит. чтение.

2. Ответы на вопросы.

Н.В.Егорова стр.198

33

Вн/чт

Д.Свифт «Путешествия Гулливера».

1. Познакомить с личностью и творчеством Д. Свиф- та, английского писателя XVIII века:

«Путешествия Гулливера» – сатирический роман

(сатира на государственное устройство и общество; гротесковый характер изображения).

Обучать отзыву на произведение.

2. Совершенствовать навык пересказа эпизодов с элементами цитирования, характеристики героя.

3. Вызвать интерес к творчеству писателя, его мировоззрению: гуманизм, мечта о справедливости.

Сатира.

Гротеск.

Аудирование: рассказ о писателе (сообщения уч-ов).

Выразительное чтение,

пересказ эпизодов с элементами цитирования, характеристика героя.

История.

Живопись

Пересказ с элементами цитирова

ния, рассказ о герое.

Прочитать главы из романа

«Айвенго». Пересказ эпизодов.

О.А.Еремина стр.128

34

Итоговая проверочная работа за курс 8-го класса и ее анализ.

(тестирование).

Обобщить изученный материал, проверить степень сформированности знаний и умений по курсу литературы за 8-ой класс.

Изученные литературо

ведческие термины.

Письменные ответы на вопросы.

Тестирова

ние.

Тема раздела/урока

Цели урока:

1.образовательные; 2.развивающие;

3. воспитательные

Теория

литера-

туры

Коммуникативная деятельность

Межпред

метные связи

Отслежи

вание резуль

татов

Домаш

нее за-дание

Метод.

посо

бия

Оборудо-вание

1

Введение (1ч. )

Русская литература и история.

1. Подвести итоги летнего чтения.

Познакомить с учебником литературы в

8 классе, содержанием, задачами курса.

Дать понятие об историзме литературы (взаимодействие русской истории, исторической мысли и литературы).

2. Развивать навык внимательного слушания, связной речи.

3. Воспитывать любовь к отечеству, желание изучать родной край.

Историзм русской литературы, народность, гражданственность.

Аудирование: рассказ учителя с элементами беседы, работа с текстом учебника, составление тезисного плана.

Сопоставительно-оценочные высказывания с использованием эмоциональной глагольной лексики

Монологические выска

зывания.

Тестирова-ние.

Повтор.:

фольклор, его жанры

Выразит.

чтение

историч.

песен.

Устное народное творчество (2 ч.)

2

Русская старина.

Народные песни:

календарные, лири ческие, обрядовые исторические; час тушки как малый песенный жанр.

ДРК

«Ермак у И. Грозно го», «Казаки идут к Казани», «А что это за гулянье», «Как на этой тропинке».

1. Познакомить уч-ся с народными песнями как жанром фольклора, разнообразием тематики;

раскрыть своеобразие исторических песен;

(отражение в песне душевной красоты, идеалов и чаяний крестьян, нравственных устоев крестьянской жизни),

учить различать исторические песни и былины.

2. Развивать навык выразительного чтения,

оценочного высказывания.

3. Воспитывать интерес к различным видам устного народного творчества, к фольклору народов Дона.

Фольклор,

обряд, обрядовый фольклор,

жанры народных песен,

частушки.

Аудирование: рассказ учителя с с элементами беседы;

выразительное чтение,

пересказ, ответы на вопросы.

Оценочные высказывания со значением избирательности:

больше других обрядовых песен мне запомнилась …;

среди … мне понравилась… .

Выразитель

ное чтение, анализ поэ

тических, историчес

ких песен.

Ответы на вопросы.

Наиз. –лирич. песню.

Вопросы

1-6.

Словарь литерату

роведч ес

ких терми

нов.

Д.С.Лиха

чев «У ис

токов рус. культуры

Е.В.Комиссарова

стр. 15

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы: «О Пугаче ве», «О покорении Сибири Ермаком».

1. Познакомить уч-ся с жанром предания; выявить сходство и различие преданий и народных сказок ; познакомить с образами Пугачева и Ермака в народном представлении.

2. Развивать навык выразительного чтения,

оценочного высказывания.

3. Воспитывать интерес к истории страны, отраженной в фольклоре.

