МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33, ИМ. Л.А. КОЛОСОВОЙ, Г. ЯКУТСК
Н.Н.Носов «Незнайка и его друзья»
(2 класс, коллективный творческий проект)
Учитель начальных классов: Стручкова Мария Николаевна
2013 год
Н.Н.Носов «Незнайка и его друзья»
(2 класс, коллективный творческий проект)
Пояснительная записка
В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Одной из разновидностей такого подхода является п р о е к т н а я деятельность. Наш проект – это коллективная творческая работа учащихся, родителей, выполненная на уроках литературного чтения и во внеклассной деятельности. Работа осуществляется в пять этапов:
1 этап: Погружение в проект. Посещение библиотеки, знакомство с автором Н.Н.Носовым и его произведениями. Во время зимних каникул, детям было задано прочитатьрассказыоНезнайке.
2 этап: Планирование деятельности.Создаются «авторские коллективы» учащихся для организации групповой работы детей. Группы работают над одной творческой задачей:
-
Познакомиться с автором Незнайки Николаем Носовым, изучить характеры действующих лиц и самого Незнайки.
-
Создать диафильм: составление сценария, рисование иллюстраций, монтаж.
-
Сочинить рассказ о Незнайке и его друзьях.
3 этап: Разработка проекта. Определяем пути решения поставленных задач, выполнения их; промежуточное обсуждение результатов работы во внеурочное время и дома.Все работы мы оформляли в виде стенды, где учащиеся помещали свои наработки, рисунки, сочинения.
4 этап: Презентация и защита проекта. Демонстрация материалов, представление результатов.
5 этап: Завершение проекта. По окончании проекта проводится плановый урок «Незнайка и его друзья»
Цель: Создание условий для формирования читательского кругозора, обобщение и систематизация знаний по рассказам Н.Н.Носова, приобретения умения работать с разными видами информации.
Задачи:
Образовательные: актуализация знаний детей о характере человека, расширение кругозора через прочтение рассказов Николая Носова.
Развивающие:развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление, умение анализировать, обобщать, сопоставлять, обогащать словарный запас.
Воспитательные: на примерах героев рассказа Н.Носова воспитывать культуру поведения, желание и умение совершать добрые поступки; формировать умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению друг друга.
Ход урока.
-
Организационный момент.
Дети делятся на команды, придумывают названияи выбирают капитанов.Для положительного настроя на урок проводим прием «Антенна».
Учитель: Поднимите ладошки-антенны, получите мои импульсы.
Дети поднимают руки вверх, открывая ладошки. Учитель поднимает руки, открытыми ладонями к детям, и, улыбаясь, посылает «импульсы», сжимая ладони в кулачки и раскрывая обратно. Ребята «ловят» воображаемые импульсы и садятся за парты.
Учитель: Расскажите, что вы почувствовали?
Дети:Желаете нам хорошего настроения;
Нам надо настроиться на работу;
На уроке надо быть внимательным;
Урок будет интересным;
Нам надо стараться, и тогда мы узнаем много полезного, занимательного и нового.
2. Актуализация (индивидуальное затруднение).
Учитель: Итак, начинаем урок литературного чтения. Что мы будем делать на уроке?Откройте кассу букв, наберите слова, обозначающие ваши действия на уроке.
Дети достают кассу букв, набирают на индивидуальных полотнах слова или ряд слов, которые являются ответами на вопросы учителя.
Дети:Работать, слушать, читать, узнавать, понимать, думать, рассуждать и т.д.
Учитель: Незнайка набрал вот такие действия.
Слайд:Читать, узнавать, понимать, лепить, резать, слушать, выполнять, рассуждать, общаться, болтать, лениться, обобщать. (слайд 2)
Учитель: Что надо сделать, чтобы продолжить урок?
Дети:Убрать лишние слова.
Слайд: Читать, узнавать, понимать, слушать, выполнять, рассуждать, общаться, обобщать. (слайд 3)
3. Вступительная беседа.
Учитель: Ребята, как много мысделали на проекте «Незнайка и его друзья». Посмотрите наш стенд, сколько интересной информации вы нашли об авторе, сочинили сказки, составили характеристики героев, и т.д. Мы собрали информацию воедино, ведь наши наработки могут пригодиться на уроках и внеклассных мероприятиях не только нам, но и вашим сверстникам из другого класса.
-Сегодня на уроке мы обобщим наш проект «Незнайка и его друзья». Вспомним весь материал, который мы наработали во время проекта.