Предание.

Аудирование: рассказ учителя;

выразительное чтение преданий,

индивидуальное сообщение

уч-ся;

сравнительная характеристика.

Живопись.

Выразитель

ное чтение.

Ответы на вопросы.

Пересказ предания.

Вопросы 1-3. «Повесть о житии А.лек-ра Невского»

Энциклопедия

русских преданий.

О.А.Еремина стр. 21

Из древнерусской литературы (2 ч.)

4

«Повесть о житии и храбрости благоро дного и великого князя А.Невского».

Русская история

в картинах.

ДРК

Предания Донского края.

1. Познакомить уч-ся со своеобразием ДРЛ 17в.;

дать понятие о жанре жития, воинской повести, их художественных особенностях, значении для формирования мировоззрения читателей;

познакомить с исторической основой повести, ее особенностями.

2. Развивать навык выразительного чтения.

3. Воспитывать чувство гордости, уважения к историческому прошлому.

Житийный жанр в ДРЛ.

Воинская повесть.

Канониза

ция.

Духовная литература

Аудирование: рассказ учителя, сообщение уч-ся, выразительное чтение текста

по ролям.

Выборочный пересказ.

Лексическая работа: архаизмы.

Работа с иллюстрациями: образ А. Невского.

Живопись.Триптих худ. П.Корина. Карт. худ. В.Серова.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Выборочн. пересказ с элементами анализа.

Письм.харак

теристика с использова

нием худо

жественных средств пов.

Проч. «Ше

мякин суд «.

О.А.Еремина стр. 37

№

р

Тема раздела/урока

Цели урока

Теория

лит-ры

Коммуникативная деятельность

Мпр/связ.

Оборуд.

Монито-

ринг

Домаш.

задан.

Метод.

пособие

5

Вн/чт

«Повесть о Шемякином суде».

ДРК

«Житие Дмитрия Ростовского».

1.Познакомить уч-ся с произведением демократи

ческой лит-ры: новые герои, критическое осмысле ние жизненной правды, поиски смысла жизни.

2. Развивать навык выраз-го аналитического чтения, монологического высказывания на заданную тему.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Гипербола, гротеск — приемы сатирического изобра

жения.

Выразительное чтение текста,

беседа.

Развернутый ответ на вопрос

с включением поговорки «Шемякин суд».

Живопись..Гравюра 19в.

Пересказ эпизода по иллюстра

ции близко

к тексту повести.

Выбороч

ный пере

сказ с эле

ментами анализа.

Из русской литературы XVIII века ( 4 ч.)

6

Общая характерис

тика русской литературы

XVIII века.

Д.И.Фонвизин.

Слово о писателе. Фонвизин и класси

цизм.

Комедия «Недоросль».

Обзор содержания

проблематика, сатирическая направленность комедии.)

1. Дать представление о классицизме как направле нии в русском и мировом искусстве, как литератур ном направлении, ознакомить с отличительными чертами русского классицизма («обмирщение», фор мирование светской литературы, расцвет сатиры).

2. Совершенствовать навык работы с научным текстом, составления тезисов.

1. Познакомить с биографией Фонвизина, его миро-

воззрением (просветительский реализ ), подгото

вить к восприятию комедии, пробудить интерес.

Рассмотреть основные проблемы комедии (пробле мы гражданственности, образования и воспитания дворянства).

Дать общую характеристику образов главных героев ( имена-характеристики).

2. Развивать умение воспринимать лекционный материал, записывать тезисы, давать отзывы о прочитанном.

3. Вызвать интерес к творчеству Д.И.Ф., его эпохе.

Классицизм.

Основные правила классициз

ма в драма

тическом произведе-нии.

Комедия как жанр лите-туры.

Композиция.

Аудирование, запись тезисов.

Обогащение речи уч-ся публи цистической лексикой и введение ее в высказывание (ода, гимн, высокий стиль, Отчизна, гражданский пафос, государственность, доминирующий).

Построение аналитических ответов, использование оценочно-экспрессивной лексики.

Овладение экспрессивными конструкциями со значением первых впечатлений от произведения.

История.

Живопись.

Портрет писателя.

Иллюстра

ции к произ

ведению художника

Н. Калиты.

Отзыв о прочитан

ном.

1. Статья в учебнике – конспект.

2. Чтение, пересказ, инсцениро

вание.

3. Хар-ка героев.

И.В. Золо

тарева

9 кл. стр.43

7

Герои комедии Фонвизина.

Мир Простаковых и Скотининых.

(Обличение неве жества и самодур ства помещиков).

(образ Митрофа

нушки –разобла чение барского

невежества).

1. Охарактеризовать персонажей комедии, обра

тив внимание на использование писателем средств юмора (сатиры, иронии, сарказма), речевой контраст как выражение антитезы, роль ремарок.

Проследить за развитием конфликта в пьесе между положительными и отрицательными героями, раскрыть с его помощью идею пьесы : «Угнетать рабством себе подобных — беззаконно»

2. Развивать умение анализировать ключевые сцены драматического произведения.

3.

Антитеза, ремарка.

Конфликт драматичес

кого произве

дения.

Выразительное чтение или разыгрывание в лицах сцен из комедии.

Аналитические ответы на поставленные вопросы.

Отработка лексически точных характеристик: необузданная, вздорная, невежественная, сварливая, себе на уме…).

Расказ о лит-ном герое.

Устн. соч.

«Нравственность и безнравственность по желанию».

Н.А. Миро

нова 9 кл. стр.33

8

Образы положите льных героев комедии.

Тема воспитания дворянства. (Стародум и Правдин как выразители просветительских и гуманистических идеалов автора).

1. Продолжить обучение выразительному чтению, умению делать сжатый, подробный и выборочный пересказ;

умению создавать характеристики героев, выявлять авторское отношение к изображаемому и давать личностную оценку

2.Совершенствовать умение самостоятельно анализировать ключевые сцены драматического произведения.

3.

Литератур

ный герой.

Участие в дискуссии о реше

нии в пьесе проблемы воспи

тания истинного гражданина, ее актуальности.

Овладение сопоставительны

ми конструкциями для харак

теристики персонажа в динамике.

Использование лексики: добродетель, выразитель, афористичность, антипод,, говорящие фамилии.

Тестирова

ние.

Хар-ка

персонажей.

И.В. Золо тарева

9 кл.

.

№

р

Тема раздела/урока

Цели урока

Теория

лит-ры

Коммуникативная деятельность

Мпр/связ.

Оборуд.

Монито-

ринг

Домаш.

задан.

Метод.

пособие

9

К/р № 1.

Классное сочинение.

1. Подвести итоги изучения комедии.

Подготовить к написанию сочинения

(темы, примерный план, рекомендации).

2. Продолжить обучение анализу эпизода драматического произведения.

3. Воспитывать интерес к творческой работе.

Беседа о воспитательном значении комедии, об элементах классицизма в комедии.

Обсуждение тем, планов.

Контроль

ное

классное сочинение.

Написать сочинение

Из русской литературы XIX века ( 12 ч. )

10

И А. Крылов

Басни об Отечественной войне 1812г.

1. Продолжить знакомство с И. Крыловым: краткий рассказ о писателе (многогранность личности баснописца, отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа) ;

басни: «Лягушки, просящие царя» и «Обоз»:

— жанровые особенности басни;

— сатирическое изображение человеческих и общес твенных пороков: осмеяние самонадеянности, безответственности, зазнайства.

2. Развивать навык выразительного чтения басен и обсуждения, формулирования выводов.

3.Воспитывать уважение к взглядам, нравственным принципам писателя.

Басня. Мораль. Аллегория

Аудирование: монологическая речь — сообщение уч-ся; беседа,

выразительное инсценированное чтение басен с выделением характерных черт персонажей и анализ содержания.

Усвоение лексики из вступительной статьи об авторе.

История – Отечественная война 1812 г.

Живопись.

Портрет

И. Крылова.

Выразительное чтение,

ответы на вопросы.

Составить рассказ на любую тему, закон

чив его моралью басни «Обоз».

О.А.Еремина стр. 56

11

К.Ф.Рылеев.

Автор дум и сатир.

Историческая дума

«Смерть Ермака».