-Ребята, кто придумал Незнайку? (ответы учащихся) (слайд 4)
—Кто может рассказать об Н.Н.Носове? (ответы учащихся) (слайд 5)
— Как называется первый рассказ писателя? («Затейники») (слайд 6)
-Какие книги написал Н.Носов? (ответы учащихся) (слайд 7, 8, 9)
4. Викторина по произведениям о Незнайке.
Учитель: А теперь мы проведем викторину, где каждая команда вспомнит уже прочитанное произведение о Незнайке. За правильные ответы вы получите лепестки. В конце мы соединим и посмотрим, какой цветочек получилось у каждой команды.
— Поможет нам — этот волшебный мешок! (учитель достает из мешка вопросы) (слайд 10)
Какой город придумал Н. Носов? (Солнечный, Цветочный город) (слайд 11)
Коротышки, живущие с Незнайкой в Солнечном городе? (Знайка, д-р Пилюлькин, Винтик и Шпунтик, Цветик, Гунька и т.д., Торопыжка, Авоська) (слайд 12)
Назовите героя книги, который все знает и умеет, и совсем этим не хвастается? (Знайка) (слайд 13)
Кто из героев носит ярко-оранжевую рубашку с зеленым галстуком и желтые канареечные брюки? (Незнайка) (слайд 14)
Этого героя по-настоящему звали Пудиком. Но, как известно, великие люди любят себе давать красивые имена. Какое же имя он себе выбрал? (Цветик) (слайд 15)
Чем занимался Цветик? (Писал стихи) (слайд 16)
Черный ящик. Кто мог потерять эту вещь: градусник? (доктор Пилюлькин) (слайд 17)
Черный ящик. Кто из наших героев мог бы потерять очки? (Знайка) (слайд 18)
Какой головной убор всегда носит Незнайка? (Ярко-голубую шляпу) (слайд 19)
Кто из девочек-малышек также были в Зеленом городе? (Синеглазка, Снежинка, Медуница, Белочка, Заинька и др.). (слайд 20)
Кем были Винтик и Шпунтик? (Механик и его помощник) (слайд 21)
Чем был славен Сахарин СахаринычСиропчик? (Любил газированную воду с сиропом) (слайд 22)
Как звали Коротышку-художника? (Тюбик) (слайд 23)
-Молодцы! Подведем итоги викторины, приклейте лепестки на круглый лист. Командиры выходят и вешают на доску
Физкультминутка. (слайд 24)
***
Весёлые прыжки.
Раз, два – стоит ракета,
Три, четыре – самолёт.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре-
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре,
И на месте походили.
***
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом.
Левой – раз, левой- раз.
Посмотрите все на нас!
5. Творческая работа в группах.
Учитель: Незнайка брался за множество дел, не все и не всегда у него получалось. Ему на помощь часто приходили его друзья. Вспомните, почему Незнайка начал просить Цветика научить сочинять стихи?
—Что для этого было нужно? (научиться сочинять стихи в рифму)
— У вас на столе лежит конверт, откройте пожалуйста, кто догадался, чем мы дальше займемся? (досочиним стихи)
—Давайте поможем Незнайке сочинить стихи.
1 группа: Улетел орел домой,
Солнце скрылось под …….
2 группа: Доедая с маслом булку,
Братья шли по…..
3 группа: Я ему принёс лошадку,
Ну а он мне дал …..
4 группа: Мы не ляжем рано спать
Дочку надобно……
5 группа: Тёплую водичку
Льём на нашу…….
6 группа: Пошел котик на улочку
Купил котик…..
7 группа: Одуванчик золотой
Был красивый…..
8 группа: Станут ветры прилетать
Да горошину…..
—Какие рифмованные стихотворения у вас получились? (ответы команд)
— Может ли каждый писать стихи или рассказ?(Нет.У человека должен быть талант, особое чутьё, чувство ритма, рифмы…).
—Когда вы сочиняли рассказ, какие трудности были? Давайте послушаем один рассказ, который придумала ваша одноклассница Кротова Татьяна
6.Чтение рассказа ученика. (Презентация 2)
Горькая расплата за сладкое удовольствие
В Цветочном городе открылась изумительная кондитерская. Там продавались всевозможные сладости на любой вкус и кошелек. Кондитерская пользовалась невероятным успехом у жителей Цветочного города. Незнайка и раньше-то любил конфетки и пряники, но тут было такое шоколадно-сливочно-мармеладно-орехово-зефировое изобилие, что Незнайка решил обязательно все попробовать. Он стал ходить туда каждый день как на работу, с утра пораньше, чтобы вкусить очередные кондитерские творения с неземным вкусом.