1. Познакомить с личностью, революционными убеждениями Рылеева, подготовить к восприятию произведения, выявить жанровые особенности думы, её связь с русской историей – тема расширения русских земель

2. Развивать навык выразительного чтения, комментирования текста.

3. Пробудить интерес к личности поэта, описываемой эпохе.

Дума.

Индив. сообщения о жизни и тв-ве поэта.

Выразительное чтение, беседы по содержанию.

Обсуждение иллюстрации художника Б. Дехтерева.

Выразительное чтение,

монологи

ческие ответы.

Уч. стр.

88 – 94, вопросы. Отзыв на думу.

Инд. зад.

Доп матер «Личность Ермака в русской истории»

О.А.Еремина стр. 56

А.С. Пушкин ( 5 ч.)

12

История России в творчестве Пушкина.

Исторический труд «История Пугачев

ского бунта «

«Капитанская дочка». ДРК

Донские казачьи песни

1. Осветить причины, побудившие Пушкина приступить к работе над исторической темой;

познакомить с отрывками «Истории … «историческая правда и художественный вымысел, герои и их прототипы

2. Развивать умения связно рассказывать о писате ле, пересказывать и комментировать прочитанное.

3. Вызвать интерес к личности и творчеству Пушкина, изучаемой эпохе.

Хроника. Повесть, роман,

Жанр.

Сюжет.

Сообщения о писателе.

Тезисный план лекции.

Овладение глагольной лекси

кой со значением историчес

кой обусловленности (событие предопределили..; в лит-ре отозвались..)

История.

Живопись.

Портреты А. Пушкина, Е.Пугачева.

Монологические выска

зывания, план лекции. Соч-мин. – отзыв:

«Мои пер

вые впечат

ления о повести»

Прочитать статью

«Историчес

кая эпоха.. «

Вопросы

1 -4 стр. 96.

О.А.Еремина стр. 61

13

П. Гринев: формирование характера героя, жизненный путь.

проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в повести.

1. Познакомить с особенностями художественного приема – включение рассказчика в произведение с целью использования мемуаров современника и участника событий ( Гринев — юный участник событий и рассказчик).

Проследить по тексту путь духовного становления Гринева (этапы формирования хар-ра и взглядов)

— заветы отца, — Гринев и Савельич; — Гринев и Шваб рин (тема предательства, Швабрин — антигерой);

— нравственные идеалы гуманности, чести и долга; — поведение в любви (готовность на смертельный риск ради любимой, самопожертвование).

2 . Развивать навык выразительного аналитичес

кого чтения, сжатого пересказа, умения оценивать поступки героев, высказывать отношение к ним.

3. Воспитывать понимание истинно высоких нравст

венных качеств .

Герой произ

ведения.

Автор. Рассказчик.

Характерис

тика героя. Пейзаж, эпитет.

Аналитическое выразитель

ное чтение эпизодов,

беседа, сжатый, выборочный пересказ содержания глав.

Овладение лексикой:

оценочные высказывания читательских впечатлений (незлобивая усмешка, мягкая ирония, доверительность повествования, незлобивая усмешка, милая наивность Петруши).

Живопись.

Иллюстра

ции к повес ти худ-ка

П. Соколо ва, А.Бенуа

Выбороч

ный пере

сказ, характерис

тика героя.

Главы 1-5, 9, 12, 13.

Вопросы к главам.

Сравненит. хар-ка героев.

Главы с участием М.М.

Е.В.Комиссарова стр. 42

14

Семья капитана Миронова.

Образ Маши Мироновой.

Смысл названия повести

1. Систематизировать материалы по образам капитана Миронова (убежденная преданность, верность принципам, честь, долг) и М. Мироновой

(нравственная красота и душевная стойкость

М. Мироновой – нравственного идеала Пушкина).

2. Развивать умение обобщать сведения о герое, делать выводы.

3. Воспитывать на примере литературных героев морально-нравственные принципы.

Художественный образ.

Аналитическое выразитель

ное чтение эпизодов, бесе

да, выборочный пересказ.

Фрагмент к/фильма «Капитанс

кая дочка».

1969г.

Характерис тика героев.

Инд. зад: раскрыть роль эпиг

рафов к 11 и 7 главам

Е.В.Комиссарова стр. 61

О.А.Еремина стр. 69

15

Пугачев и народ

ное восстание.

Утверждение в повести нравст венных идеалов гуманности, чести и долга.. К/р № 2.

подготовка к дом. сочинению по повести «Капитанская дочка».

1 .Рассмотреть вопросы:

-изображение народной войны и ее вождя;

— отношение автора и рассказчика к народному восстанию и ее вождю;

Подготовить к написанию сочинения

2. Развивать умение наблюдать над речью, поведением героев с целью выявления авторского замысла, отношения к изображаемому.

3. Воспитывать внимательное отношение к тексту повести, своей речи.

Идея.

Эпиграф. Тема, композиция.

Стиль. Тип.

Монологические высказыва ния оценочного характера (рассуждение, размышление с использованием лексики и синтаксических конструкций неоднозначности, противоре чивости характеров). Составление плана.

Живопись.

Иллюстра

ции к повести.

Выбороч ный пере

сказ, характерис

тика героя Тест. Сочинение.

Составить подробый план,

Подготовка к

напис анию сочи нения

О.А.Еремина стр. 72

16

Стихотворения «19 октября»,

«Туча»,

«Я помню чудное мгновенье…».

1. Познакомить уч-ся с тематикой стих-ний:

«19 октября» – лицейское братство, мотив дружбы, прочного союза и единения друзей;

«Туча» – философское размышление, отклик на десятилетие восстания декабристов;

«Я помню..» – любовь как источник вдохновения, красота любовного чувства, светлая печаль поэта.

2. Развивать навык выразительного чтения, анализа стихотворения, рассуждения.

3. Помочь учащимся лучше понять личность поэта, его чувства, выраженные в стихотворениях.

Лирическое стихотворе

ние.

Выразительное чтение поэтических текстов, беседы по содержанию.

Овладение лексикой, выражающей чувства героя,

оценочных высказываний.

(дружба как нравственный жизненный стержень сообще ства избранных, общение родственных душ).

Выраз чте ние ст-ний, ответы на вопросы.

Вырзаит.

чтение наизусть

Н.А. Миро

нова 9 кл.

стр. 85

М. Ю. Лермонтов (2ч.)

17

М.Ю. Лермонтов.

Жизнь и судьба поэта.

Кавказ в жизни и творчестве поэта.

«Мцыри».

1. Обогатить представление о Лермонтов -поэте и художнике (отношение к историческим темам и

воплощение их в творчестве; факты биографии — судьба Лермонтова и Пушкина) .

Ознакомить с историей создания поэмы (поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе).

2. Развивать умение связно рассказывать о поэте, пересказывать и комментировать прочитанное.

3. Вызвать интерес к личности и творчеству поэта.

Историзм в литературе Поэма.

Романтизм.Романтическая поэма.

Аудирование: краткий рассказ о судьбе поэта, история создания поэмы.

Литературная композиция «Лермонтов в ссылке».

Выразительное чтение.

История.

Живопись.

Портреты Лермонтоваего рисунки.

Иллюстра

ции к поэме.

Сообщение о поэте.

Тезисный план, раз вернутый ответ на вопрос.

Прочитать поэму, ответить на вопросы.

Е.В.Комиссарова стр. 82

18

«Мцыри».

Особенности композиции романтической поэмы.

Идейное содержание поэмы. К/р № 3. Подготовка к

домашнему сочинениию по поэме «Мцыри».

1. Рассмотреть вопросы:

— тема, эпиграф, идейный смысл поэмы;

— композиция, структурные особенности композиции и художественные особенности поэмы («Упругость и энергия стиха» — В.Г. Белинский);

— образ монастыря и образы природы, их роль в поэме;

— романтически -условный историзм поэмы. Подготовить к сочинению .

2. Развивать эмоционально-эстетическое восприя тие поэтического произведения, умение выразитель но читать, анализировать роль элементов композиции, поэтических приемов.

3. Воспитывать внимательное отношение к тексту худ-ого произведения, интерес к творческой работе.

Тема, идея художест венного

произв-ния.

Четырех стопный ямб, парная мужская рифма.

Комментированное выборочное чтение; аналитическая беседа.