И вот однажды утром Незнайка проснулся, потянулся в кровати и стал представлять, что сегодня ему купить в любимой кондитерской — ароматный нежнейший зефир или тающие во рту пирожные? В предвкушении очередного удовольствия, он зашел в ванную комнату смочить глазки, поскольку умываться то он ох как не любил. В ванной комнате стояло большое зеркало, едва смочив глазки холодной водичкой, Незнайка привычно подошел к зеркалу покривляться и построить самому себе смешные рожицы. Но что случилось? Из зеркала на Незнайку смотрел странный мальчик, конечно, напоминающий его самого, но с точно такими же щеками, двойным подбородком и круглым животом, как у его приятелей Пончика и Сиропчика. Неужели это он сам, Незнайка?! Но почему он так быстро поправился? Действительно, в последнее время Незнайка стал замечать, что его любимые штанишки стали с трудом застегиваться на талии, и ему стало труднее бегать вприпрыжку по любимым улицам Цветочного города. И тут Незнайку осенило – он подумал, что, наверняка, причиной появления его лишних килограммов стало ежедневное посещение любимой кондитерской… Нужно срочно что-то делать! Тут Незнайка вспомнил про доктора Пилюлькина, у которого, наверняка, в запасе есть заветная пилюля, которая быстро, волшебным образом поможет Незнайке вернуться в прежнюю форму. Незнайка помчался изо всех сил к Пилюлькину.
«Пилюлькин, выручай, мне нужно срочно какое-нибудь эффективное средство для похудения!» — запыхавшись, выпалил Незнайка.
«Хорошо, Незнайка, перво-наперво, я запрещаю тебе поедать сладости в огромном количестве, а самое главное, я пропишу тебе уголь», — взвесив и осмотрев Незнайку, ответил доктор Пилюлькин.
«Уголь…» — растерянно молвил Незнайка. «Хорошо, доктор, я согласен, а уголь в порошках или в таблетках?» — спросил Незнайка.
Доктор Пилюлькин снял очки и произнес:
«В ж е л е з н о д о р о ж н ы х в а г о н а х. Иди на станцию и разгружай уголь!»
Выйдя от доктора Пилюлькина, Незнайка побрел на железнодорожную станцию Цветочного города – теперь ему придется много двигаться и работать, чтобы влезть в свои любимые штанишки. Он никак не предполагал, что за такое сладкое, приятное удовольствие может наступить такая горькая расплата.
— Если вам понравилось, похлопайте в ладоши.
7. Решение проблемных ситуаций.
Работа в группах.
Учитель: Прочитайте отрывок рассказа о Незнайке. (Раздать каждой группе). (слайд 25)
Гунька… сказал:
—А я с малышками подружился.
—С какими малышками?
—А вот с этими,— сказал Гунька и показал на малышек пальцем.— Вот эту малышку зовут Мушка, а эту — Кнопочка.
Мушка и Кнопочка стояли поодаль и с опаской поглядывали на Незнайку.
Незнайка посмотрел на них исподлобья и сказал:
—Ах, вот как! Ты ведь со мной дружишь!
—Я и с тобой дружу и с ними тоже. Одно другому не мешает.
—Нет, мешает,— ответил Незнайка. — Кто дружит с малышками, тот сам малышка. Поссорься с ними сейчас же!
—Зачем я буду ссориться?
—А я говорю, поссорься! Или я с тобой поссорюсь.
—Ну и ссорься. Подумаешь!
—Вот и поссорюсь, а твоим Мушке и Кнопочке как наподдам!
Учитель: Обсудите поведение и поступки героев.
—Что бы вы сделали по-другому? Почему?
—Чей поступок может быть примером?
7. Подведение итогов урока.
Учитель: Кто из героев вам больше понравился? Почему?
—Чему научили рассказы о Незнайке?
—На кого вы хотели бы быть похожими?
(Смотр диафильма «Коротышки из цветочного города»)
8. Рефлексия. (слайд 26)
В «личной оценке» рисуют кружок.
Учитель: Возьмите себе лепесток самооценку, который лежит у вас на столе. Оцените свою команду, как вы поработали.
Вы знаете, что красный лепесток означает – очень хорошо поработали.
Зеленый – работали не в полную силу
Синий – не работали.
Список литературы:
-
Э.Э.Кац Литературное чтение. АСТ. Астрель . М.2009г
-
http ://evgenijstrievich .narod .ru /verbs .html — Незнайкины стихи
-
http ://upload .wikimedia .org – Николай Николаевич Носов