Овладение эмоционально-полемическими конструкци ями речи.

Монологические высказыва ния оценочного характера: самые яркие страницы.. ; читая поэму, я испытывал..;

незабываемый эпизод…

.

Живопись.

Иллюстра

ции к поэме художника И. Тоидзе

Наизусть отрывок.

Выразительное чтение, раз верну тый ответ на вопрос.

Перечитать отдельные главы, подготовить материал для сочинения.

О.А.Еремина стр. 77

Н.В. Гоголь ( 3 ч.)

19

Н.В.Гоголь -писатель-сатирик .

Понятие о драматическом произведении.

Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». Идейный замысел комедии «Ревизор».

1. Продолжить знакомство с личностью и творчест вом Н.Гоголя: Познакомить с историей создания комедии и её первой постановки, оценкой современников –критиков, общественности.

2. Раскрыть жизненную основу комедии (страх перед ревизором — основа развития комедийного действия).

3.Выявить степень знакомства с театром, выз вать интерес к личности и творчеству писателя.

Роды, виды лит-ры; драматические произве

дения;

комедия.

Идея.

Комедия.

Аудирование: слово учителя; сообщения о писателе.

Тезисный план / опорный конспект.

Овладение лексикой сопоста вительных высказываний:

если в лирике.., то в драме..;

в отличие от эпоса, драмату ргия..; комедийные сюжеты, как и..; не только юмор, но и сатира..).

История.

Живопись.

Портреты Гоголя.

Иллюстра

ции к его произведе

ниям.

Театр.

Фрагмент телеспек

такля

Рассказ о писателе.

Перечитать комедию. Рассказ о чиновниках, хар-ка главных и второст. действ.лиц.

Е.В.Комиссарова стр. 94

О.А.Еремина стр.87

Книга

«Читаем, думаем, спорим

20

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии.

1. Рассмотреть образы чиновников, выявить способы разоблачения пороков чиновничества (взяточничество, казнокрадство, самоуправство, произвол, безнаказанность, мошенничество, подобострастие), приемы их сатирического изображения (юмор, сатира, гипербола, абсурд).

Рассмотреть эпизод:

чиновники на приеме у «ревизора».

2. Развивать навык чтения драматического произве

дения, рассказа о героях, обобщающих выводов.

3. Воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, толерантное поведение.

Сатира, юмор.

Роль авторских ремарок.

Чтение эпизодов, комментирование, аналитическая беседа.

Монологические высказыва ния оценочного характер.

Составление таблицы о чиновниках уездного города.

Живопись.

Иллюстра

ции к комедии художников

В. Самой-

лова,

П. Боклев- ского,

А. Констан- тиновского.

Рассказ-характерис

тика героев.

Наизусть монолог,

Тест

Е.В.Комиссарова стр.101

О.А.Еремина стр. 89

21

Образ Хлестакова. Хлестаковщина как нравственное явление.

Р/р Подготовка к домашнему сочинению.

1.Выявить особенности композиционной структуры комедии: специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены . Подготовить к домашнему сочинению. «Мастерство автора в создании образа Хлестакова».

2. Развивать навык чтения драматического произве

дения, хар-ки героя, обобщающих выводов.

3. Воспитывать морально-нравственные принципы.

Характер героя. Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ.

Рассуждение-размышление

на литературоведческую и морально-этическую тему.

Устный рассказ о герое, выборочный пересказ.

Домашнее

сочинение.

Написать домашнее сочинение

Е.В.Комиссарова стр.107

Из литературы XX века ( 9 ч. ).

22

И.А.Бунин «Кавказ».

1.Продолжить знакомство с творчеством И. Бунина: рассказ «Кавказ» – повествование о любви в различных жизненных ситуациях;

мастерство Бунина-прозаика, психологизм писателя. 2. Развивать навык выразительного чтения, пересказа, характеристики героя.

3. Вызвать интерес к творчеству И.А.Бунина, помочь понять трагичность сюжета.

Историзм Бунина.

Аналитическое чтение ста тьи о писателе (или сообще ние уч -ка).

Выразительное чтение рас сказа, беседа, монологичес кие ответы.

Живопись.

Портрет Бунина.

Иллюстра

ции худ.

И. Пчелко

Сообщение о писателе.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Прочитать

рас. «Куст сирени».

Сравнительная характе рис тика героев.

О.А.Еремина стр.178

23

А.И.Куприн

«Куст сирени».

К/р № 4. Подготовка к дом.

Соч. на морально-нравст венную тему.

1.Продолжить знакомство с творчеством Куприна —

рассказ «Куст сирени» : нравственные проблемы рассказа, представления о любви и счастье в семье. Подготовить к написанию дом.соч.

2. Развивать умение говорить на морально-нравст венные темы, создавать собственный текст.

3. Помочь осознать важность согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

Сюжет.

Фабула.

Сравнительная характерис тика героев. Развернутые ответы. Овладение лекси кой: утверждение согласия и взаимопонимания в семье;

самоотверженность и находчивость героини.

Живопись.

Портрет Куприна.

Иллюстра

ции худ.

И. Пчелко

Сравнительная характе ристика героев.

Контроль

ное домашнее сочинение

Соч-расс уж дение «Счастлива ли Вера Алмазова?»

О.А.Еремина стр.179

24

А.А. Блок.

Мир на Куликовом поле.

1.Продолжить знакомство с творчеством Блока:

историческая тема в его поэзии; образ России и её истории; цикл стихотворений «На поле Куликовом»;

влияние древнерусской и фольклорной поэтики.

Выяснить, какой представляется Россия Блоку?

2. Развивать навык выразительного чтения, нахож дения художественных средств выразительности.

3. Воспитывать уважение к историческому

прошлому страны, чувство патриотизма.

Цикл.

Тропы.

Аудирование: краткий рассказ о поэте/ чтение статьи, выразительное чтение стих-ний;

анализ стихотворного произведения.

Живопись.

Портрет

А. Блока.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Прочитать

поэму «Пугачев», обдумать вопросы.

Выраз. чте ние наиз.

«Россия».

О.А.Еремина стр.191

25

С.А.Есенин. Драматическая поэма «Пугачев».

ДРК

Донские казачьи песни о Е.Пугачеве,

С. Разине, Добрыне Дончаке.

1. Продолжить знакомство с творчеством Есенина:

«Пугачев» – поэма на историческую тему;

образ предводителя восстания, современность и историческое прошлое в поэме.

2. Развивать навык выразительного чтения, умение объяснять обильное употребление художественных средств выразительности.

3. Помочь осознать драматизм судеб людей, живших в переломные эпохи.

Историзм Есенина. Драматическая поэма.

Тропы.

Выразительное чтение отрывков поэмы, беседа, оценка личности главного героя.

Монологические высказыва ния на литературоведчес кую тему.

Живопись.

Портрет

С. Есенина.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Выраз. чте ние наиз.

«Россия».

Повтор. Изученные пр-ния, посвящен.

Е. Пугачеву.

Инд. зад. к конференц.

26

И.С. Шмелев.

Рассказ «Как я стал писателем». М.А. Осоргин.

«Пенсне».

1.Познакомить с личностью и творчеством писателей:

2.Развивать навык выразительного аналитического чтения рассказа, обсуждения.

3. Вызвать интерес к творчеству И. Шмелева и Осоргина.

Метафора.

Олицетворенние.

Аудирование: краткий рассказ о писател/ чтение статьи, выводы

выразительное чтение отрывков, развернутые ответы на вопросы.

Отзыв о р. или «Как я написал свое первое сочинение»

Самост. про чит. рассказ «Пенсне»

О.А.Еремина стр.199

А.Т. Твардовский. (2 ч.)

27

А.Т. Твардовский.

Слово о поэте.

Поэма «Василий Теркин» (поэтичес кая энциклопедия

ВО войны).

ДРК

Военная тема в пр-ях Д. Долинского, В.Закруткина,

И.Ковалевского.

1. Продолжить знакомство с творчеством поэта-гражданина, творческим замыслом и историей создания поэмы.

Осветить вопросы:

— картины фронтовой жизни в поэме;

— тема честного служения Родине;

— восприятие поэмы современниками.

2. Совершенствовать навык рассказа о поэте, технику выразительного чтения поэтического текста.

3. Вызвать интерес к произведениям о Великой Отечественной войне.

Поэма.

Выразительное чтение, ком ментирование. Сообщения уч-ся. Развернутые ответы на вопросы.

Словесное рисование с испо

льзованием лексики восприя тия ( представляю.., вот он передо мною..), своеобразия стиля (сразу же вводит нас в мир военных будней.., зримые картины).

История.

Живопись:

портрет поэта,

иллюстра

ции к поэме

худ. О. Верейского.

Выразительное чтение,

разверну

тые ответы на вопросы.

Анализ главы «Переправа»

Е.В.Комиссарова стр.178

О.А.Еремина стр.208

28

Василий Теркин – защитник родной страны.

Новаторский характер образа В. Теркина

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин».

1. Рассмотреть вопросы:

— композиция, язык поэмы (юмор, народность языка);

— фольклорные мотивы (народно-поэтическая основа поэмы);

— авторские отступления (автор и его герой в поэме);

— мастерство А. Твардовского в поэме.

— правда о войне в поэме А. Твардовского (картины жизни воюющего народа).

Анализ главы «Переправа».

2. Совершенствовать технику выразительного чтения поэтического текста, навык рассказа о герое.

3.Воспитывать уважение к мужеству солдат.

Развитие понятия о лирическом герое. Авторские отступления как элемент композиции.

Выразительное чтение, ком ментирование, развернутые ответы на вопросы.Овладе ние лексикой характеристики разных сторон пр-ния: образ ом героя (прост,но не просто ват, доброта, щедрость отда чи.., на все руки от скуки..), содержанием поэмы (перек личка с фольклором.., высокая смысловая ёмкость)

Выразительное чтение,

разверну

тые ответы на вопросы.

Рассказ о герое.

Анализ главы «О награде»,

«От автора».

Наизусть

Отрывок.

29

Р/р

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Л.Ошанина,

Б.Окуджавы,

А. Фатьянова.

1. Ознакомить с особенностями поэтических произведений о войне:

— традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней;

— героизм воинов, защищающих свою Родину;

— призывно-одушевляющий характер лирических и героических песен;

— выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

2. Развивать навык выразительного чтения лирических стихотворений.

3. Воспитывать культуру выражения чувств: пережи вания и мироощущения при чтении лирических стихотворений

Выразительное чтение, анализ стихотворения. Развёрнутый ответ на вопрос.

Устное словесное

рисование.

История.

Выразительное чтение стих-ний с элементами анализа, развёрну

тый ответ на вопрос.

Выразительное чтение стихотворе

ний наиз. по выбору.

О.А.Еремина стр.235

30

В.А. Астафьев.

Рассказ

«Фотография, на которой меня нет». К/р № 5.

Сочинение «Великая Отечественная война в литерату ре XX века».

1 .Определить основную мысль рассказа. Подготовить к написанию сочинения о Великой Отечественной войне в литературе XX века (произведение по выбору учащегося).

Проверить знание материала.

2. Развивать навык рассуждения на морально-этическую тему, создания собственного текста.

3. Воспитывать в детях уважение к истории нашей страны, нравственность, гуманизм.

Герой-повествова

тель.

Выразительное аналитичес кое чтение, комментирова ние, беседа.

Монологическое высказыва ние: выборочный пересказ, ответы на вопросы.

Составление плана, отбор материала.

История.

Живопись.

Иллюстра ции худ.

И. Пчелко.

Выразительное чтение стихотворе

ний наиз. по выбору. Контроль

ное домашнее сочинение.

Выбороч

ный пересказ.

Е.В.Комиссарова стр.198

О.А.Еремина стр.202

Из зарубежной литературы. ( 3 ч. )

31

У. Шекспир

Слово о писателе. Сонеты

Трагедия «Ромео и Джульетта».

ДРК

Рассказ В.Пановой «Явление любви».

1. Познакомить с личностью и творчеством У. Ш.

-с сонетами и трагедией «Ромео и Джульетта»:

— «вечные проблемы» в трагедии Шекспира;

— раскрыть пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность;

— поединок семейной вражды и любви;

2. Развивать навык анализа эпизода из трагедии.